《弟子规》解析剖析课件

《弟子规》解析剖析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《弟子规》解析剖析《弟子规》解析剖析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。春秋]孔子著清」李越秀苦XIAOJINGDIZIGUI弟子测新、新闻事件导入2012年9月,南京财经大学会计学院推出“新招”以红遍网络的动漫形象“女巫闹闹”和“兔斯基”为原型,手绘出了Q版《大学生大学生日常行为规范日常行为规范》,发给大新生,这份现代漫画版的“弟子规”,一时间引来众手侩本人“围观”,大家好评一片大呼“很萌”、“超赞”。2013年9月中山大学新生报此创意由学院团总支全真真老师完成到,校方首次要求,新生在暑假期间阅读《弟子规》并写读后感。虽然国家“十二五”规划中大力支持中职教育，但目前中职学生的就业压力普遍较大。随着社会经济的发展，人们的职业变换频率提高，社会对中职毕业生的要求是不仅仅具备一技之长，还必须有较强的应变能力，这就导致职业定向培训与职业变换之间的矛盾越来越突出。中职课程项目化教学应运而生。目前，国内中职的教学项目化改革正如火如荼，我校也在摸索实施中。笔者在中职《化工分析》课程中实施了项目化教学，并探索了一些可供借鉴的体会。1项目设计生活化，将“生活”引入课堂陶行知的“生活教育”理论指出：“全部的课程包括了全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”目前，在项目化教学改革中，老师感觉最难的是项目设计，很多时候，项目设计流于形式，或者是不能跳出学科体系的框架，纯粹地将学科体系中的实验项目变成课程项目，学生在学习过程中，发现学习内容和以前一样，学习兴趣大减。我们在几轮实践中感受最深的是，项目设计的好坏对学生的学习效果影响很大。项目的设计一般要选择学生日常生活中接触到的，同时也能引起学生兴趣的项目，使学生通过生活，浓缩兴趣，发出学习的活力和激情，从而得到有效的学习，实施有效的教育。生活是教育的中心，因此，项目选择不能脱离学生生活。比如，在酸碱滴定项目化教学模块中，笔者通常选择“工业硝酸、工业硫酸或工业纯碱”作为项目研究的对象，上述这些产品是学生不能碰，不能摸的物质，学生对它们本已心存畏惧，所以很难对该项目学习产生兴趣。经过探索，笔者结合生活，重新选择项目名称，以“食醋、柠檬、肥皂”为项目研究对象，考察它们的酸碱度，并让学生先品尝，后测定它们的酸碱度，将生活与知识紧密联系起来，借由生活因素的激发，使学生能够主动地、快乐地学会知识、内化知识，使他们得到观察、知疑、假设、试验、实证、分析的种种能力与态度，去探求真理的源泉。项目的选择要回归到学生的生活世界，没有生活作底色的项目是苍白无力的，也是索然无味的。当然，在项目化教学过程中，要注意把“生活”引进课堂，不能让“生活”成为主角，“知识”成了陪衬或影子。要将知识的学习置于生活或学生的直接经验土壤之中，才能让学生在探索中学会探究，在自主中学会自主。2课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台长期以来，课程教学只重视知识的传承，教师常常采用“告知”的方式，把学生当成知识的容器，当成考试的机器。学习内容固定，学习方式单一，问题和答案标准统一，忽视学生个性，忽视学生的认识、体验和感悟。项目化教学改革，某种程度上改变了以前的一卷定成绩的学习模式，也改变了长期重视知识的传承的缺陷，但也有另外一种声音，项目化教学过程中，知识的传授不成系统，学生感受知识零散，还是喜欢以前的服从、接受和不会探究和创造的教学模式。在项目化教学过程中，课堂教学效果和课堂教学模式对引导学生如何用自己的眼睛观察社会、感受社会和研究社会很重要，所以我们在课堂教学过程中要学会在科学世界和生活世界搭建桥梁。搭建科学世界和生活世界的桥梁，首先要精心设计教学活动，摈弃以前的满堂灌和写教案或抄教案的方式。上课是有组织教学活动，所以，备课时要设计师生活动，要充分体现师生互动的内容。比如，笔者在设计“食醋质量检验”项目的方案时，采用头脑风暴、探究等创新的教学手段贯穿在课程教学活动中，让所有学生都能积极学习和探究，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，让学生和老师之间产生共鸣的音符。另外，在课堂教学活动中，允许“另类”的想法，让学生产生质疑，敢质疑，鼓励学生自由舒放的思维和想法，培养学生创新的能力。特别是设计方案的过程中，允许不同的方案，同时让学生去实践体验，真正让学生感觉课堂是能够相互信赖、能够分享，并能找到知己的舞台。3幽默与新鲜的知识伴行，同样能激发学生的创新思维课堂教学中要善于利用学生的心理特点，充分挖掘学生的兴奋点，不要按部就班，照本宣科，老师用自己的身体力行作为示范，激发学生的创新意识。比如在“制定食醋质量检验方案”任务教学过程中，我引用中学曾学过的“教授变换指头品尝食品”的方法，让学生误以为是很好吃的食品，每个人都来品尝，结果显而易见，课堂气氛一下子活跃起来，学生的兴奋点和好奇心也已经完全放开，非常有利于后面的学习，这时，我再将话题稍微衍生，让学生思考如何科学地“闻、尝、看”。陶行知曾在“创造的教育”演讲中提出，每个人都有创造力，要扫除束缚创造力的障碍，实行“六大解放”，即解放头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。其实，创新离学生很近，我们在教学过程中，要激发学生的好奇心，才能增强学生的求知欲，才能使学生拥有自我学习的动机和持续学习的能力。4改革反思从开展课程改革以来，我们常常实践—反思—调整—改进—再实践。对实践的每一步，认真总结，反思，调整，继续前进。课程改革的生成在许多时候是借题发挥，借机发挥。这种发挥不是信马由缰、信口开河，而是有的放矢、有为而作。也许，与预定的内容不相一致，甚至感觉离题万里，但是，从整个改革来看，这样的离题万里反而是“题中应有之义”。项目化教学改革应更多地关注学生的创新能力与学情问题，培养学生适应社会经济迅速发展的能力和终身学习的能力，一味地按照教学内容等按部就班地执行无疑是一种盲目的行为。【作文教学是语文教学中的重点，各个学习阶段对作文教学的要求不同，在初中阶段，我们要求学生不仅要能够把事件写清楚，把人物刻画生动，把景物描写优美，更需要学生学会提升主题，融入情感。在初中作文教学实践中，我们给予学生系统的训练，探索出了一些经验，在此提出，共同讨论。[1]作文教学是最具开放性的教学活动，教师应该广泛吸取前人和当代国内外的一些教学成果，但同时必须放开自己的手脚，大胆尝试和创新，不盲从、不跟风，把学生放在全面提高其综合素质这一背景下去训练写作。作文一直是语文教学中的重点，也是难点。虽然学生在小学阶段已经习惯了写作文，但是到了初中，许多学生仍然对作文望而生畏，一听到要写文章就头疼、叹气！即使出作文，也还停留在简单的叙事，单调的描写之中，很难在其中找到比较深刻的主题或者情感，往往得不到老师的好评，长此以来让很多学生丧失了对写作的兴趣，对写作也产生了畏难情绪和抵触心理。在常规教学过程中，教材的计划安排往往占据了绝大多数的时间，留给作文教学的时间很少，仅能靠平时考试和周记来加以训练，但是想取得突破性进展还是有一定困难的。对此，我们在长期的教学实践中不断地摸索经验，总结教训，逐步形成了一套比较完善的作文教学方案，在操作过程中，仍需要不断改进，针对学生的个体差异还需要因材施教，个别辅导。下面就这个作文教学设计提与同仁共同讨论。[2]写作要回归生活，回归作者自身体验，但是，学生不可避免的要考虑到应试作文的要求和规范，因此，我们专门强调的是应试作文的技巧和训练。根据中考作文的特点，我们分七类进行训练：1.因景、物、人、事而感的感悟文。这类作文重在使用记叙、描写、抒情以及议论的表达方式。在已经学会的写景、摹物、记人、叙事的基础上，强调加入自己的感情和思想，在文章的开头、主体和结尾部分都应该有情感线而不再是单纯的叙写。[3]2.围绕话题写故事。这类文章要求学生对话题要有分析和理解，选择自己熟悉的人或事进行记叙，除了基本的记叙六要素之外，重在突出主题。比如：以“自信”为话题的作文，初中要求以写记叙文为主，那么我们要求学生选择发生在自己身上的真实事件为素材，有的同学就写到自己曾经因失去自信而沮丧，因重获自信而成功的实例来突出了“自信”对人的成长的重要意义。因为是发生在自己身上的真实事件，因此同学们特别有感触，也就写得比较成功。3.运用联想和想象写作。展开想象的翅膀，尽情挥洒思绪的作文是同学们喜欢写的作文类型，认为这类作文很自由，但实际上往往把握不好如何抓住主题，结果写得一盘散沙，文字也随思绪一样飞得乱七八糟了。我们要求学生在写这类作文时，一定要先确立主题，在写作过程中也必须围绕主题，力求“思散而神不散”。4.展现“我”的个性特长、兴趣爱好、成长经历、情感世界、精神追求、推测想象、感悟体会、自我认识。围绕“我”这个个体进行全方位的解读，这是很有素材的作文，但是并不容易抓住中心，那么学生必须先明确这篇作文要突出“我”的哪个方面，不要全而要精！比如说，一位同学想要写自己是个忧郁的孩子，这属于性格解读，那么我们可以看看是什么原因使他会忧郁呢？他说是因为离异家庭造成他封闭的内心世界和忧郁的性格。于是在这篇文章中，他用很触动人心的忧伤笔触写出了他的成长经历，其中选择了最让他伤心的两个场面――母亲的背影和父亲的哭泣，文中始终融入了他对母爱父爱的渴求，最终完成了一篇感人至深的好文章。5.描写身边的“他”的外貌特征，评价“他”的精神品质，用事件刻画“他”的个性特点，想象“他”的过去未来，综合描述“他”的鲜明形象。对“我”以外的人物进行描写，在小学时已经写了很多了，但是往往不能突出人物的性格和精神。我们强调综合使用外貌、语言、动作、神态、心理、肖像等人物描写方法，加上细节描写以及白描等手法，使人物刻画力求生动形象，突出个性。6.借物抒情，以物写人。这里的“物”往往是充当了文章的线索，借物来表现情感或思想。首先要选择富有吸引力的标题，把“物”置于标题中，在文章首尾用“物”来贯穿和呼应。7.指定材料写读后感，一事一议写短评，自拟题目写议论文。我们把议论文放在最后来训练，简单的接触议论文的三要素，使学生能准确地确立论点，将有力的论据用适当的论证方法证明出我们的论点。我们通过最简单的读后感、观后感来训练这类基础的议论文。由于初中作文以记叙文为主，因此我们将前六个类别放在每一个学期讲一个，第七类属于提高，放在初三上期进行。练对成绩中等的学生有较大的提高，但是由于时间的紧迫，往往不能深入地展开训练，因此，没能达到我们预期的效果。这也是作文教学的一大困难，写作要提高，定要勤动笔，时间是必需的要素，希望我们能寻求到最佳的方式进行我们的作文教学工作！春秋]孔子著清」李越秀苦XIAOJINGDIZIGUI弟子测新、新闻事件导入2012年9月,南京财经大学会计学院推出“新招”以红遍网络的动漫形象“女巫闹闹”和“兔斯基”为原型,手绘出了Q版《大学生大学生日常行为规范日常行为规范》,发给大新生,这份现代漫画版的“弟子规”,一时间引来众手侩本人“围观”,大家好评一片大呼“很萌”、“超赞”。2013年9月中山大学新生报此创意由学院团总支全真真老师完成到,校方首次要求,新生在暑假期间阅读《弟子规》并写读后感。对照下:我们身上有哪些不符合规范的行为?!用礼貌的方式,叩响老师的门中绸对照下:我们身上有哪些不符合规范的行为?P口1△选择合适的位置与老师交流,这样—老绸距离才能产生美加c干净蹙洁是最朴索的时尚Asah拖程的0老刂好AA一同营你交!4永久的快乐自时间须安静此时无声胜有卡!′Blablabla书吗囡书馆可不是培养感情的地方哦我在这个含不去/阿坡册姆,55个体们在这里渐个特尿!《埃/AyD克难宿舍会存角为什么不相至包k-3?退步