鄂教版科学七上《水的世界》相关课件

3、水与人类生活的关系2、水资源的分布1、水的性质1.水的世界课时安排本章新课12课时，反馈与评价5～8课时：其中1.1三课时；

1.2两课时；

1.3七课时。1·3“研究水的性质”（第一课时）

1．知识与技能①知道温度表示物体的冷热程度；②知道摄氏温度单位和摄氏温度法；③知道温度的测量工具是温度计，体温计是用来测人体体温的温度计；④学会正确使用温度计测温度；⑤学会使用酒精灯。2．过程与方法通过实验操作使学生学会温度计和酒精灯的使用方法；3．情感、态度和价值观①培养学生严谨求实的科学态度，养成良好的实验习惯；②激发学生对科学的学习兴趣。重点：①学会使用温度计测液体的温度，②学会安全使用酒精灯。难点：培养学生规范的实验操作习惯。一、创设矛盾情景引入新课演示实验：出示两个烧杯，分别倒入热水（约50℃）和冷水（约10℃）。然后放上另一个大烧杯，里面倒入温水（约37℃）。两个同学上台各自将手指放入一杯水中，各自向同学们介绍哪一杯是热水或冷水。两个同学同时将“试验”手指放入第三杯中，说出他们的感觉。

1·3“研究水的性质”（第一课时）

二、新课教学1、介绍温度计的构造和原理；2、摄氏温度法------温度计上1℃的来历；3、分组（或演示）实验：用温度计测烧杯中水的温度；4、介绍体温计的特殊结构和用法；5、介绍酒精灯的正确使用方法（三禁止）。1·3“研究水的性质”（第一课时）

1·3“研究水的性质”（第二三四课时）

教学目标：1．知识与技能①知道物质有固、液、气三种状态，并能判断常见物质所处的状态；②知道六种物态变化的名称，并能判断常见的物态变化现象；③知道冰在熔化时温度不变，但要吸热；④知道什么是晶体和非晶体，能从图像中判断出该物质属于晶体还是非晶体，并能指出熔点或凝固点；⑤知道水在沸腾时温度不变，但要吸热；⑥知道什么是熔点和沸点，知道（标准大气压下）冰的熔点是0℃，水的沸点是100℃；1·3“研究水的性质”（第二三四课时）

教学目标（续前页）：2．过程与方法通过实验探究出冰熔化和水沸腾时温度不变，但要继续吸热；从而培养学生通过科学的研究方法去探究规律和真理的习惯。3．情感、态度和价值观①通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神；②培养学生留心观察身边的现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。重点：①知道六种物态变化；②理解冰的熔点和水的沸点；难点：理解冰的熔点和水的沸点。一、设疑引入：①怎样正确使用温度计测温度？②酒精灯的使用有哪些注意事项？③举例说明物质有哪三态。

1·3“研究水的性质”（第二三四课时）

二、新课教学：1、物态变化的定义；（举例是关键）2、液体汽化的两种方式的异同；3、液体蒸发快慢的相关因素；4、晶体和非晶体的区别（从图像上）。1·3“研究水的性质”（第二三四课时）

1·3“研究水的性质”（第五课时）

1．知识与技能①知道质量指的是物体所含物质的多少，能区别物体和物质，知道质量是物体的属性；②知道质量的国际单位和常用单位，能进行质量单位的换算；③学会使用天平测固体和液体的质量；④知道体积的国际单位和常用单位，能进行体积单位的换算；⑤学会使用量筒测固体和液体的体积。1·3“研究水的性质”（第五课时）

2．过程与方法通过实验和实验探究学会天平和量筒的使用方法；3．情感、态度和价值观①通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神；②培养学生留心观察身边的现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。重点：①理解质量的概念；②学会使用天平难点：①会用天平测液体的质量；②会用量筒测固体的体积。1·3“研究水的性质”（第五课时）

一、设疑引入：⒈教室里的桌子（木质的）和凳子（木质的）有什么相同点和不同点？⒉铁锤和铁钉有什么相同点和不同点？⒊一千克木头和一千克铁块有什么相同点和不同点？（区别“物体”和“物质”两个概念）1·3“研究水的性质”（第五课时）

二、新课教学：1、质量（m）的定义和单位；同时说明：质量是物体的属性，他不随物体的形状、位置、状态以及温度的变化而变化。2、质量的测量工具------天平的使用；①使用前的观察和调节；②正确的测量方法；③测量结果的读取和记录；3、体积（V）单位及单位换算（难点，不宜在新课时详细讲解）；4、液体体积的测量工具——量筒的使用方法；1·3“研究水的性质”（第六课时）

教学目标：1、知识和技能①知道密度的定义，能说出不同物质的密度的科学意义；②知道密度公式和单位，能运用密度的公式进行简单的计算，知道测密度的原理；2、过程和方法①培养学生的实验现象的观察能力和对实验现象的文字描述能力；②培养学生的综合分析能力，和总结归纳的能力；③培养学生的知识迁移能力，初步培养学生的发散思维；

1·3“研究水的性质”（第六课时）

教学目标（续上页）：3、情感态度和价值观①培养学生严谨的科学态度和严密的科学思维方法；②激发并保持学生对科学课浓厚的学习兴趣，激发学生热爱科学的思想情操；③促进课堂互动，加强师生情感交流。重点：理解密度的定义、公式、单位和科学含义。难点：建立密度的概念。1·3“研究水的性质”（第六课时）

新课引入：【演示实验1】将相同体积和相同质量的水和酒精（分两次比较）分别放入调节好的天平的左右盘中，观察现象,并要求学生做出猜想；【演示实验2】比较等体积的实心铝块和铜块，并依次增加铝块的数量，观察现象，学生分析可能的原因；【演示实验3】比较等体积的铝块和木块，观察现象，学生分析可能的原因；【演示实验4】比较等体积的木块和泡沫块，观察现象，学生分析可能的原因；1·3“研究水的性质”（第六课时）

新课引入（续前页）：出示准备好的数据表格，并要求学生口算每个物体的质量体积比值：

1·3“研究水的性质”（第六课时）

二、新课教学密度：1．公式密度=ρ=2．定义（略）。同时强调：密度是物质本身的性质，只与物质的种类有关，与物质的取量无关。3．国际单位：千克/米3（kg/m3）读作“千克每立方米”；常用单位：克/厘米3（g/cm3）进位：1g/cm3=1×103kg/m3；

4．水的密度及科学含义：ρ水=1×103kg/m3；表示“体积为1m3的水的质量为1×103kg。”1·3“研究水的性质”（第七课时）

教学目标

1．知识与技能①知道测密度的原理；*②会用天平和量筒测固体和液体的密度（误差分析）；③初步学会应用密度鉴别物质的方法。2、过程与方法通过实验，使学生进一步熟悉天平和量筒的使用。3、情感、态度和价值观培养学生认真严谨，实事求是的科学态度；同时进一步激发学生的学习兴趣。重点：学用用天平和量筒测固体和液体的密度。难点：测量液体的密度。1·3“研究水的性质”（第七课时）

一、复习引入：

提问：①密度的定义、公式和国际单位是什么？②要测物质的密度，测量的原理是什么，要用到那些测量工具？二、学生分组实验：实验教学的五个“什么”：1、实验要得到“什么”—实验的目的；2、实验“为什么”这样做—实验的原理；3、实验要“做什么”—实验的步骤；4、实验有“什么”现象及原因—实验数据的记录与处理；5、实验的结果说明了“什么”—实验的结论。1.1水与人类生活教学目标：1、通过实例，认识水是生物生存所需的最基本的物质之一；2、通过实验，知道水是生物体重要的组成部分；3、通过实验，探究水的重要特性：等质量的水与自然界绝大多数物质相比，在吸收和放出相等的热量时，水的温度的变化要小得多。从而知道水能调节温度的原因，并能利用水的这一特性解释一些气象问题和生活现象；4、能适当选择器材，自行设计并操作实验；学会正确使用酒精灯和温度计；5、通过观察实验，测量并记录数据，学会用数据表或图像来记录和处理数据，培养学生的合作精神和科学态度；6、通过查阅资料，了解水具有巨大的能量；7、关注水利建设，了解洪涝灾害，增强学生的社会责任感；8、通过读图和互动交流，了解人类文明与河流分布的状况，教育学生继承，发扬中华民族的优良传统。第一课时：（教学目标）1、通过实例，认识水是生物生存所需的最基本的物质之一；2、通过实验，知道水是生物体重要的组成部分；1.1水与人类生活一、新课导入：可以通过设想“如果地球上没有水，世界将变成什么样”来激发学生的学习兴趣；再通过读图1.1～1.5，并介绍仙人掌的形态结构，及其如何适应环境来导入新课。1.1水与人类生活二、新课教学：

1、水是一切生物体生存所需的基本物质之一；（通过展示实例、资料来展开学习，可充分调用学生已有的资源。）

2、水是一切生物体的重要组成部分；（可通过“腌黄瓜”的实验、探究性实验“干燥的种子中是否含有水分”和读图1.7得出这一结论。）1.1水与人类生活第二课时（教学目标）3、通过实验，探究水的重要特性：等质量的水与自然界绝大多数物质相比，在吸收和放出相等的热量时，水的温度的变化要小得多。从而知道水能调节温度的原因，并能利用水的这一特性解释一些气象问题和生活现象；4、设计并演示实验；初步学会正确使用酒精灯和温度计；5、通过观察实验，测量并记录数据，学会用数据表或图像来记录和处理数据，培养学生的合作精神和科学态度；1.1水与人类生活一、新课导入：夏季，武汉市素有中国“三大火炉”城市之一的说法，奇怪的是，在夏季，就“海口”（海南省）和“武汉”而言，海口市太阳的辐射强度更大，然而海口市的夏季平均气温比武汉低，最高气温也远不及武汉，这是为什么呢？1.1水与人类生活二、新课教学：

1、介绍温度计：①测量的原理；②测量前的观察和温度计的选择（估计待测温度）；③正确的测量方法；1.1水与人类生活二、新课教学：

2、实验探究水和沙子升温快慢①简单介绍“控制变量”的思路；②实验数据的记录（数据记录表）；③初步结论。1.1水与人类生活二、新课教学：

3、归纳实验结果表明：①一般来说，物体吸热时温度升高；②水的重要特征之一（略）；③水是环境温度的调节器。

4、讨论：①比较地球和月球，为什么月球的昼夜温差大？（为什么月球上没有生命？）②对整个地球而言，为什么夏季温度不是太高，冬季温度不是太低？③其他的实例。1.1水与人类生活第三课时（教学目标）6、通过查阅资料，了解水具有巨大的能量；7、关注水利建设，了解洪涝灾害，增强学生的社会责任感；8、通过读图和互动交流，了解人类文明与河流分布的状况，教育学生继承，发扬中华民族的优良传统。1.1水与人类生活一、新课导入：

1、俗话说：“水可载舟，水可覆舟”，成语“水滴石穿”……这些话是什么意思呢？

2、古代中国将商品交易叫做买卖“东西”，为什么不叫买卖“南北呢”？

3、见过河边的鹅卵石吗，它们是从哪里来的，为什么这样圆滑（可出示相应的鹅卵石）？

4、你在峡谷间的激流中漂流过吗？峡谷是怎样形成的，水流的速度为什么如此之大？

5、参观过水电站的同学发现：水电站一般建在何地，水电站从哪里获取能量的？

6、98年的抗洪救灾的图片、文字数据资料展示等。1.1水与人类生活二、新课教学：

1、流水具有巨大的能量；①水是自然界的雕塑家；②流水可为人类提供电能；③流水能协助水上交通；④洪灾、泥石流会淹没良田，冲毁房屋；

2、关注我国水电站建设；

3、人类文明与河流。1.1水与人类生活教学目标：1、知道水体的分类和比例（含地下水）；2、知道地球上淡水类型及储量；3、描述自然界水循环的主要环节；4、学会用图表反映水的分布、分类及比例；5、了解水资源的概念，认识到人类目前可被利用的淡水资源是水体中非常少的一部分；6、知道世界及我国水资源的分布特点；7、了解我国的南水北调工程；8、了解水资源危机，增强节水意识。1.2蓝色的水球第一课时（实现教学目标1～5）1、知道水体的分类和比例（含地下水）；2、知道地球上淡水类型及储量；3、描述自然界水循环的主要环节；4、学会用图表反映水的分布、分类及比例；5、了解水资源的概念，认识到人类目前可被利用的淡水资源是水体中非常少的一部分；1.2蓝色的水球一、新课引入：假如你是一位宇宙超人，你从太空中向地球投入一块石头，这块石头最可能落到哪里？当然是（海）水中！1.2蓝色的水球1.2蓝色的水球1、水的分类海洋水①按空间