培训教学课件：数控铣削加工工艺

数控铣削加工工艺本章主要内容如下:1数控铣削加工工艺概述2数控铣削加工工艺的分析3数控铣削加工工艺路线的拟订94典型零件数控铣削加工工艺培训课件：数控铣削加工工艺数控铣削加工工艺本章主要内容如下:1数控铣削加工工艺概述2数控铣削加工工艺的分析3数控铣削加工工艺路线的拟订94典型零件数控铣削加工工艺学习目的和要求:1、了解数控铣床的功能及其几种类型2、了解数控铣削的主要加工对象3、了解数控铣床的机械结构、工艺装备4、掌握数控铣床加工工艺的制订方法5、了典型零件的数控铣削加工工艺1数控铣削加工工艺概述1.1数控铣床的类型1.数控铣床按其主轴位置的不同分三类(1)数控立式铣床其主轴垂直于水平面。(2)卧式数控铣床其主轴平行于水平面。为了扩大加工范围和扩充功能,卧式数控铣床通常采用增加数控转盘或万能数控转盘来实现4至5坐标,进行“四面加工”(3)立、卧两用数控铣床它的主轴方向可以更换(有手动与自动两种),既可以进行立式加工,又可以进行卧式加工,其使用范围更广。当采用数控万能主轴头时,其主轴头可以任意转换方向,可以加工出与水平面呈各种不同角度的工件表面。当增加数控转盘后,就可以实现对工件的“五面加工”。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。本人在多年的农村小学语文教学中,发现不少学生害怕作文,问题在于:①觉得无内容可写,乱编的多。②语言积累少,干巴巴的,难以写具体。③对周围事物没有留心观察。④缺乏想象力。⑤题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何提高农村小学孩子们的写作能力呢?1激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是负担,而是勤奋的探索,执着的追求。让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?1.1让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣。作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种想把自己想说的意思表达出来的冲动,如命题为《××,我想对你说》。也可以根据小学生最喜欢做游戏的特点进行命题,我们可以精心设计游戏内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。1.2以成功的喜悦,激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些写的不好的作文修改后在课堂上讲读,以此激发这些学生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇、段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。1.3开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣。小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。我们还可以用导语激趣,创设情境激趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口,是指导学生作文迈向成功的基点。2从读学写,读写结合小学语文教学大纲明确规定:“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。2.1从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。指导学生学习课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析课文的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动,即对写人文章可以怎样谋篇布局。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。2.2加强朗读背诵训练,培养语感。常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理:文章源于积累。只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。所以语言的积累,语感的形成,有赖于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了。2.3做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段……并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。农村小学的学生与城市孩子相比,见识要少得多,所以写作思路、思维也比城里孩子窄得多,需要我们老师们长期有目的地培养和训练,才能使农村学生在写作上渐见成效。英语翻译是一门综合技能，涉及到很多方面，包括：英语语法、表达能力、语言功底、理解能力、写作能力、汉语理解水平以及跨文化交际能力等。其中，跨文化交际能力对英语翻译产生直接影响[1]。因此，探究英语翻译中跨文化视角转化及翻译技巧对于提高英语翻译质量具有现实意义。为此，本文分析跨文化的影响因素，最后提出视角转化及翻译技巧，为提高英语翻译水平提供借鉴。一、跨文化影响因素（一）礼貌表达1.从礼貌内涵的角度来说，西方文艺复兴时代开始就强调“人人平等”，每个人都是独立存在的个体，应该充分尊重自己，在交流过程中，没有贫富贵贱之分，比如西方街头存在很多卖唱的艺人，在西方人的观念中，街头艺人一样要被尊重，他们同样是通过自己的双手在挣钱，但是在中国传统观念中，这种思想就是不可取的[2]。2.从西方“一致准则”跟中国“面子原则”的角度来看，这两个礼貌原则目的是一致的，都强调求同存异，但在现实的交流过程中，却被赋予了不同的含义，西方是在“平等”基础上的一致准则，中国是在“谦卑”基础上的面子原则[3]。3.从礼貌委婉程度的角度来说，中国人在处理别人错误的时候，通常会很委婉的指出来，特别是当领导、长辈犯错误时，西方人则不同，他们强调平等，所以如果他人侵犯了自己利益，会直接说出来。（二）文化因素中、西文化在本质上存在较大差异，两者在历史背景、文化根源、价值观念等方面都有不同。翻译者应当研究西方文化文化中蕴含的宗教知识、风俗人情、价值意识等层面的相关内容，以系统对英语语言的自主交际意识，实现有效、适度交际。跨文化意识与交流技能的培养依赖于背景文化的深入研究，译者只有掌握了跨国家、跨文化的具体背景知识，才可深入了解西方国家文化，也才能够培养起良好的文化交流意识。二、翻译技巧（一）翻译前的准备1.挖掘文化内涵。主要是了解西方国家的生活方式、价值观、地理、历史以及风土人情等方面的内容，通过认真阅读教材内容来了解西方国家的文化知识，逐渐培养文化敏感性，能够深刻的体会到西方国家的文化内涵，有效积累相关的文化知识，提高跨文化交际能力。2.深入讲解英语交流词汇的内涵。英语交流词汇中常常蕴含着多重在含义，如果简单地按照字面意思进行翻译，很可能错会语言交流的真实意思。因此，译者应当重点了解隐含的文化意蕴，掌握英语交流中出现的各种英语习语、典故及谚语。加之，英语交流的文化外延与汉语语言也有不同之处。因此，译者需要结合特定场景、特定语境展开了解。例如，“ambitious”在英语中取褒义，翻译作“雄心勃勃的”，而在我国却将该词理解成贬义，取其“炫耀”之意。又如，“dog”在英国人眼中是人类忠实的朋友，而在中国却认为带有贬义。基于此，译者需要注意讲解清楚英语词汇的隐含意义，全面解析跨文化的不同内涵，避免形成错误的交流意识。（二）翻译过程中翻译技巧1.正确断句。翻译者在翻译前必须对论文进行正确断句。常见的断句方法有三种，一是在接近句末的地方断句、二是在接近句首的地方断句、三是在中间进行断句。在接近句末地方断句主要应用在总结句型中，表示对事情进行详细叙述，或者得出有效结论；在接近句首处断句通常应用于“总提――详述”句型中；在中间地方进行断句大多是前半句叙述一方面情况，后半句则阐述另一方面情况，使文章层次更加清晰明了。例如：Interestinhistoricalmethodshadarisenlessthroughexternalchallengetothevalidityofhistoryasanintellectualdisciplineandmorefrominternalquarrelsamonghistoriansthemselves（参考译文：人们对历史研究的方法有了兴趣，与其说是受外部对历史作为一门学问的有效性提出挑战的影响，还不如说这其实是历史学家之间出现了意见分歧。这个英文是个典型的长句，在对其进行翻译前，应对其进行正确短句，将繁杂的英语长句化为多个意义完整的短句，有利于翻译质量的提高。2.选用书面语言。在对英语翻译进行笔译时与口译不同，英语笔译对学生要求更高。也就是说笔译必须遵从：科学、严谨、系统等原则。以科技论文为例，在科技论文中表示许多时，我们应该多用Many少用Alotof，尽管这两种方式都是表示许多，但相对Alotof而言，Many则显得更加专业化。三、结束语英语翻译工作对于翻译者书写规范、语法知识、词汇理解等具有相当高的要求，尤其是译者的跨文化转化能力，因此本文针对跨文化的影响因素分析，提出翻译过程中翻译技巧。学习目的和要求:1、了解数控铣床的功能及其几种类型2、了解数控铣削的主要加工对象3、了解数控铣床的机械结构、工艺装备4、掌握数控铣床加工工艺的制订方法5、了典型零件的数控铣削加工工艺1数控铣削加工工艺概述1.1数控铣床的类型1.数控铣床按其主轴位置的不同分三类(1)数控立式铣床其主轴垂直于水平面。(2)卧式数控铣床其主轴平行于水平面。为了扩大加工范围和扩充功能,卧式数控铣床通常采用增加数控转盘或万能数控转盘来实现4至5坐标,进行“四面加工”(3)立、卧两用数控铣床它的主轴方向可以更换(有手动与自动两种),既可以进行立式加工,又可以进行卧式加工,其使用范围更广。当采用数控万能主轴头时,其主轴头可以任意转换方向,可以加工出与水平面呈各种不同角度的工件表面。当增加数控转盘后,就可以实现对工件的“五面加工”。00ta-Xa)卧式升降台铁床b)立式升降台铣床c)龙门式轮廓铣床d)卧式镗铣床2.从机床数控系统控制的坐标轴数量分类2.5坐标联动数控铣床(只能进行Ⅹ、Y、Z三个坐标中的任意2个坐标轴联动加工)3坐标联动数控铣床4坐标联动数控铣床5坐标联动数控铣床1.2数控铣床的传动系统与主轴部件底座2强电柜箱4-垂直升降进给伺服电动机5-主轴变速手柄和按钮板床身7-数控柜8-保护开关9-挡铁13纵向进给伺服电动机14横向进给伺数控铣床主传动系统2=28237247218=26738271229和67假强是典型数控铣床传动系统2数控铣削加工工艺的分析2.1数控铣削的主要加工对象1.平面类零件加工面平行或垂直于水平面,或加工面与水平面的夹角为定角的零件为平面类零件。其特点是各个加工面是平面,或可以展开成平面。一般只需用三坐标数控铣床的两坐标联动(即两轴半坐标联动)就可以把它们加工出来。a带平面轮廓的平面零件b)滞斜平面的平面零件c)带正圆台和斜筋的平面零件2变斜角类零件加工面与水平面的夹角呈连续变化