空调管道水力计算教学课件

空调管道水力计算16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生空调管道水力计算空调管道水力计算16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生算空调系统水力计气体输配管网水力计算计算之前,需先完成空气输配管网的布置,包括系统划分;管道布置、设备和各送排风点位置的确定;各送风点要求的风量和要求各管段的风量也得一一确定。完成上述前期准备工作之后,方可按假定流速法的基本步骤进行水力计算。231.1管内流速和管道断面尺寸(1)绘制风管系统轴测图绘制风管系统轴测图,并划分好管段,对各管段进行编号,标注长度和风量。在日常教学过程中教师不仅要做好教学前的备课和教学中的方法，同时也要注意教学后的反思，对自己做得好的地方要继续发扬，做得不足的地方要及时反思和纠正，在以后的教学过程中要不断观察、反思，并进行有效的自我监督，使教学活动更加合理化、科学化，从而提高教学质量，这便是我们所说的教学反思，也被称作反思性教学。像所有的工作一样都要在反思中不断取得进步，教学工作也要不断进行反思，在反思中提高教学质量。一名合格的教师要同时具有丰富的教学经验和认真、积极的反思态度，那么，我们要如何把教学和反思相结合呢？一、自我提问有问题才会有进步，在解决问题的过程中不断进行自我提升。在教学过程中教师要不断对自己进行自我提问，不断对自己进行观察、调节、评价和监督，以这样的方式来使自己的教学水平不断提升。一切工作都要以学生为出发点，准备的教学内容要让学生容易接受、理解，不断提问自己还存在哪些不足，还有哪些地方需要改进和提升。同时也要及时了解学生的真实想法，不断调整教学内容和方式，不断优化教学结构和方式。二、行动研究我们常说“实践是检验真理的唯一标准”，要检验教学方法和理论是否符合教学实际，就需要在教学过程中不断用实际的行动来进行验证。采用什么样的实际教学方法要经过教研组不断的讨论和研究。现在施行的新课标也倡导教师运用“合作讨论”的方式来进行教学行动研究。但是事实往往并不像我们想象的那么美好，这种“合作讨论”的方法导致了一种“形式化”的出现，使教学工作变得雷同，缺少应有的新意。因此，教学组就要主要针对这一现象进行讨论，不断调整教学方案和方法，直到找到一种适合自身教学的方案，并在教学过程中不断反思，不断提高教学能力和教学水平。三、教学诊断在日常生活中，人们总会留下这样或那样的遗憾，教学也不例外。有人称“课堂教学是一门遗憾的艺术”，这不无道理，所以教学工作才更需要一套科学、合理的教学方案和方法，以减少教学中可能留下的遗憾。在教学过程中探究可能存在的各种问题，因此，要不断反思从而不断取得进步。可以利用“头脑风暴”等方法，不断收集各种教学案例和问题，作为自我教学的教材，对这些教材进行分析研究，得出更加科学的教学模式。四、交流对话在教学工作中需要充分交流，不仅包括教师和学生之间的交流，而且包括教师与教师之间的沟通交流，及时、充分的交流有利于教师队伍和教师个人的不断发展进步。每一位教师对同一个教学环节都有自己的看法和教学方法，在进行及时的交流过程中，各位教师能够把多种方法相结合，相互学习，以利于在以后的教学工作中不断进步和提高，集思广益，把大家的创意相互融合、借鉴，把教学中的经验总结上升到理论层面。五、观摩分析俗话说，“他山之石，可以攻玉。”这与上文中所说的交流对话有异曲同工之效。说的便是教师在日常工作中要多观摩其他教师的模式和方式，并及时和其他教师沟通，学习其他教师的长处，以弥补自身的不足。不断反思自己与其他教师在教学工作中存在的不同，自身存在的不足，他人身上值得自己学习的优点，在比较当中得到启发，不断创新。通过这样的反思使教学得到更多收获和提升。六、总结记录任何工作都要不断进行总结，无论是一节课的总结还是一天、一周、一个月甚至一个学期的大的总结，都应该认真负责地对待，仔细、耐心地总结教学工作中的优点和不足，自己所进行的教学和使用的方法是否合理，是否符合自身的教学实际。在教学中运用多种方法相结合的模式，不断鼓励学生开动脑筋，开创新的学习方式和方法，充分调动学生的学习积极性，找到适合自己的学习方法，让学生愉快地学习。同时，教师在教学中要突出重点，理清教学思路，不断积累经验，丰富自身的教学经验。《小学语文课程标准》中指出：阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程。通过有效性阅读教学，使学生学会读书，学会理解。通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身的能力。笔者认为在阅读教学中应以学生为主体，能促进学生的发展。结合《小学中年级阅读教学能力培养研究》课题研究心得，就阅读教学有效性的主题试析如下。一、激发学生阅读兴趣，打造快乐阅读课堂兴趣是最好的老师，也是阅读教学有效性堂的增粘剂。学生产生了阅读的兴趣，可以开发学生的心智，提高他们自主阅读合作探讨意识。为此，教师应积极运用各种方式培养孩子的阅读兴趣。具体来说，可以从“导学案”和化设计课前导语入手。（一）“导学案“准”而有趣“导学案”是文本与学生间的学习桥梁，是学生学习文本的“路线图”，是有效阅读教学的载体，或者说是学生如何学习的“指南”。任何教学方法的使用，都是为了能让学生与文本之间进行有效地碰撞，导学案的合理设计可以很好地促动学生与文本间，师生间，生生间的阅读互动。因此，精心地设计导学案，可以使学生提前拿到导学案时，就产生阅读文本的兴趣，思维也随之活跃起来。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”基于此，倡导集智备课，整合全年级语文教师的智慧形成我们的教学的共案，完善导学案的设计。一般来说，“导学案”要做到“准”而有趣。1.优化导学案的语言表述。“导学案”的基本包括：目标导航、重难点导航、学法导航、知识链接、主学习、合作探究、整理学案、达标测评等八大相对固定的板块，可视具体课型作出删减。每一板块的表述角度都站在学生的角度，以第一人称“我”进行叙述，学生也便有了学习主人翁之感。2.设置有趣的课堂评价闯关游戏。合理的评价可以激发学生的阅读兴趣。在“导学案”这一白纸黑字的打印稿上，如何使其生硬的文字鲜活起来呢？可以通过评价手段。如在教《青山不老》一文时，在导学案的旁注中注明“知识宫闯关须知”，主要内容包括：A.自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸；B.没有完成任务的先与对子一起探究；C.最先闯过四关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；D.对子不能解决的，组内解决，组内没有解决的问题写到小黑板上。E.关小组组长报到得分。这样，枯燥的“自主学习”与“合作探究”板块变成了层层深入的闯关游戏，激发了学生的阅读兴趣。（二）优化设计课前导语俗话说一篇好文章就有一个好的标题，好的标题能激起读者的阅读兴趣。同样的道理，一堂好课若能有一段好的导语，能引起学生阅读文本的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望。如在教学《给予是快乐的》这篇课文时，可以引导学生说：“同学们，在你们的生活与学习中，你最快乐的是什么时候？”同学们众说纷纭，有的说：“我过生日的时候。”有的说：“去郊游的时候。”有的同学说：“去吃肯德基的时候。”……于是就可以顺势引导：“孩子们，看吧！我们的生活是快乐而幸福的，可你们知道还有另一种快乐的方式吗？”同学们睁大了双眼。教师就以“那就是给予也是一种快乐！”顺水推舟步入《给予是快乐的》阅读教学。二、重视朗读训练，让学生读出文本的精髓课改课堂曾经走过一个误区：注重“问题导学”，即课堂围绕学生的自主质疑，通过小组合作讨论解决，进而小组展示，教师抓住教学的重难点予以精讲点评而展开。学生的自主学习能力，参与意识，合作能力提升的同时却忽视了语文阅读教学的内在的诉求，即“读书”。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。古人读书，强调“口诵心惟”。个中道理不言而喻。所以在阅读课堂教学中，要突出以读为主，促进学生朗读能力的提高。教师要指导学生朗读的过程，让学生切身参与认识语言、品味语言的过程，实现教学的有效性。如《渔歌子》阅读教学可以处理为：师：我们古时的这些诗人，词人总在酒醉后，或是兴起时，情不自禁地吟诵起那一首首经典优美的古诗，一曲曲音韵和谐的词曲来。张志和，此时就静静地坐在小船上，不禁自吟自乐了起来，你听……（播放朗读视频）生：老师，我也想来读一读。师：你是一个很会读词的孩子，你懂得如何去把握节奏并且读得那么欢快。生：我还能注意读出长音和重音。师：是啊，你能读得读得如此婉转，抑扬顿挫！这就是“平长仄短”的读法。（指名进行自由展示朗读，教师即时点评引导）三、整合教学资源，丰富阅读文本大胆实施教学改革，将课堂延伸到课外，利用课内课外两种教学资源，拓展教学创新空间，改变学生学习方式，激发学生求知欲，调动学生积极性。教学资源的有效整合包括“课前的资料收集”“课中的资料汇合”“课后的知识拓展”。“导学案”的自主学习，知识链接，达标测评三个板块正契合着教学资源的整合而设置。教师在教学中可以很好的牵动阅读的拓展线。如教《有的人》一文时，她的导学案是这样安排的：“自主学习”中写道：“我在课前的预习中，收集到很多关于大作家鲁迅的资料，其中，我最想告诉大家的一点是————”；“知识链接”中，为学生准备《有的人》这篇文章的写作背景；“达标测评”中，为学生提供鲁迅撰写的《自嘲》。如此一来，薄薄的一首诗歌延生到了课堂外的文本资源，围绕同一个主题，将资源进行整合学习。语文阅读教学中借助“导学案”与“学习小组”，大大激发了学生学习与积累的自觉性，让学生在轻松的交流互动中体会到合作读书的成功与喜悦。学生在学习中，人人动脑思考、发表见解、动手收集阅读的材料，真正让语文课堂教学的内容丰厚起来，于是语文阅读教学的有效性也就落到了实处。算空调系统水力计气体输配管网水力计算计算之前,需先完成空气输配管网的布置,包括系统划分;管道布置、设备和各送排风点位置的确定;各送风点要求的风量和要求各管段的风量也得一一确定。完成上述前期准备工作之后,方可按假定流速法的基本步骤进行水力计算。231.1管内流速和管道断面尺寸(1)绘制风管系统轴测图绘制风管系统轴测图,并划分好管段,对各管段进行编号,标注长度和风量。通常按流量和断面变化划分管段,一条管段内流量和管段断面不变,流量和断面二者或二者同时发生变化之处是管段的起点或终点。管段长度按管段的中心线长度计算,不扣除管件(如三通、弯头)本身的长度。◆(2)确定管内流速管内的流速对通风、空调系统的经济性有较大影响,对系统的技术条件也有影响。流速高,风管断面小,占用的空间小,材料耗用少,建造费用小;但系统阻力大,动力消耗大,运行费用增加,且增加噪声。着气流中◆含有粉尘等,会增加设备和管道的磨损。反之,流速低,阻力小,动力消耗少;但是风管断面大,材料和建造费用大,风管占用的空间也增大。流速过低会使粉尘沉积而堵塞管道。因此◆必须通过全面的技术经济比较选定合理的流速。根据经验总结,风管内的空气流速可按下表确定。若输送的是含尘气流,流速不应低于其表所列的值。上般通风系统中常用的空气流速(ms)表建筑动力类别及干支室内进室内回新鲜空类别风管材料管管风口风口气入口工业机械通风薄6~2~815~3.25~3.55~65建筑钢板1455机械通风混4~2~615~3.203.5~6凝土、砖1200民用自然通风05050.2~1.0及工1.~0.业辅0助建机械通风5~2~52元483)确定各管段的断面尺寸,计算摩擦阻力一和局部阻力根据风管的风量和选择的流速初步确定风管断面尺寸,并适当调整使其符合通风管道统规格。然后,按调整好的断面尺寸计算管内实际流速。◆23.1.2风管摩擦阻力计算◆按管内实际流速计算阻力。阻力计算应从最不利环路(即最长、局部阻力件最多的环路◆开始。通风空调管道中,气流大多属于紊流光滑区到粗糙区之间的过渡区。可用(2-3-1)式计算摩擦阻力系数,再用(2-32)计算比摩阻RmK2.51√Z(2-3-1)3.7ldReRD2(23-2)式中K--风管内壁粗糙,mm;D-风管直径,mm◆可根据公式(23-1)和(2-32)制成的计算图表或线算图,可供计算管道