励磁绕组产生的磁链定子绕组短路电流产生的磁链2短路后的磁链教学课件

励磁绕组产生的磁链定子绕组短路电流产生的磁链2短路后的磁链51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。励磁绕组产生的磁链定子绕组短路电流产生的磁链2短路后的磁链励磁绕组产生的磁链定子绕组短路电流产生的磁链2短路后的磁链51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。电机的暂态问题30绪论3.1超导体闭合回路磁链守恒原理3.2变压器的暂态过程33同步发电机突然短路的暂态过程3.0绪1/41.什么是暂态什么是稳态?系统从一个稳定状态到另一个稳定状态的过渡过程例如:同步发电机的短路、变压器的合闸,甚至感应电动机调速等课堂拓展教学是让初中语文课堂充满情趣充满活力的一个重要环节，它既有助于打破教材的局限，又利于变封闭性课堂为开放性课堂。课堂拓展教学是让初中语文课堂充满情趣充满活力的一个重要环节，它既有助于打破教材的局限，又利于变封闭性课堂为开放性课堂。那么，常见的拓展途径有哪些？一、知识能力型拓展教学朗读方法?p阅读方法的总结是老师教学中“授之以渔”的重要体现。也以《沁园春雪》为例，讲解时指导朗读方法并总结朗读的四大秘诀，以之前学过的诗词为例进行训练，有意识地运用这四种朗读技巧。学了抓住诗词中的景和情来欣赏古诗词，同时也附以练习巩固。学习小说可以给学生拓展其它小说中的人物形象，学习文言文可以给学生拓展名篇名句。一个小的环节，就可以让学生掌握许多文本以外的知识。这种拓展方式有助于学生形成能力。比较阅读是拓展教学的又一常见途径。把相同题材或作家不同风格的作品进行比较阅读。如在教学毛泽东《卜算子咏梅》时，可以把它与陆游的原诗做比较。比较中，学生更容易理解不同时代不同作家的精神世界，以及这些因素对他们的文学作品的影响。作者生平?p作者作品介绍?p课文写作背景介绍。学习《沁园春雪》这篇课文时，有选择性地介绍毛泽东他作为文人在文学史上的地位，适当引入他写这首词的背景，这样有助于学生更好地理解词的主题，把握词的感情。《出师表》一课，可以引入一副对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。”让学生说出这副对联所写诸葛亮的事迹，从而使学生更多地了解诸葛亮，理解诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已的精神。二、语言训练型教学拓展语言训练包括口头表达能力?p写作能力?p语言积累能力的训练。讲《从百草园到三味书屋》时，让学生谈一谈百草园是一个什么样的地方。学习《陋室铭》时，分析课文后让学生对照课文中的插图想象陋室的环境，并进行口头描述。通过这样的拓展，可以唤醒学生主体的生活体验，使学生走进文本，读懂生活，同时进行有意识的口语训练。将写作作为拓展教学的一种途径，无论是对学生的思维训练，还是文字表达都有十分积极的意义。学了《我的叔叔于勒》，学生想知道于勒是否与我们一家聚，教师可适时安排让他们通过想象，设置结局，续写这个故事。这样语言表达能力与写作水平也相应得到了提高。教《济南的冬天》一文，教师要求学生运用所学的写景方法，以《九渡的春天》为题，写一段文字。有教师在进行童话《七颗钻石》的拓展教学时，首先让学生对这篇童话进行质疑，可以是情节上的，也可以是语言上的，然后对相应片断进行改写。除此之外，根据课文内容拟写标语、广告语、祝福语等也是拓展教学中常见的形式。有的教师还曾经把传统的对联写作作为拓展的方式：在学完《从百草园到三味书屋》这篇经典散文后，为加深学生对文章内容的理解，笔者要求学生以作者对百草园和三味书屋生活的描写为依据，拟写一副对联，这样的拓展设计极大的调动起学生学习的兴趣。三、情感型教学拓展这种教学途径是通过不同的形式调动学生的情感，使他们融入文本，而这种融入反过来又会影响他们的情感价值观。《与朱元思书》一类的写景散文，可以用这样的导语导入：山清水秀，使人忘俗，故有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；高山大川，壮人心志，故有杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”；小桥流水，惹人乡思，故有马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯。”今天我们就来学习一下吴均的《与朱元思书》，看一看作者从自然的景物中感悟到了什么。这个导语就写景的内容作了古诗文的拓展，既让学生了解了写景的诗文，又增加了学生对课文内容的了解，还有进行了语言上的拓展，用优美的语言导入，使学生感受语言的魅力。学完背影播放一曲《父亲》，眼前不禁浮现出一个衰老而疲惫的身影，让学生们思绪万缕，感慨万千，自然唤起了他们对父亲的理解与关爱。感受了《江城子密州出猎》苏轼的豪放与豁达，播放一曲李煜的《虞美人》，接着问学生在磨难面前你会选择白鬓仍狂的乐观豁达还是忧郁帝王的浓重哀愁？从而引导他们面对人生道路上的不如意要积极乐观。这种拓展教学设计就将课文和现实生活紧密联结起来，并且对学生自己的心灵也是一种十分积极的建设，真可谓一举多得。，因而我们在进行拓展教学设计时，可以从现实生活中撷取材料，考虑学生个人生活资源，引导学生对现实生活的关注，提升学生认识现实生活、评价现实生活的能力，有助于塑造学生的精神世界，培养生活智慧。四、综合能力教学拓展展现学生对课文的个性理解，设置游戏或表演是最佳的教学途径。《陈太与友期》这篇关于诚信的故事，经过讨论阅读，还可以有沟通，宽容，勇气等新的理解，通过表演这个小故事，既可以放松娱乐，又可以锻炼学生的综合能力。《唐雎不辱使命》通过表演，既可以加深学生对故事情节的把握和人物形象的理解，又能帮助学生背诵文本，同时学生又有了展现自我的机会和舞台。当然，教学是一门创造性很强的艺术，这样的例说很难穷尽教学中的各种拓展。学无止境，教无止境，教学中一定要勤于思考，善于总结，才能使拓展教学更加有效，收到更好的教学效果。一、语文综合性学习分析在初中语文教学过程中，所谓的语文综合性学习主要是指学生自主的采用小组合作的方式，积极的利用各种媒体和信息渠道获取自己想要的信息、资料，并运用所学的语文知识以及其他的学科进行探讨和分析，在学习和交流过程中发现其中存在的问题，提出假设，经过与小组成员相互的探讨、分析，寻找问题的答案，并提出解决办法的学习过程。这种学习方式具有开放性、丰富性和实践性等几个基本特征，具体表现在以下几个方面：（一）开放性初中语文综合性学习充分利用了学生现有的语文知识和其他学科的知识体系，在学习过程中能够将其他的知识和语文知识有效的结合起来，并最终实现提高教学效率和教学质量的综合性学习的目的。在进行综合性学习过程中，充分利用生活中的各种资源，将生活中的事物有效的和语文知识相结合，并进行综合性探索学习，解决学生在学习过程中存在的疑虑，提高学生的学习兴趣和学习积极性。在教学过程中还应该充分的利用课外空间，发挥学生的思维能力，不断开阔学生的视野，最终达到综合性学习的目的。综合性学习的这些要求充分说明了语文综合性学习的开放性。（二）丰富性语文综合性学习过程中，主要是将学生现存的语文知识和其他课程、实际的生活经验、所处的环境等合理的融入到语文学习过程中，并要求学生在学习过程中要灵活的运用各种语文和其他学科的知识，以此来提升语文学习的水平，这种表现充分说明了语文综合性学习的丰富性。（三）实践性初中语文综合性学习应该改变传统的课堂教学方法，教师在课堂处于引导地位，将课堂交还给学生，让学生自己动手进行实践，灵活的运用语文知识，并与其他学科知识相结合使自身的语文知识结构体系更加丰富，真正体现出语文知识的实用性，由此充分体现了语文综合性学习的实践性特点。二、初中语文综合性学习的探究（一）初中语文综合性学习的目标在初中语文教学过程中应用综合性学习来实现学生积极的对语文知识的探索和研究。学生通过实践能够学习语文，运用语文，使学生在学习过程中能够养成主动积极的合作探究的学习方式，并进行正确学习，以此来提高学生语文素养。（二）.明确课程资源设置初中语文综合性学习具有开放性、丰富性以及实践性等多种特点的教学手段，充分利用各种教学资源进行综合性学习。在进行具体语文综合性探究学习之前，应该对课程资源进行明确，这是十分重要的，其有利于初中语文特点的有效结合，并保证语文知识合理的利用。初中语文综合性学习探究能利用的资源主要包括了自然资源、社会资源、人文资源和学校资源等。（三）初中语文综合性学习的探究1.从教材中衍生出初中语文综合性学习的方法初中语文教材中所安排的内容比较丰富和广泛，具有一定的开放性，对于提高学生语文知识水平有着很大的帮助。以最基本的初中语文教材为基础衍生初中语文综合性学习，能够充分的发挥出语文综合性学习的积极作用，对语文教师和学生都能产生很大的帮助。具体的做法是充分发挥语文教材的优势，合理的将教材中的知识串联起来，并最终生成一种新型的、结构合理的、有计划的综合性教学，使学生能够更好的掌握语文知识。2.开发个性化的课程资源探索出初中语文综合性学习的好方法开发个性化的课程资源，是充分利用初中语文的丰富性、开放性。并将人文资源、自然资源以及社会资源等合理进行规划，从而创造出一种适合综合性语文学习的知识结构体系，并最终实现初中语文综合性学习，促使这种方法真正的进入到初中生的学习和生活中，积极的影响学生，提高学生的学习兴趣，并促使学生善于发现周围生活中的语文知识或运用语文知识，切实提高学生的语文水平。三、初中语文综合性学习的实践对于初中语文综合性学习时间，我认为应该从以下几个步骤开始：首先计划阶段。在实施具体的初中语文综合性学习之前应该进行合理的规划，制定计划是十分重要的。在制定计划过程应该明确主题、学习目标、教学规划、学习任务、学习小组的划分等内容，为规范语文综合性实践学习奠定良好的基础;其次，实施阶段，在使用过程中应该严格按照计划的程序开展，并加强监督，尽量避免计划在实施过程中出现问题，从而影响到计划的实施;再次，展示阶段。就初中语文综合性学习的实践效果来看，全面的、详细的深入分析其应用效果的优缺点是十分重要的。展示阶段的工作是由语文教师独立完成的，针对学生参与的综合性学习效果向学生展示，使学生能够看到自己在学习过程中存在的不足，从而改善自身的缺点;最后，评价阶段。对学习的效果进行评价是考察学生探索到审核创造精神的一个过程，学生结合自己的语文水平进行分析，合理的评价以及说明评价的理由，这样能够使学生从不同角度看待问题，从而使学生明白综合考虑问题的重要性，以此提升学生语文知识的掌握程度。四、结语在素质教育大背景之下，初中语文教育应该采用合适的教学手段和教学方法，来提高学生实际的学习成绩，并不断地培养学生实际应用的能力、意识和精神，为成为我国需要的合格人才而努力和奋斗。电机的暂态问题30绪论3.1超导体闭合回路磁链守恒原理3.2变压器的暂态过程33同步发电机突然短路的暂态过程3.0绪1/41.什么是暂态什么是稳态?系统从一个稳定状态到另一个稳定状态的过渡过程例如:同步发电机的短路、变压器的合闸,甚至感应电动机调速等3.0绪42.研究暂态稳态的方法A。超导回路磁链守恒原理(物理方法)B。求解微分方程法(数值方法)●3.什么是磁链?磁场交链线圈回路的多少就是磁链磁链表达:=Li=N=-!!!!3/43.什么是磁链?变化的磁链引起感应电势ydt运动电势:由于磁场运动在线圈中引起的电势变压器电势:磁场不动但磁场大小(丨f变化)变化而在线圈中引起的电势>自感电势:线圈本身的电流变化在线圈中引起的电势3.1超导体闭合回路磁链守恒原理1/4●超导回路的磁链、电动势和电流外磁场变化产生的感应电动势dyodt自感电动势3.1超导体闭合回路磁链守恒原理2/4●超导回路的磁链守恒回路电压平衡方程0=eotea-laa=eotead+)回路磁链守恒vo+V。=C说明无论外部从磁场交链线圈的磁链如何变化,由感应电流所产生的磁链均会恰好抵消这种变化一-一超导磁链守恒3.1超导体闭合回路磁链守恒原理●超导磁链守恒例由于超导R=0,故ia不会消耗能量,永不衰减地流动下去,实际上就将磁极运动的机械能变为电能存正方向N储在了线圈a中,这就是所谓的“超导储能”的原理。3.1超导体闭合回路磁链守恒原理3/4普通(非超导)线圈电流和磁链的衰减感应电流的衰减L=1a(0衰减时间常数=L稳态分量暂态分量由分量回路磁链的衰减v=y00)+0+3.1超导体闭合回路磁链守恒原理4/4●用磁链守恒分析电机瞬变