干椒栽培技术课件

干椒栽培技术怎样思想，就有怎样的生活干椒栽培技术干椒栽培技术怎样思想，就有怎样的生活干椒生产概况与存在的主要问题(一)生产概况河南是干辣椒生产大省,全省栽培面积约在150万亩以上,淅川、柘城、永城、邓州、内乡、内黄为主要产区,其产品销往全国各地,并出口到日本韩国、新加坡、马来西亚等国。随着辣椒加工技术、特别是深加工技术的发展,干辣椒用量将越来越大,销路也越来越好。课程领导力是指按照一定的办学定位、培养目标所进行的学校课程开发建设与全面提升学校教育质量的能力。教师创造性实施国家课程计划的能力、开发和整合教育资源建设校本课程的能力以及组织学校课程实践的决策能力是课程领导力的重要内涵。作为课程的一线执行者和实施者，教师在课程领导力建设方面占据关键地位。明确教师在课程领导力建设当中的角色与任务，对于提升课程领导力建设质量具有重要意义。一、初中语文教师在课程领导力建设当中扮演何种角色1.教学理念的践行者教师是所有教学理念、教学理论、教学技术、教学手段和教学模式的直接践行者，一切教学理念的实施最终都需要借助教师的教学组织予以实现。作为教学理念的践行者，教师应当转变传统以“教师为中心、课堂为中心、学科为中心”的落后教学观念，树立现代教育思想，提高对初中语文课程领导力建设工作的认识，积极投身于学校课程实施和设计当中，在教学中反思，在反思中成长。一名合格的初中语文课程教学理念的践行者，必须具有自主发展意识，摒弃“要我发展”的职业意识，树立“我要发展”的进取意识，主动在课程建设工作开展过程中引领自我职业发展，促使初中语文教学活动呈现出蓬勃生机。2.课程创新的推动者初中语文新课程教学改革工作已历时数年，每一位教师都应当在参与教学改革的过程中不断提出自己的建议与看法，主动承担起课程创新推动者这一角色。“教师在学校课程创新方面肩负着不可推卸的责任，必须明确自己作为教学工作者在学校课程创新当中推动者的角色定位，积极推动学校课程的健康转型。”在推动学校课程创新工作的过程当中，教师应当深入分析学校办学的教育哲学，在掌握校情、学情的基础上，推动课程改革工作进展。21世纪是互联网资源爆炸式发展的信息时代，在参与初中语文课程创新工作时，教师必须提高自身整合丰富庞杂课程资源的能力，敏锐准确地挖掘新课程资源，为语文课程的可持续发展提供动力支撑。3.学生学习的引领者新课程教学改革一直主张“教师主导，学生主体”课堂模式的构建，这决定了初中语文教师在学生学习活动中的引导者身份。经过大量的听课实践，笔者发现：由于课堂定位的不准确，教师未能对自身引导者这一角色有深刻认识，忽视学生学习主体地位的情况屡屡发生。以朱自清《春》一课听课为例，讲解这篇散文当中修辞手法运用知识时，很少有教师考虑到初中学生对比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法已经有初步了解，反反复复将概念、定义、固定格式、例句等修辞格知识强硬灌输给学生，容易致使学生丧失学习兴趣，挫伤学习积极性。为避免这种情况的发生，教师必须关注学生学习情感，接纳学生价值观念，及时了解学生课堂反应，探索互动教学策略，以实现学生学习引导者这一角色定位。二、初中语文教师在课程引导力建设方面承担的具体任务1.发挥骨干教师示范作用，引领课程建设优秀的骨干教师是课程领导力建设的重要资源，应当充分发挥这些骨干教师的示范作用，带动其他教师共同参与初中语文课程的开发与创新。学校可以定期举办骨干教师讲座，通过对优秀语文课程案例的分享与讲解，促进其他教师的自主发展。有条件的情况下，每学期应当以课题或者项目的形式进行语文课程开发研究。例如以“初中语文校本课程的?_发”“初中语文教学资源的整合”“初中语文教师队伍建设”等为研究课题，鼓励新老教师共同参与课题研究，助推新教师更快更好的成长。2.实施有效课堂教学活动，学生自主学习课堂教学活动的有效开展是课程领导力建设的重要内容之一，有效教学主要包括三个方面的基本要求：第一，促进学生学习和发展；第二，激发和调动学生学习积极性；第三，提供适宜学生学习的条件。针对学生课堂学习过程当中表现出来的具体行为，教师应当不断调整和改善教学策略，以动态的教学活动保证教学有效性。教学评价方式的改革对于促进学生学习和发展、激发学习积极性具有重要意义。教师应当通过发展性和激励性的教学评价，提高课程实施能力，促进学生自主学习能力的培养。通过对以上问题的探究不难发现，想促进学校教育发展，推动初中语文课程领导力建设是一项长期而又艰巨的任务。只有诸位语文教师携手同行，营造出有利于课程领导力建设的温床，才能真正将课程建设的福祉施予学生，促使教育质量的全面提高。一提起作文，学生说：“作文作文，害人劳神。”“作文难，难于上青天。”写作文真的这么难吗？我们的回答是既难又不难。难的是作文能力的培养，这是一个“慢功夫”，学生开始写作文，要在老师的指导下，经过较长时期才能看出成效。不难的是只要老师指导有方，让学生放开手脚，胆子放大一些，让他们写自己最熟悉的人和事，就会使他们感到写作文并不难，并不害人劳神。老师要讲解一些作文方法和技巧，要求学生写作文讲究“规矩”，写得“小心”一些，久而久之，学生的作文才能突破难关，得到质的飞跃。怎样才能使学生的作文得到质的飞跃，这就需要对学生作文水平有正确的评估，然后对症下药。一部分学生的作文较能扣住主题，但大部分的作文不能紧扣主题，内容杂，主题多，文章就像一盘散沙，缺乏内部的凝聚力。鉴于上述情况，教师应在平时的写作文教学中做到以下几点。一、审清题意，列出写作提纲审清题意后，就要列出一个简明扼要的写作提纲，为行文做充分准备，这是作文教学不可忽视的环节。磨刀不误砍柴工，教师要求学生必须重视这一环节，切实做好写作前的准备工作，切实做好文章的谋篇布局工作。如开头怎样点题，正文中怎样写人叙事，结尾如何归纳文章，突出主题，等等。有了明晰的写作提纲，就可以避免离题现象的再次发生。只有这样，学生就会胸有成竹，写起来就会得心应手，一挥而就。二、选材要严主题是一篇文章的中心思想或基本观点，是一篇文章的写作方向。由于它在文章中居于灵魂和统帅地位，所有的材料都由它统领，所以，依据主题表现的需要来选材，就成了必须遵循的首要原则。所谓材，就是以主题的表现为依据决定材料的取舍。和主题有关，并能有力地说明、烘托、突出主题的材料，选而留之；和主题无关材料则舍去。教导学生一定要明白主题是文章的灵魂，主题是靠材料表现出来的。所以说选材是否得当对能否准备表现主题起着决定作用。如一位学生的一篇作文，主题是“我们的班主任爱生如子，为了转变‘我’这位差生，不知到我家家访了多少次，给‘我’补衣服、看病。经过一年多的教育，‘我’终于脱掉了差生的帽子，当上了三好学生。”可他在文章中写道：“老师对爸爸说：‘你这个孩子太不听话了，应该好好打一顿才是。’”显然这一细节描写与文章主题背道而驰，有损老师完美的形象。从这篇选材可以得到一个启示：应要求学生围绕主题选材，选择典型的、新鲜的生动的材料。对与主题无关的，甚至背道而驰的材料应当无条件舍去。一篇文章绝不可能面面俱到。它只能是通过个别反映一般，通过个性反映共性。这是一切文章表现的共同规律。这样势必有对个别和共性的精心挑选问题。材料不够典型，就会影响主题的表现，削弱文章的力量。而典型的事实，由于它具有广泛的代表性，能以一当十，是大量材料中的精华，所以选择了它，就能很好地突出主题。要选择新颖、生动的材料。只有新颖、生动的材料，才能更好地表现出新颖活泼的内容。时代在前进，生活在发展。教师辅导学生的作文也要跟上时代前进的步伐，写出新的生活、人物，准确地写出新的事物、发现，要勇敢地捕捉层出不穷的新素材。如一位学生的作文，通过叙述年逾花甲的爷爷，由饱尝不识字之苦，到后来对知识、对科学种田的追求，表现了改革开放后农村的变化和农民新的精神风貌。老师应该教会学生运用“移花接木”的方法写作文。如有一位学生的一篇作文，其内容是写母亲做结扎手术一事，他母亲因受多子多福的旧思想的影响，千万百计地逃避计划生育。无论乡里一些干部怎样劝说，他母亲认为不做结扎就是不做结扎，看你乡干部还有什么办法。在这种情况下，乡里书记亲自到他家，向他父母讲清了计划生育的重大意义。终于改变了他父母的错误认识，并主动到卫生院做了结扎手术。此篇文章反映了他父母结扎前后思想上的变化，成功地塑造了一位乡党委书记的形象。可是文章结尾旁生枝节，说他和他父亲到乡上办有关计生手续，一位干部对他们态度特别冷淡，并和他们发生了争执。这一细节的描写有损文章的主题思想。我在此篇文章批语中写道：此细节应删去，如不删去，可补写乡书记亲自登门道歉。这就需要你展开合理的想象，虽然没有这件事，但可把其他地方的这样的事融在一起写。因为不这样写，就不能真实反映这个时代的风貌。在评讲作文时，我又组织全班学生对这篇文章进行了探讨，使学生认识到了写好一篇作文，要围绕主题选材，可以把几个地方发生的事统统安排到一个地方来写，把几个人的形象融合在一个人身上来写。只有这样，文章里面的人和事就具备了典型意义。三、立意要深学生在写作文时往往会出现以下问题，写人记事的文章平铺直叙，恰似一本陈年的流水账，内容杂乱无章，毫无立意可言。文章中所有的材料就像一盘散沙，其内部毫无凝聚力。这就需要教师强调文章立意的重要性，所谓立意就是要揭示文章的主题，在指导学生写作文时，我们一定要重视这一问题。针对上述情况，我在辅导学生写作文时，采取了如下措施：1.写人的文章一定要挖掘支配人物一切言行的那种思想和品德。一般来说，写人的文章要着力对人物思想的发展进行描写，努力寻找出支配人物一切言行举止的那种思想境界的制高点。只有找到了这种蕴含在人物性格特征、思想感情中的那种独特的精神美，才能照亮人物，才能写活人物。如一位学生在《新娶的嫂嫂》中写道：“我的新嫂嫂不光外表美，而且还有一种内在的心灵美。她的到来，使我家发生了翻天覆地的变化，哥哥改掉了赌博的习惯，我的生活也有了着落，体弱多病的母亲逢人就说：‘真是个好媳妇啊！’”这篇文章通过对新嫂嫂到来后发生的几件小事的叙述，挖掘了新嫂嫂思想上的制高点，塑造了一位勤劳、善良、温柔又通情达理的农村少妇形象。2.记事的文章，要挖掘事件的意义，寻找出这件事情所具有的思想意义、教育意义和社会意义，让这一独特的意义贯穿全文。只有让学生掌握这一要点，他们下笔前就有了思想上的定位，选择的事件才会具有典型意义。如一位学生的作文《我家的卡拉OK大赛》，其内容是写“我”家的卡拉OK大赛。“爸爸”、“妈妈”演唱了优美动听的流行歌曲，“我”演唱了令人奋进的校园歌曲，年迈的老奶奶也来助兴，跳起了秧歌舞，“姑姑”的一首《常回家看看》把大赛推向了高潮。这篇作文选材新颖，充分展现了近年来农村翻天覆地的变化和新时期农民丰富的精神文化生活。总之，学生在写作文时一定要避免平铺直叙，做到错落有致。写人的文章要通过语言、行动的描写表现出人物的高尚品德和情操。记事的文章要通对事件的叙述揭示这事所具有的时代风貌，着力于对事件的思想意义、社会意义和教育意义的探求，在事件所具有的多方面的思想意义中找出你认为最重要、最动人、最独特的闪光点。只有这样，才能揭示事件的哲理，才能把事件写得活灵活现。四、写好作文的方法和步骤要使学生的作文在质上有一个飞跃，老师除了讲清写好作文的方法外，还应在作文教学中，针对学生的具体情况，摸索出一套切实可行的教学方法，只有这样，才能保证学生的作文水平日益提高。1.先放后收。在学生初次写作文时，教师不必强调在课堂上完成，给他们留下充足的时间观察和体验生活，寻找生活中富有典型的人物和事件，经过反复思索，最后整理成文。避免学生作文说空话、说大话、唱高调的不良文风。久而久之，学生的作文水平就会得到提高，就会慢慢过渡到当堂作文当堂收的程度。2.范文教学与作文教学相结合。学生作文能力的提高是一个慢功夫，教学切不可急于求成，不仅要在作文课上向学生传授作文知识，更要在平时范文教学工作中渗透。只有把范文教学和作文教学有机结合起来，才能使学生在理解的基础上乐于接受作文的方法和技巧，从而避免了枯燥无味的作文教学。如笔者在辅导学生学习《从百草园到三味书屋》这篇课文时，要求学生学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。然后让学生编写本文的结构提纲。在学生学了这篇课文之后，我布置了一篇作文《校园趣事》，要求学生根据所学的知识进行仿写，从而解决了学生作文难的实际情况。五、怎样修改作文作文虽然写好，但写作过程还有一个继续完善的环节，即经过周密的修改，进行文字上面的加工，使之更为完美。所以说在整个作文写作过程中，修改作文是一个相当重要又不可缺少的环节。学生们在写作文时，绝大多数却忽视了这一环节，从而影响了作文质量的提高。针对这一现象，我采取了如下教学方法。1.从古往今来的作家认真修改文章的事例入手，向学生讲解修改作文的重要意义。2.让学生诵读或默读自己写的草稿，一边读、一边思考，遇到气势弱、语意不畅的地方反复揣摩、反复修改。3.如自己改不了，不妨求教于家长、老师和同学。把自己写好的作文读给他们