B1楼地面教学课件2

【精品】B.1楼地面16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。【精品】B.1楼地面【精品】B.1楼地面16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。附录B装饰工程B.1楼地面工程探究教学作为我国新一轮的教育改革方式，对提高同学的实践能力及创新精神有很大的帮助，它是指在老师的引导下，学生通过自己的独立思考与研究，弄明白事物发展的原因与事物的内部联系，从而探索出事物发展的客观规律的教学模式。探究教学在高中物理教学中有十分重要的作用，它既是物理教学的重要方法，又是物理教学的主要目的。一、高中物理探究教学的过程1.确定问题的情境教师要提出值得探讨的问题，其目的主要是让学生弄明白所要解决的问题，激发学生探索、分析与解决问题的兴趣。2.引导学生分析因果，层层深入，提出假设只有学生自己亲自去探索体会才能学到真正的知识，在这个过程中，教师要不断地激励学生大胆想象，提出假设，先从他们自己的方法中研究，再引导他们以正确的途径解决问题。3.针对提出的假设设计合理的方案，验证假设在这个过程中教师也可以参与，但不要对学生有过多的干涉，教师须为学生提供足够的实验器材与设备。4.分析实验所得数据，最后得出结论得出结论并不是最后的目的，教师应引导学生分析比较彼此间的差异，相互交流、相互学习。5.进行反馈和反思通过这个环节可以有效地帮助学生查漏补缺，认识到自己的缺陷，同时也有助于培养学生的知识迁移能力，做到举一反三。二、高中物理探究教学的方法策略1.营造和谐的课堂教学氛围课程环境能直接影响到学生的潜能挖掘、创新能力开发及教学的成败。为营造健康良好的教学氛围，教师要与学生共同努力建造互相尊重、平等友爱的师生关系，作为老师要真诚地对待每一位学生，对所有学生要做到一视同仁，不偏爱。学生之间应互相帮助、互相关心，要形成一个和谐美好的班集体，让学生在这样一种学习氛围下充分发挥主观能动性，激发学生主动学习的意愿。2.创造真实具体、生动形象的问题情境探究教学应以学生发展为目标，考虑学生的心理特点和认识规律，从学生的立场出发，以学生的角度思考问题。对于物理学，可以将问题研究与现实生活结合起来，通过现实生活中与学生密切相关的具体现象，引导学生学习科学知识。对于抽象的物理原理，可以通过具体的实验，使学生通过观察具体的物理现象掌握所学的知识，并将知识运用到实际中。例如在讲到粤教版必修一第二章的“自由落体运动规律”时，可以在教室内做简单的实验，或者讲解蹦极等自由落体活，让学生能够体会到物理知识在生活中的影子。3.培养学生独立发现问题思考问题的能力教师要指导学生大胆质疑，对于敢于质疑的学生要多给予鼓励和支持。质疑有助于引导学生发现问题，通过逆向思维，在认识过程中甚至能提出批判性的意见，这对于促进学生学习主动性积极性有着十分重要的作用。教师在教学过程中应积极指导学生大胆质疑，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力，最好能以学生自己提出的问题为研究出发点，鼓励学生提出不同的看法和有创造性的见解，培养学生的创新能力。鼓励学生质疑并不是让学生毫无根据地、天马行空地发表意见，而是要学生根据所学知识基础有见解地发表自己的看法。如在联系实际的基础上的质疑、通过逻辑推理而产生的质疑、逆向思维的质疑、分类比较产生的质疑、改变实验条件的质疑等。4.有针对性地引导学生进行探索研究探究教学并不是盲目地毫无目的地探索，教师在设计教学过程中，应明确主要目的和次要目的，对主要目的要进行重点探讨。教师在教学过程中起帮助、引导、促进的作用，学生的探究能力并不是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。不能奢望一节课就让所有的学生全部掌握探究的所有要素，而是应该根据学生的实际水平，有计划、有过程地实现。本文对什么是探究教学以及在高中物理中如何实行探究教学进行了简单的分析，指出探究教学是学习物理的重要方式。探究教学能够很好地促进学生对高中物理知识的掌握，同时也有利于鼓励学生产生主动学习的兴趣和愿望。此外，探究教学也可实现学生将所学的知识在实际生活中加以运用，从实际中发现问题、解决问题。教师在今后的物理教学中，应采用创新教学手段，培养学生学习物理的兴趣，切实提高学生的学习效率。任何一位体育老师在教学过程中都会发现每个班级都存在体育“学困生”，在当今不断重视体育中考的形势下，为了提高体育“学困生”的中考成绩，我相信许多体育老师都为他们伤透了脑筋。心理学研究表明，“自卑-厌学-拒教”是体育“学困生”的三大特征。自卑是体育“学困生”的认识特征，厌学是“学困生”的情感特征，拒教是“学困生”的行为特征。目前有相当一部分初中生心理失衡，存在许多心理障碍，并产生了一些不良行为。关注他们的心理，采用适宜的教学策略，是深化体育教学改革对我们体育教师提出的新的要求。1体育“学困生”的心理分析1.1体育“学困生”的心理表现1.1.1胆怯心理：在学习技术动作过程中，“学困生”往往瞻前顾后、优柔寡断、难为情、容易紧张、依赖性强。1.1.2自卑心理：客观和主观的因素使“学困生”对学习体育感到自卑、为难、沮丧、萎靡不振，甚至破罐破摔，讨厌上体育课。1.1.3嫉妒心理：在体育学习和锻炼过程中，“学困生”的心胸相对比较狭窄、喜欢猜疑、贬低他人、排斥他人、与同学关系比较紧张，心理处于压抑状态。1.1.4对立心理：“学困生”在学习过程中有了困难，不愿让老师和同学知道，不向老师和同学求助，也不愿主动帮助别人，喜欢独自练习。1.1.5无所谓心理：认为体育课上不上都行，不认真听讲，练习偷懒，纪律涣散，怕苦怕累怕脏，行动自由，我行我素。总之，体育“学困生”的心理发展，一般都经历“自卑-厌学-拒教”三个阶段。第一阶段，是由于先天和后天的因素，使他们的体育学习总落在其他同学后面，教师对他们往往缺乏耐心和热情，同学又瞧不起他们，因而使他们感到自卑。第二阶段，由于受到师生的冷遇和歧视，产生对抗心理。第三阶段，由于长期对抗，形成了狂傲心理，甚至目中无人，欺负其他同学，和老师对着干。1.2体育“学困生”的心理形成因素1.2.1学生自身因素：一是智力因素。接受能力差，对动作要领不理解，对动作表象不清晰，对动作方法不明白，练习时糊里糊涂。二是体能因素。或体弱多病，或身体素质差，对体育学习缺乏信心，对运动产生厌烦心理。三是性格因素。性格内向，不善交往，比较孤僻、胆怯和害羞，不愿与大家一起锻炼。四是学习态度。目的不明确，缺乏学习动力，态度消极，认为自己身体素质差，再努力也赶不上。1.2.2家庭因素：一类是家庭过分溺爱，过分呵护及缺乏教育，导致他们或弱不禁风，或过于肥胖，或意志薄弱等。另一类是家庭生活有缺陷的，或家长文化水平过低的家庭。1.2.3学校因素：一方面受应试教育的影响，有些学校的领导还没有完全转变观念，对体育不够重视，导致学生对体育课程学习也抱无所谓的态度。其次是某些教师教育方法不科学，对学生一味批评，训斥，态度粗暴，导致师生关系紧张，学生产生了疏远、对抗心理。2对体育“学困生”的教学策略2.1提高“学困生”的体育认知水平，激发其体育学习的积极性：“学困生”的体育认知水平大多较低，如有的认为身体强弱是先天决定的，与体育锻炼没有什么关系；有的把体育锻炼与文化学习对立起来，认为体育锻炼会影响文化课的学习等。因此教师要重视加强对学生体育知识的教学，努力提高“学困生”的体育认知水平。同时想方设法地激发他们的学习动机和学习热情，多运用激励性和期望性的语言与行为去感染“学困生”。如“我相信你一定能……”，“我喜欢你”，“你一定能掌握”，“你进步了”等等。同时教师要用生动的事例和科学知识有针对性地加强思想教育，不断强调体育中考的重要性，并且注意观察和深入了解他们的心理特征，把提高认识和培养兴趣结合起来。2.2教师要转变教学理念，提高教学水平，加强对“学困生”的教育引导：体育教师应加强学习，要不断更新知识，更新观念，提高师德修养，用自己崇高的思想，精深的业务，良好的行为来感化体育“学困生”。体育教师面对他们要充满信心并把这种信心迁移给他们，要加强对他们的思想教育，提高他们对体育学习与锻炼的认识水平，消除他们对体育的偏见，帮助他们端正学习态度，逐步养成锻炼的习惯，提高自身的素质，实现自己在体育课中的价值。2.3对“学困生”要真情对待，加倍关爱，激发其自尊、自强：体育教师只要对他们付以真情，加倍关爱，从情感上亲近他们，从生活上关怀他们，从心理上理解他们，就会使他们感到教师可敬、可亲、可信，在情感上引起共鸣，增强向师性，进而以正常的心态投入体育课的学习。2.4针对“学困生”的不同特点，因材施教，激发其体育学习的兴趣：不同的“学困生”具有不同的心理特征，支配着不同的行动表现。对身体素质差的学生，可适当降低练习难度和要求，使其在经常的挫折、失败中，尝到进步与成功的喜悦，从而激发他们兴趣和信心；对于胆小的学生，可用风趣的语言，生动的形象的比喻，消除他们的紧张心理；对于体型特殊的学生，可选择一些符合他们身体条件的练习内容，发挥其各自的优势，取长补短，逐步发展他们的身体素质。总之，帮助他们制定和实现自己力所能及的学习目标，化不利因素为有利因素，改变其自卑的自我认识，逐步树立自尊心和自信心。2.5发挥集体的力量，帮助体育“学困生”：对“学困生”不能歧视、冷漠和排斥，要教育全体学生正确对待和接纳“学困生”。在教学实践中，要大胆放手，多给他们参与的机会，对他们的点滴进步，不仅老师要表扬，而且要教育其他学生，为他们的进步而高兴，并给以鼓励。同时，教师还可有意识地安排优秀学生一对一或多对一的帮助他们，使他们回归集体，从内心体验到集体的温暖和力量。2.6对体育“学困生”要做到“三个优先”2.6.1在课堂教学中优先辅导：在课堂教学中，优秀学生当教师讲解示范后，就心领神会，能按要求独立进行练习，而对“学困生”来说，却还不知怎么去做。为此，教师必须对他们优先进行辅导。2.6.2组织教学比赛优先考虑：在体育教学比赛中，体育优秀学生表现出强烈的参赛欲望，而且机会也多。而“学困生”往往“自知不行”，就退到一边当观众，或者抱着“与我无关”的态度，做自己的事。为了转化他们，教师在组织教学比赛时，应优先安排他们参加各项活动，特别是集体竞赛项目更要给予照顾。促使他们刻苦锻炼，力争赶上，不拖集体的后腿。2.6.3课外体育活动优先安排：让体育“学困生”多参加体育活动是促使其转化的必要条件。在组织课外体育活动时，对他们在锻炼时间、锻炼内容、教师辅导等方面都要优先安排，为他们创造更多更好的锻炼条件，使他们经过努力，学有所进，练有所获，不断提高自己的学习兴趣和成绩。附录B装饰工程B.1楼地面工程概况口本章共9节。包括整体面层,块料面层,橡塑面层,其他材料面层,踢脚线,楼梯装饰,扶手、栏杆、栏板装饰,台阶装饰,零星装饰项目。B.1.1整体面层020101******口分类:水泥砂浆楼地面020101001***现浇水磨石楼地面020101002**细石混凝土楼地面020101003**菱苦土楼地面020101004***项目特征:口应描述垫层、找平层、防水层、面层的材料种类、厚度、配合比等计算规则按设计图示尺寸以面积计算(四川:地面面层、找平层按墙与墙间的净面积计算)扣除凸出地面构筑物,设备基础,室内铁道、地沟所占面积(四川:0.3m2以上的落地沟槽、放物柜、炉灶、柱和不做面层的地沟盖板等所占的面积);不扣除间壁墙和0.3m2以内的柱、垛、附墙烟囱及孔洞所占面积。门洞、空圈、暖气包槽、壁龛的开口部分不增加面积。水泥砂浆楼地面工程内容:基层清理;垫层铺设;抹找平层;防水层铺设;抹面层;材料运输可组合的定额内容:楼地面水泥砂浆;楼地面水泥砂浆地坪涂料;水泥砂浆找平层;细石混凝土找平层;各种防水层现浇水磨石楼地面工程内容:基层清理;垫层铺设;抹找平面;防水层铺设;面层铺设;嵌缝条安装;磨光、酸洗、打蜡;材料运输可组合的定额内容:楼地面水磨石;水泥砂浆找平层;细石混凝土找平层;各种防水层;嵌铜条、金属条细石混凝土楼地面工程内容:基层清理;垫层铺设;抹找平面;防水层铺设;面层铺设;材料运输可组合的定额内容:楼地面细石混凝土;水泥砂浆找平层;细石混凝土找