沪教版九年级化学教案设计第2章基础实验1氧气制取和性质-用高锰酸钾制取氧气

沪教版九年级化学教课方案设计第2章基础实验1氧气制取和性质——用高锰酸钾制取氧气沪教版九年级化学教课方案设计第2章基础实验1氧气制取和性质——用高锰酸钾制取氧气/沪教版九年级化学教课方案设计第2章基础实验1氧气制取和性质——用高锰酸钾制取氧气讲课方案课题名称：用高锰酸钾制取氧气学科年级九年级教材版本沪教版一、课程标准要求（1）初步认识气系统取所选的实验装置（2）掌握氧气制取的实验原理和实验步骤二、教材地位作用本节内容是初中化学教材中第一个气系统备实验，也是中考化学实验的重要构成部分。因为是初中化学中的第一个气系统备实验，是一个基础实验，也是学生独立操作的第一个实验。要修业生不只掌握氧气制备的原理、药品的采用平和体的采集方法。研究实验室制取氧气的装置拓展迁徙其余气系统取装置的选择和采集装置的选择。教材中制取氧气有两种方案，一种是用液体过氧化氢和固体二氧化锰不用加热制取氧气，另一种是用固体高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混杂固体加热制取氧气。因此本节教材内容应当是初中化学实验中的重点之重，因此教师要经过本节课培育学生观察实验的能力，着手操作能力，相互当合和分工协作能力。三、学情检查剖析我试教的班级是一个一般班，学生比较开朗，但是科学基础不太好。也有好多同学有厌学情绪。我就考虑从调动学生踊跃性下手，带动全班学生都能参加到我的讲课活动中来。四、讲课目确实定知识目标：（1）初步认识气系统取所选的实验装置（2）掌握氧气制取的实验原理和实验步骤能力目标：（1）培育学生发现问题和剖析问题的能力（2）培育学生着手操作能力和观察实验现象的能力。（3）经过实验讲课，培育学生慎重的、科学的学习方法。感情目标：（1）经过共同协作和相互当合的，使他们认识到与人合作的快乐。（2）经过实验，使他们亲自体验化学实验的巧妙变化，更为热爱科学。五、重点、难点1、用高锰酸钾制取氧气的基本操作重点。2、固体物质加热制气体时发生装置的选择和采集装置的选择。六、讲课过程（问题导入）固然学生都已经知道氧气对人类生命活动的重要性，但是在学习以前还是特别有必需介绍氧气在生产、生活中间的重要性。而且还要说明氧气的实验室制法是初中化学实验中特别重要的实验，也是中考的必考点。问题：那么我们如何可以制得氧气呢？用哪些物质可以制取氧气？用什么样的实验仪器？组装什么样的装置呢？讲解：在实验室常常用加热固体高锰酸钾的方法制取氧气。教师演示：要修业生注意观察并思虑相关问题。1、选择实验仪器：大试管、铁架台（带铁夹）、橡皮塞、导管、酒精灯、集气瓶、玻璃片等。2、组装仪器并检查装置的气密性：组装仪器（将带有导管的橡皮塞塞紧试管口）后，先将导管一端淹没在水中，再用双手紧握试管外壁，观察淹没在水中的导管口能否有气泡冒出（或松开手后看导管中能否有一小段水柱）。3、装入药品，塞紧塞子：用药匙或小纸槽将高锰酸钾加入试管中，而且在试管口塞上一小团棉花。（注意先将试管平放、再送入药品、最后慢慢将试管直立）。4、将装置固定在铁架台上（铁夹夹在试管的中上部，试管口要稍向下倾斜，为何？）5、加热试管里的高锰酸钾（先往返挪动酒精灯进行预热，此后给有药品的地方会合加热。）6、采集氧气（供给两种方案，向上排空气时插入集气瓶内的导管为何尽量伸入瓶底？如何确立氧气能否采集满了？采集满的一瓶氧气重要搁置？玻璃片如何盖在集气瓶上？排水法采集时注意当观察到导管口有连续平均的气泡产生时再开始采集，为何不是刚有气泡就采集？什么时候以为氧气已采集满？如何从水槽里将集气瓶取出来？）可以多采集几瓶氧气让学生多观察几次。7、排水法采集完氧气后，将导管移出水面。8、熄灭酒精灯。（为何先移导管，再灭酒精灯）问题议论：分六人小组进行议论教师演示实验时提出的问题。展现问题：将问题投影在屏幕上1）固定在铁架台上的试管口为何稍向下倾斜？2）在加热固体时，为何先往返挪动酒精灯进行预热，此后给有药品的地方会合加热？3）向上排空气时插入集气瓶内的导管为何尽量伸入瓶底？4）排水法采集时，为何不是刚有气泡就采集？5）排水法采集完氧气后，为何先将导管从水槽里移出，此后熄灭酒精等？6）为何在试管口塞上一小团棉花？7）该实验中哪些地方表现热胀冷缩原理？8）伸入在试管口内的导管是长点好，还是短点好？交流告告：分组口头报告议论结果，组内相互增补，组与组之间相互纠错。在教师的指导下形成正确的结论。学生实验：每六人一组，每组各用两种方法各采集一瓶氧气。教师在教师巡回指导学生顺利完成实验，碰到操作上的错误，随时纠正。总结实验操作：把学生在实验操作中出现的问题，一再三次表现出来，让学生剖析为何是错误的？七、作业部署1）固定在铁架台上的试管口为何稍向下倾斜？2）在加热固体时，为何先往返挪动