2023年部编版一年级语文上学期教案

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2023年部编版一年级语文上学期教案

学校:XXXX

年级:XXXX

教师:XXXX

日期：2023年XX月XX日

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2023年部编版一年级语文上学期教案

对于小学阶段的教学来讲，语文是根底性教育，是学生学习其他学

科的根底。学生语文学习效果的好坏，直接关系到学生其他学科的学

习。今日在这给大家整理了一些部编版一年级语文上学期教案，我们

一起来看看吧！

部编版一年级语文上学期教案1

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生

字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的

好习惯。

教学时间：2课时

第一课时

一、故事导入，提示课题

1、多媒体演示爱迪生经过上万次试验，最终制造出电灯泡的故事。

2、引导学生争论沟通爱迪生成功的缘由。

3、爱迪生勤动手做试验，勤动脑想问题，所以他成了大制造家。

看来，双手和大脑格外重要，是人的两个珍宝。

4、出示课题：人有两个宝

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(1)认读生字，读题。

(2)“宝”什么意思？

从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道

了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共儿句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。(1)

指名读第一句。(2)

人有哪两个宝？(3)

出示：双手大脑认

读。

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

(4)指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

沟通。

3、指导写字。

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教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

其次课时

一、复习

1、出示：双手大脑两个宝人

认读。

给“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪两个宝？

二、连续精读训练

1、学习其次句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

(1)指名读其次句。

⑵出示：会

认读。

⑶双手会干什么？

出示：做工

认读。

“做工”这儿指做事情，干活儿。

观看书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢?

出不：双手会。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

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(4)大脑会干什么呢？

“思考”什么意思？

观看课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考

什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？

做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

(5)指导朗读其次句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？

(1)指名读第三句。

(2)出示：才能制造

认读。

“制造”就是想出、做出的事情。比方以前没有电灯，爱迪生做了

上万次试验，把它制造出来了。

(3)怎样才能有制造？

出示：用手又

认读。

(4)手脑并用，制造是大有期望的。你能说说你做事时是怎样用手

又用脑的吗?有没有什么制造呢？

(5)指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告知我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要

养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

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四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出不：会工用乂才

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

沟通。

3、指导写字。

(1)教师范写。

(2)学生描红。

(3)学生在《习字册》上练写。

部编版一年级语文上学期教案2

【教学目标】

学问目标：生疏9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流

利朗读课文。

力气目标：看图观看力气及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的秀丽，培育学生宠爱大自然的感情。

【教学重点】

学习生字，有感情地流利朗读课文。

【教学难点】

生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)

【教具、学具的预备】

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带

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（歌曲《小小的船》）o

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

【教学过程】

一、创设情景

1、你宠爱晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：

“一（五）班小朋友你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样

吗？"（观看月亮的外形、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、

小船）

3、这样秀丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么秀丽呀!有一位名

叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字

叫什么？《小小的船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈诞生字。

3、指名读课文，相互评价。

4、齐读课文。指导读“只观看”、“闪闪的”、“星星”、“蓝

蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件关心）

⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。

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⑵除掉词语中的关心熟字，认读生字。

⑶集体争论记字方法（小组合作学习），并全班沟通。

⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最宠爱的伙伴背诵课文。这么惊奇的歌曲，小朋友想不想把

歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出表演奖。

4、词语训练。

的船

的月儿

的星星

的天

四、延长活动

1、假设你有一双翅膀来到这秀丽的“小船”里，你会观看什么？（启

发谈话）

2、把你看到的东西画出来。

【板书设计】

7、小小的船

部编版一年级语文上学期教案3

学习目标：

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1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋

季景物的变化。

2、让学生在“欢快读书屋”中感受到阅读的乐趣，宠爱阅读。

3、生疏本课要求生疏的生字。

重点难点：

让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

教具预备：

石榴，生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发读书兴趣

谈话引入：

听说今日果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正预备一场演出

呢。也巧，教师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友

们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢送他

呢？（生鼓掌）

师出示：石榴。你们生疏他么？他叫什么？（石榴）你吃过石榴么？味

道怎么样？

今日教师就带着同学们一起走进欢快读书屋二，来学习一篇和石榴

有关的儿歌。

师板书课题。

二、读文感知

1、看拼音自由读文，不生疏的字看着拼音多读几遍。

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2、圈出本课要认的生字，留意读准字音。

3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。

4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，

想不想听听他的声音？（想）放范读录音。

5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战？

指名1读。

不仅吐字清楚，而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。

6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。

三、识字

1、同学们刚刚读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你生疏了没

有?现在它们可要出来考考你们了。（认字高亮）

第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读

其次关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。

第三关：一带多，比照读。

2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能生疏他们么？指名读文。

四、解决疑难

1、你读懂了什么？生沟通。

2、教师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮教师呢？

这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？（秋风亲了亲

石榴娃娃的脸颊后）为什么是秋风而不是春风呢？（秋天石榴才成熟）

你可真擅长思考！

3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢？（出示片：丰收高梁、稻子、

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玉米、白菜）

例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排

小小的红牙。

秋风亲了亲，就了，露出。

说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，

看来咱们同学真有诗人的天分呢。

五、指导有感情朗读

1、片出示石榴树。

看，这就是石榴树。石榴树美么？（美）

上面红色的果实就是石榴，石榴什么样？（红红的，大大的，圆圆的）

能用“又、又、”说一说么？（又大又圆）

你用词很准确很形象。

2、这么多又大又圆的石榴可不行爱？（得意）所以作者把它们称之为

娃娃。你喜不宠爱这些石榴娃娃？（宠爱）

（1）能带着你的宠爱之情读一读吗?一生读。

不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试？

指名2读。

（2）男女生轮番读。各读一句。

（3）读得真好，仿佛大家都是小诗人了。

六、拓展阅读与赏析

1、简介：

有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见

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见这位老朋友吗？

出示：王宜振照片

他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。

他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多

家刊物发表诗歌2023多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教

育部审定通过的中小学语文课程标准正式教材。代表作有儿童诗集

《笛王的故事》、《中国彩色童话》。

2、他呀，把咱们今日学的这首儿歌进展了改编，我们一起读一读。

你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好？

应当说各有特色，但是我更宠爱其次种，由于句式更简短一些，而

且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不

同，效果也就不同。那么寻常我们在写作、说话、做事时也要留意表

达的方式。

看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用艳羡，只要我们从现在

做起，好好学习，将来也确定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成

为一个对社会有奉献的人！田教师在这里祝福大家都能梦想成真。

这节课就上到这儿，感谢同学们。下课。

部编版一年级语文上学期教案4

教学目标：

1学会单韵母u、大写W和音节wu,能读准音，认清形。

2能在四线格里正确书写u、W,留意正确的书写格式。

3在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本

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课的韵母和音节。

教学重点：

U、W、wu的认读和u、W的书写。

教学难点：

读准U、W、WUo

教学方法：

启迪、导读。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学预备：

投影。

教学课时：1课时

教学过程：

一复习导入

开火车读i、yi及其四声。

二学习韵母u

1出示乌鸦图，说说图上画的是什么。

2学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。

3示范发音，观看口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”。

4认清u,指导书写。

⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？

⑵观看笔顺图，小教师指导书写。

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优质教案77

⑶观看U在拼音格里的位置。

⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。

5练读u的四声。

三学习大w

1单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？

2提示：它和单韵母的读音是一样的。但确定要读得轻一些，短一

些。

⑴学生自由练读。

⑵开火车读。

⑶识别u和w。

⑷学生编顺口溜记住读音：“大写W,小写U,大W小U都读呜'”。

3出示图片：怎么记住w。（房屋倒影w,w,w）o

4指导书写。

⑴让学生观看笔顺图，说说觉察了什么。有什么问题？

⑵学习笔画：斜下斜上V。

⑶书写笔顺笔画。

⑷观看w在拼音格中的位置。

⑸学生书写，要求做到“三个一”。

师生评议。

四学习整体认读音节WU

1课件演示生疏WU,告知学生它也读“乌”。想想怎么记住它？（大

W带小U,紧挨在一起，它是音节WU。）

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2熟读wu和wu的四声调。

3练习用四声调组词。

4区分：u、w、wu,说说他们的异同。

五看图读儿歌

1看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？

2自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。

3教读，读后沟通。

六稳固练习，完成“读读连连”

1放手让学生做，然后讲评。

2指导读wdwa,练习读轻声。

部编版一年级语文上学期教案5

课前预备

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，生疏天、地、人

1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个玩耍吗?教师说举

起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作,

明白吗？

2.互动活动二：同学们反响真快，假设我把这个玩耍变成相反词语

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对对碰，你们会吗？比方我说左，你对一右。

3.（教师板书天和地）引言：我们生活在天和地之间，我们是一人。

（板书人）

设计意图：对于低年级的孩子来说，玩耍是最能走近其心灵的，由

于每个孩子都宠爱玩耍。两个玩耍的设计都紧紧围围着教学目标，让孩

子在玩耍的趣味中渐渐走进学习目标，到达课伊始，趣已生的效果。

二、赏识童谣，生疏你、我、他

1.播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈

妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃

娃，妈妈对你说的啥?我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好

娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格

在最终一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，你指谁?我

指谁?他指谁？

3.互动活动。教师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和

另外一名同学，引导学生沟通：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学

生小组内进展沟通表达。

4.教师板书你我他，学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观看体验中体会你、

我、他的根本意思，然后进展互动沟通，在实际的情境中再一次感受

三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字

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1.教师引导学生观看板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假设同桌读错了，学

生可以当小教师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错准时订正。留意人是翘舌音;天是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你宠爱的字，

一边观看字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是

天。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形,

用方框突出了人的头，引申