聚氨酯化学与工艺10弹性体课件

聚氨酯化学与工艺10弹性体服从真理，就能征服一切事物聚氨酯化学与工艺10弹性体聚氨酯化学与工艺10弹性体服从真理，就能征服一切事物聚氨酯化学与工艺Chap.5聚氮酯弹体5.1性能特点及其分类52弹性体原料及原料对性能的影响5.3浇注型聚氨酯弹性体(CPU)54热塑型聚氨酯弹性体(TPU)5.5混炼型聚氨酯弹性体(MPU)56聚氨酯弹性体的应用返回主页目的和要求聚氨酯弹性体的性能特点及其分类,了解制备弹性体原料及原料对性能的影响,熟悉浇注型聚氨酯弹性体(CPU)、热塑型聚氨酯弹性体(TPU)、混炼型聚氨酯弹性体(MPU)的合成及加工方法,了解聚氨酯弹性体的应用思想政治课在德育方面发挥着重要的作用，但是在长期的教学中，许多教师只注重政治课的信息性和系统性，并且迫于应试考试的压力，只注重对学生知识的灌输，却忽略了对学生的德育教育。在多年的农村初中思想政治教学中，笔者通过实践探索，总结出以下几点心得，与广大教师共同探讨。一、树立坚定的信念是发挥德育功能的前提在思想政治课中，首先要解决的就是信念问题，也就是使学生树立以马列主义、毛泽东思想为指导的社会主义和共产主人信念，这就需要教师在平时的知识传授中不断给学生灌输这方面的思想，给学生“洗脑”，让学生回到“正道”上。只有站对行列，你的努力才是有意义的，一开始队就站错了，努力等于更大的犯错误。二、培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础1.让学生觉得学习思想政治是有用的教师在课堂应该经常对一些时事新闻进行评议，可以自己评议或者让学生进行讨论，用所学的政治知识谈自己的观点。然后结合所学政治理论进行学习。让学生觉得思想政治就在我们身边，而不是遥不可及的抽象理论而已。特别要鼓励学生经常看看报、听听新闻，培养学生用政治的眼光来看问题。特别是对近期发生的重大新闻或者有深刻影响的新闻要进行课堂专题讨论。培养学生从小关心国家大事，用政治眼光来看待问题，用政治来进行对事情的评议。2.创设情境进行政治教学教师在课堂上不能就是低头读书、念书，这样不但不会激起学生的学习兴趣，反而会觉得政治课很枯燥，就是照着书读就行，那还用上课好好听讲吗？觉得政治课就是死记硬背拿高分的，以至于对老师爱理不理的，想听了听听，不想听了就走神。在课堂上，教师应该创设一定的与教学内容相符的教学情境，让学生投入其中，学习起来会更加主动。例如，可以针对课本上的某一内容让学生进行角色扮演，谈自己的观点、价值观，看待问题的异同。3.培养学生学习政治课的兴趣还应从学生熟悉的身边事情讲起教师可以在课堂开始对学生刚发生的事情让大家进行热议，并且提出问题，然后引出要在接下来的教学内容中讲解这些问题，这样就让学生带着急切要解决身边问题的欲望进入学习，何愁学生上课兴趣不浓，积极性不高？在政治课堂上，教师不应只是遵照课本读书，应该结合学生身边熟悉的事情讲起。结合学生在生活中遇到的问题进行政治知识的评议，让学生觉得政治就在身边，学习政治不再是一种就是纸上的东西，而是身边随处可以学习政治。也可以在一节课授完后，提出问题让学生课后结合刚学知识解决问题，谈自己的看法。三、发挥思想政治课德育功能的策略1.注意发掘教材所体现的思想性，找准渗透点，强化道德教育教师通过课文内容所体现的思想性，使学生受到各方面的思想教育是上思想政治课的宗旨。教师不能就教材讲教材。首先自己要看到文章所受知识后暗含的德育，然后引导学生、启发学生。比如，集体主义很重要，不是靠一两个人就能做好的，以培养学生的集体荣誉感。作为教师一定不能“教死书”，首先自己应意识到教材中的德育，这样才能很好地对学生进行德育教育。2.课内外结合，优化德育环境思想政治教师还应拓宽阵地，与班团活动、社会教育、家庭日常道德教育有机结合起来，开展第二课堂活动。（1）班团活动在班内组织学生学习德育，对学生进行德育宣传，可以通过班干部组织，配合老师组织全班学生学习德育，并进行评比活动。也可以成立小团队，成立小组织。活动中有专门人负责，能起到学习、宣传、弘扬作用。（2）社会教育我们都是社会人，生活在社会中，离不开社会。所以社会对每个人的德育教育的影响是不容置疑的。结合社会教育，可以使学生更加深刻地理解德育的重要。如，公共卫生、公共秩序等需要大家共同来维护。（3）家庭日常道德教育“父母是孩子的第一任教师。”足可见一个家庭的教育对孩子的成长有着至关重要的作用。在家庭中，家长的言行可谓言传身教。孩子与父母每天共处一室，一句话、一个态度都在潜移默化地影响着孩子。研究表明，家庭教育对一个孩子的成长影响达到60%以上。许多父母都希望自己的孩子将来能为自己扬眉吐气、有出息，却不知自己的言行已经对自己孩子的成长造成多大的影响。同样是学生每天坐在同样的教室里，由同样的教师教学，结果却千差万别。无论在学习还是在言行上都是千差万别，这不得不令人深思。特别是幼儿更是以自己的父母为榜样，认为自己的父母做的就是对的，说的就是标准答案。中学生有自己的主见，但是也容易受父母的影响。3.理论联系实际，实现德育的内化在《思想政治》教材的多次修改中，教学内容与现实生活、学生实际的结合越来越紧密。这就要求我们一定要结合我们身边的事情、结合生活来学习政治，对学生进行德育。特别是教师在上课时应该结合学生身边的事情来举例，进行教学，对学生进行德育的内化。让学生觉得政治就在自己身边。并且结合学生身边的事情对学生进行德育，学生会认识更为深刻，更能激起学生学生学习政治的热情。在信息技术高速发展的今天，多媒体教学技术已经被用到教学中，所以教师也可以在课堂上通过多媒体演示学生身边的一些事情让学生进行讨论，进而起来教育的作用。综上所述，在教学中，思想政治教师必须转变教学观念，要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质，要从思想政治课的德育功能的全局出发来研究和思考问题，多途径、多手段地开展教学工作。力争形成一个知行统一的，教育与自我教育相结合的、开放的，有利于学生各方面素质提高的教育教学新格局。注：本文系甘肃省定西市教育科学规划课题研究成果；课题编号：DX（2008）Z087号。小学生进入初中后，由于学习环境、学习内容、学习要求等方面的不同，产生了数学学习的障碍。找出障碍形成的原因并寻求相应的对策，是摆在我们初中教师面前的一个重要任务。就此，笔者淡谈自己的粗浅认识。一、初一年学生数学学习障碍形成的原因：1、环境与心理的变化；2、教材的变化；3、课时的变化；4、学法的变化。二、克服初一年学生数学学习障碍的几点对策首先，教师要明确中小学教材的联系，主动寻找知识衔接的纽带其次，针对教材和教学内容的变化引起的学习障碍，教师要处理好以下三个知识点的过渡与衔接。1、从“算术数”到“有理数”的过渡与衔接初一要引进的新数―――负数，与学生日常生活上的联系表面上看不很密切。2、从“数”到“式”的过渡与衔接这种由“数”到“式”的过渡，是学生在认知上由具体到抽象、由特殊到一般的过程，在具体的教学过程中，一方面要注意引导学生掌握好用字母表示数和表示数量关系的方法，另一方面又要注意挖掘中、小学数学教学内容本身的内在联系。3、应用题解答方法的过渡与衔接初一学生在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（１）抓不住相等关系；（２）不会列方程；（３）不知道要抓相等关系。讲授列方程解应用题教学时，要重视知识发生过程，让学生始终参加审题、分析题意、列方程、解方程等活动，了解列方程解应用题的实际意义和解题方法及优越性。三、教师要从学生的认知结构和认知规律出发、认真作好教学方法的衔接1、新旧联系，强化概念的衔接。心理学研究表明：学习者必须积极主动地使新知识与自己认知结构中有关的旧知识发生相互作用，旧知识才能得到改造，新知识才能获得实际意义，因此，在传授新知时，必须注意抓住新、旧知识的联系，指导学生进行类比、对照，并区别新旧异同，从而揭示新知的本质。2、激发兴趣，进行学习心理衔接。学生从小学升入初中，从心理到生理上都得到了迅速的发展，而这个时期在学习上是属于独立性和依赖性、主动性和被动性同时存在的时期，感知的有意性有了提高，但不够稳定和持久。鉴于这些特点，必须注意以下几个方面：一是要融洽师生关系，使教与学始终处于和谐民主的气氛之中。二是要结合教学内容向学生介绍数学的发展史和我国古代数学家的成就、现代数学家的贡献、数学在科技领域中的地位和作用等等来激励学生树立远大的理想，立志学好数学。三是利用课内和课外有利时机，对不同层次学生开展一些形式多样、活泼有趣的数学游戏，诸如抢答竞赛等，活跃学生的身心，调动学生的学习积极性。3、针对特点，注重认知规律衔接。小学生的思维特点是以直观形象思维为主，而中学数学，则需要逐步发展学生的抽象思维能力，必须遵循由具体到抽象、由感性到理性的认知规律，借助使用实物、模型、图片、图示等来启发诱导学生积极思维，加深理解四、以学生为主体，加强学习方法的指导1、预习方法的指导在指导学生预习时应要求学生做到：（一）粗读，先粗略浏览教材的有关内容。（二）细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程。2、听课方法的指导在听课方法的指导方面要注意引导学生处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：①听好每节课的学习要求；②听好知识引入及知识形成过程；③听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；④听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现；⑤听好课后小结。“思”是指学生思维。在思维方法指导时，应使学生注意：①多思、勤思，边听边思考；②深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；③善思，由听到的和观察到的去联想、猜想、归纳；④树立批判意识，学会反思。“记”是指学生记课堂笔记。在指导学生作笔记时应要求学生：①记笔记服从听讲，要掌握记录时机；②记要点、记疑问、记解题思路和方法；③记小结、记课后思考题。3、课后复习巩固及完成作业方法的指导指导时应教会学生：①如何将文字语言转化为符号语言；②如何将推理思考过程用文字书写表达；③正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。4、小结或总结方法的指导在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到：一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题目的类型及解题方法。总之，学生在小学数学中接触的都是较为直观、简单的基础知识，而升入初一后，要学的知识在抽象性、严密性上都有一个飞跃，产生学习的障碍是不可避免的，而作为初一数学教师，认真分析研究有关问题，正确引导学生尽快熟悉初中教法、增强自学与自制能力，从而顺利克服学习的障碍，对提高教育教学质量具有很大的现实意义。聚氨酯化学与工艺Chap.5聚氮酯弹体5.1性能特点及其分类52弹性体原料及原料对性能的影响5.3浇注型聚氨酯弹性体(CPU)54热塑型聚氨酯弹性体(TPU)5.5混炼型聚氨酯弹性体(MPU)56聚氨酯弹性体的应用返回主页目的和要求聚氨酯弹性体的性能特点及其分类,了解制备弹性体原料及原料对性能的影响,熟悉浇注型聚氨酯弹性体(CPU)、热塑型聚氨酯弹性体(TPU)、混炼型聚氨酯弹性体(MPU)的合成及加工方法,了解聚氨酯弹性体的应用5.1性能特点及其分类5.11性能特点聚氨酯弹性体(PUelastomer)又称聚氨酯橡胶,是一类在分子链中含有较多氨基甲酸酯基团(一NHCo-)的弹性体聚合物材料。通常以低聚物多元醇、多异氰酸酯、扩链剂/交联剂及少量助剂为原料制得。从分子结构上看,聚氨酯弹性体是一种嵌段聚合物,一般由低聚物多元醇柔性长链构成软段,以二异氰酸酯及扩链剂构成硬段,硬段和软段交替排列,形成重复结构单元。除含有氨酯基团外,聚氨酯分子内及分子间可形成氢键,软段和硬段可形成微相区并产生微观相分离。这些结构特点使得聚氨酯弹性体具有优异的耐磨性和韧性,以“耐磨橡胶”著称。聚氨酯弹性体具有优良的综合性能,模量介于般橡胶和塑料之间。它具有以下的特性:、较高的强度和弹性,可在较宽的硬度范围内(邵氏A10~邵氏D75)保持较高的弹性;一般无需增塑剂可达到所需的低硬度,因而无增塑剂迁移带来的问题2、在相同硬度下,比其它弹性体承载能力高3、优异的耐磨性,其耐磨性是天然橡胶的2~10倍;4、耐油脂及耐化学品性优良;芳香族聚氨酯耐辐射;耐氧性和耐臭氧性能优良5、抗冲击性高、耐疲劳性及抗震动性好,适于高频挠屈应用;6、低温柔顺性好、普通聚氨酯不能在100℃以上使用,但采用特殊的配方可耐140℃高温;8、模塑和加工成本相对较低。PolyurethaneRubberSHOREA102030405060708090100个个个个RubberInnerCarTapGolfandTubeTyredWasherBallBoneTreadSHORED小102030405060708090金属材料相比,聚氨酯弹性体制品具有重量轻、噪音低、耐损耗、加工费用低及耐腐蚀等优点;与塑料相比,聚氨酯弹性体具有不