英语八种时态讲解及练习教学课件

英语八种时态讲解及练习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。英语八种时态讲解及练习英语八种时态讲解及练习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中语法专题(→一般现在时一般过去时现在进行时过去进行时现在完成时过去完成时一般将来时过去将来时一、教材背景分析1.教学内容小学数学分数乘法教学，这部分内容的学习是在已学的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。让学生继续巩固理解分数乘法的意义，理解分数乘以分数和意义，掌握其计算法则，能够比较熟练地进行计算，利用整体展示，使学生找出知识的规律，进一步培养学生的合作交流意识。2.整合思路引导学生用数一数、加法计算、乘法计算三种方式来解决问题。在交流的过程中，让学生体会分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。3.教材简析为了促进学生更好地探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。4.教学重点学生能够熟练地计算整数乘以分数，会用分数乘整数的计算法则正确地进行计算。5.教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。二、教学目标1.知识目标结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。2.能力目标能解决简单的分数乘整数的实际问题。3.情感目标体会数学与生活的密切联系。三、教学流程1.创设情境，导入新课师：（多媒体课件出示一条围巾）亲爱的同学们，天气变凉了，我想织一条围巾。但我每小时只能织5厘米。根据这个已知条件，你能提出怎样的数学问题呢？（学生马上回想到可能提出的是整数或分数的问题等等）师：同学们已经提了这么多的问题。那么老师两小时能织多少厘米呢？生：（不约而同的）×2这个算式表示的是什么意义？你是怎样思考的？为什么会用乘法计算？此时引导学生说出整数乘法的意义以及与数量的关系：（板书）工作效率×工作时间=工作总量2.提出问题，推进新课（1）引出课题师：2小时织多少米？谁能列出算式来解决这个实际问题呢？师：我们从前面分析过的数量关系的角度来理解，今天学习的就是这样的乘法算式。（板书：“一个数乘分数”）（2）研究分数乘法的意义①初步感知（对于学生回答总比较贴切的教师应该给予充分的肯定与表扬）师：看来大家对这个算式都有自己的理解。那这个算式到底表示什么意义呢？（小组讨论合作时教师巡视，并适当予以恰当的指导。）请折法不同的学生来进行展示与交流，加深学生对这个过程的印象，帮助学生进一步理解。教师根据学生的方法以课件演示，进一步让学生加深印象，虽然折纸的方法有很多，但每一种方法都是正确的。②进一步对其理解③拓展延伸④归纳总结引导学生总结，分数乘分数的意义：一个数和分数相乘，我们可以把它看作是求这个数的几分之几是多少。（3）探究计算的方法几分之一乘几分之一的算法大家一起猜测结果。师：我们猜测的结果到底对不对呢？能想个办法来验证一下吗？（学生进行操作来验证。然后全班集体交流。）学生可能出现的方法有：方法一：用分数的意义来解释把单位1平均分成2份，取其中的1份，并把这1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取其中的1份，所以正确。重点请同学谈一谈8是如何得到的。方法二：化小数验证方法三：画图或折纸小结：从大家的思考交流中我们可以看出：是把单位“1”平均分成2份，取其中的1份，再把这1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是■（边说边板书）。现在来观察这个等式左右两边的分子、分母是什么关系？你能发现什么问题？（学生在观察等式从左边到右边的变化时，发现右边积的分母正好是左边两个因数分母的乘积，而积的分子正好是两个因数中分子的积。学生通过猜想：发现这可能是计算分数除法的方法。）教师总结：我们从这个例子中推想出来的结论，是否适用于其他这种情况呢？这时可称之为猜想。想证明猜想是否正确，还需要我们进行进一步验证。四、教学反思本课在教学了分数乘法的基础上进行教学，学生已经掌握了分数乘整数的计算方法，本课重点就是根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。课堂中也重点训练了学生概括等量关系式的能力，为以后的分数乘除法应用题打下了基础。学生学习分数乘法，个别学生对分数乘法计算还不是很熟练，在今后的学习中，我们仍应继续提高计算能力。对于小学数学课堂教学工作来看，其必要性是极为突出的，小学数学作为一门主要的课程，必须要引起足够的重视，确保相应的教学工作能够发挥出较为理想的积极作用效果。对于这种小学数学课堂的落实而言，其难度相对而言是比较大的，因为数学课程对于小学生而言较为枯燥，很难引起小学生的兴趣，进而也就容易导致小学生无法全身心投入到小学数学课堂教学中去。针对该问题，有效创设趣味化的小学数学课堂也就显得极为必要，趣味化的小学数学课堂能够发挥出较为理想的教学价值，值得小学数学教师进行探究。一、小学数学课堂趣味化打造的必要性分析小学数学课堂教学中打造趣味化的课堂是比较重要的一种教学手段，尤其是对于现阶段新课改下的小学教学环境而言，这种趣味化的小学数学课堂确实能够表现出较为理想的积极作用价值，进而也就值得进行有效探索。具体到落实过程中来看，这种趣味化的小学数学课堂教学工作创设必要性主要体现在以下几个方面：（1）从教学内容上来看，小学数学教学内容可以说是比较枯燥的，尤其是难以引起小学生的兴趣，其仅仅针对数字进行计算，很容易引起学生的反感，进而也就很难提起小学生的兴趣，导致课堂教学效率下降，教学质量较低。针对这一问题来看，有效打造趣味化的小学数学课堂也就显得极为必要，其能够促使原有的小学数学教学内容具备较强的趣味性，如此也就能够引起小学生的学习兴趣，提升其参与学习的积极性。（2）从小学生身心特点上来看，一般小学生都好玩、爱动，自身也缺乏有效地自制力，进而也就很容易导致课堂教学中出现走神现象，这种课堂教学中走神问题的产生必然会严重影响到小学生的学习效果，对于课堂教学质量也会产生较大威胁，因此，如何促使小学课堂教学具备理想的吸引力，能够避免小学生出现注意力转移问题也就显得极为必要。有效打造趣味化的小学数学课堂，能够较好提升可能的吸引力效果，进而也就能够将小学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，提升其对于数学知识的接受效果。（3）从小学生思维方式上来看，一般小学生的思维以形象思维为主，抽象性思维和逻辑思维还没有得到较好构建，因此，如果直接阐述小学数学内容的话，很难促使学生理解和认可，进而也就达不到小学数学教学的效果。基于这一问题来看，打造趣味化小学数学课堂教学氛围，也就能够将抽象思维和逻辑思维方面的教学，转化为形象具体的思维教学形式，更加容易被小学生接受，进而也就能够有效提升其学习效率。由此可见，在小学数学课堂教学过程中，努力打造趣味化课堂能够较好提升学生的参与兴趣，并且适应于小学生的身心特点，进而提升其接受小学数学知识的能力，最终达到优化教学质量，提升教学效果的目的。二、打造趣味化小学数学课堂的措施1.构建融洽的师生关系针对融洽师生关系的构建来说，必须要确保教师能够较好融入到小学生中去，能够放低自身姿态，将自身放在和小学生平等的位置，如此也就能够有效构建和小学生之间的朋友关系，建立在朋友关系上的沟通和交流也就能够体现出较为理想的实效性，最?K达到和谐融洽的效果。小学数学教师能够和小学生具备理想的师生关系，进而也就能够促使其在小学数学课堂教学中发挥出较强的积极性效果，比如对于促使小学生回答问题而言，如果小学生能够和小学数学教师具备理想的关系，也就能够避免因为害羞或者是害怕而不活跃，促使小学生能够积极参与其中，这也就具备了趣味化小学数学课堂教学的基础。此外，在这种融洽师生关系的构建中，还需要教师注意一些禁止事项，避免影响到小学生对于教师的信任，尤其是对于小学生幼小心灵的保护，更是需要小学数学老师高度重视，在和学生的交流中多用美语，尽可能少的直接批评学生，即使需要批评，也应该尽可能使用一些恰当的词语，避免伤害学生。2.创设良好的课堂氛围具体到小学数学课堂教学工作中来看，为了促使其能够具备理想的趣味化教学效果，在具备理想师生关系的基础上，还需要努力创设良好的课堂氛围，一个理想的课堂氛围也是促使其具备趣味性的基础条件所在。这种良好课堂氛围的创设还能够较好促使相应的小学生能够乐于听老师讲课，进而也就能够有助于后续相应趣味化教学方式的呈现，并且良好课堂氛围还有助于学生能够较好展示自己，能够积极主动地参与到课堂教学工作中来，最终较大程度上提升课堂教学效果。3.合理利用游戏活动对于趣味化小学数学课堂的打造来说，还应该重点学会如何利用游戏活动来提升课堂教学效果，这种游戏活动的合理设计应用确实能够较好促使小学生掌握相应的小学数学知识，并且还能够积极参与其中。在具体的游戏活动设计过程中，必须要促使其具备较为理想的寓教于乐效果，能够有效平衡游戏活动和小学数学知识之间的关系，保障两者间能够具备理想的联系，促使学生能够在游戏活动的参与过程中积极参与，并且也能够根据相应的游戏活动来获取相应的小学数学知识，如此才能够达到趣味化小学数学课堂构建的效果，也是游戏活动设计应用的最终目标和任务所在。4.加强课堂互动在小学数学课堂教学过程中，为了更好提升其趣味性效果，教师应该在教学过程中多和学生互动，这也是调动学生兴趣，提升其积极性的重要手段。在具体的课堂互动中，教师应该注意方式方法的运用，多提问题供学生回答，相应的问题应该本身就具备较强的趣味性，只有具备趣味性的问题才能够引起学生的兴趣，进而也就能够鼓励学生参与其中。5.充分运用多媒体技术教师能够综合具体的多媒体技术进行素材的搜集和创造，促使相应多媒体素材的应用能够和具体的小学数学教学内容相匹配，进而也就能够有效提升其应用效果，避免出现单纯应用多媒体技术的行为，多媒体技术应该是为小学数学教学服务的，而并不是主体，应该促使其具备理想的目的性，围绕着具体的教学目标和内容进行设计。6.充分借助于生活情境在小学数学课堂教学中，为了较好提升趣味化效果，还可以充分借助于生活化的情境，这种生活化的情境也就能够较好提升学生的兴趣，促使其能够将生活中的一些素材和教学内容结合起来，如此也就能够促使学生较好的参与到教学课堂中来。在这种生活情境的应用中，不仅仅是教师罗列一些相关的内容，还应该鼓励学生自行举例，进而也就能够更好提升小学生的课堂参与效果。三、结束语综上所述，对于小学数学课堂教学工作来看，为了较好提升其教学效果，重点加强对于趣味化课堂的打造是比较重要的一个方面，这种趣味化小学数学课堂的打造需要注意的内容是比较多的，不仅仅要从课堂开展入手进行多要素的运用，还需要努力构建融洽的师生关系，并且积极营造舒适的课堂氛围，为趣味化小学数学课堂的构建打好基础。中语法专题(→一般现在时一般过去时现在进行时过去进行时现在完成时过去完成时一般将来时过去将来时改恐时、一般现在时:概念:经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。时间状语:always,usually,often,sometimes,everyweekday,year,month.),onceaweek,onSundaysetc基本结构:①be动词;②行为动词否定形式:①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词,则在其前加dont,如主语为第三人称单数,则用doest't,同时还原行为动词。般疑问句:①把be动词放于句首;②用助动词do提问,如主语为第三人称单数用does,同时,还原行为动词●什么情况下用?①表示经常或习惯性的动作或存在的状态。②表示主语通常的能力、兴趣爱好、和性格特征。③3表示客观的事实或真理。④表示按照时刻表或已经计划安排好的将来行为。(只限于是go,come,leave,arrive,begin,start,takeoff.stop,be等表示开始或移动意义的词。)⑤在时间状语从句和条件状语从句中,主句用一般将来时(ⅶil+动词原形),从句中用一般现在时表将来。(主将从现)当主语是第三人称时,谓语动词要用●第三人称单数形式口-S/eso都用动词原形。动询吕人称单●形化舰则规例子般在词尾加S,(清辅音后Pay→plays读/s/,在浊辅音后读/z/;|leave→leaves在t后读/t/,在d后读/d/。)swim->sWimsass以字母S,x,ch,sh,O结尾的词fx→fxes加es,读/iz/,如果动词原形teach→teaches司尾已