医院建筑与风水课件

医院建筑与风水26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。医院建筑与风水医院建筑与风水26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。选址与总平面1选址:应符合当地城镇规划、区域卫生规划和环保评估的要求基地选择应符合下列要求1)交通方便,宜面临两条城市道路;)便于利用城市基础设施,便于院内部分服务的社会化3)环境安静,远离污染源;4)地形宜规整5)应远离易燃、易爆物品,远离高压线路及其设施,避免强电磁场干扰6)不应临近少年儿童活动密集场所7)不应污染、影响城市的其他区域。2总平面总平面设计应符合下列要求1)功能分区合理,各种流线组织清晰;(医疗区、生活区、传染区)2)建筑布局紧凑,交通便捷,管理方便;减少能耗;保持持续发展空间3)应保证住院部、手术部、功能检査部、教学科研用房等处的环境安静4)病房楼应获得良好朝向或景观5)应有完整的绿化规划6)对废弃物的处理,应作圣蓍的安排,并应符合有关环境保护法令、法规的般规定建筑物出入口1门诊、急诊、急救、住院应分别设置出入口。出入口均应为无障碍出入口2门诊、急诊、急救和住院主要出入口处,必须有机动车停靠的平台及雨棚。如设坡道时,人行坡道坡度按无障碍坡道设计医院的分区和医疗用房应设置明显的导向标识电梯:1.二层及二层以上的医疗用房宜设电梯,三层及三层以上的医疗用房应设电梯且不得少于二台,其中一台为无障碍电梯。2.供病人使用的电梯和污物梯,应采用“病床梯”。3.电梯井道不得与主要用房贴邻楼梯:1.楼梯的位置应同时符合防火疏散和功能分区的要求。2.踏步宽度不得小于028m,高度不得大于o16m。3疏散楼梯宽度不得小于130m。平台深度,不宜小于2m。门宽度应疏散楼梯宽度相匹配,门的开启不应影响疏散,层无电梯的病房楼以及观察室与抢救室不在同一层又无电梯的急诊部,均应设置坡道坡道坡度按无障碍坡道设计,并应有防滑措施5走廊:通行推床的室内走道,净宽不应小于2.40m,有高差者必须用坡道相接,坡道坡度按无障碍坡道设计采光:半数以上的病房,应获得良好日照。门诊、急诊和病房,应充分利用自然通风和室内净高不应低于下列规定:1.诊查室260m,病房280m;2.医技科室280m,3公共走道高度230m。护理单元的配餐室、浴厕、盥洗室等辅助用房的位置,应力求减少噪声对病房的影响1.培养学生的学习兴趣，提高学习效率学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习效率的一个重要因素，这就需要老师想一些办法让学生感兴趣：1.1导入要变换花样，投学生所好。课堂教学中，在讲商品打折，利润利润率等问题，应该和实际生活联系，举现实生活中的实例，让同学们不再以为数学是高冷的，而是和实际紧密联系的。知识并不都是抽象的，而是生活中的需要，也反映了学习知识的必要性，使学生体验到知识的乐趣；在讲平面直角坐标系时，可让学生思考并叙述进教室后找座位的方法，从而引出所讲内容；在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题.另外，通过以上方法引入，还让他们感觉数学来源于生活，又服务于生活的道理，数学并不是枯燥空洞的。1.2要适度引导，给学生思考的时间。学知识有如登山，越往上越吃力，也越觉困难，不同的学生理解能力也不同，如何帮助所有的学生在现有知识水平上降低坡度再上一个知识台阶，使学生化难为易，就需要教师做一些适度的引导。在讲用平方差公式分解因式这一节时，我觉得前面已经学了平方差公式，应该是很容易理解，不用引导，深入讲解了，可是练习时却出了很多问题，使我不得不反思，是不是给学生的时间太少，消化的太快了，因此我再讲时，就把分解因式和整式乘法全部板书在黑板上，让学生自己看二者区别，并总结出来，后来效果很好。1.3恰当的运用类比法。类比法"是指由一类事物所具有的某种属性，推测出与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法，在数学的发展史上，很多重要的结论都是通过巧妙的类比，从一个比较简单的结论出发，对一些相似的对象在某些方面的一致性进行类比得到的.教师在教学中应用"类比"的方法，不仅可以开拓学生的数学视野，还能够提高学生的数学思维能力，例如，在讲分式基本性质时，可将其与分数基本性质作类比，用法相同，运算法则也相同，在分式计算过程中遇到困难时，可将式子换成数字，找到方法后再回到式子中，例如：由可得，这样可使其在学习中得到更多的"发现"和"结论"，这也是"研究性学习"的一种有效途径。1.4有的课程运用多媒体辅助教学会相得益彰。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，让学生觉得既轻松又新颖，从而产生极大的学习兴趣，在讲图形的平移和旋转时，做图很费时间，旋转的过程又不好理解，而利用多媒体化无声为有声，化静为动，学生可直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，既可以大量节省教师板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果.但只依赖于多媒体教学也是不行的，毕竟也有其弊端，应适情况而定。2.改进教学方法是提高数学课堂教学效率的前提2.1重点突出，每节课的内容应该少而精，不要贪多嚼不烂。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如在讲授《角的平分线的性质》这一课时，其教学的重点掌握角的平分线性质并应用。应该让学生画角的平分线，任找一点向两边做垂线段，用三角形全等进行证明定理，整个过程让学生自己写，自己总结出定理内容。这样，学生对此就会有深刻的了解，教学效果会明显提高。2.2教学方法没有好坏之分，关键是是否适合。教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，教学设备的变化，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。3.亲其师才能信其道教育家第斯多惠十分强调教师情绪状态的重要性，他指出，我们认为教学的艺术不在于传授，而在于激励唤醒鼓励。教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。教学反思是教师借助于对自己教学实践的行为研究,寻找成功与不足,不断批判地审视和分析自身对数学的理解,并进行再教设计,对学生学习数学的规律,对数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,发展自己专业水平,与同行观摩交流中切磋教法、比较反思,在案例研究中提升反思,不断发展专业水平,不断提升教学实践的合理性与有效性的活动过程。教学反思更是一种有益的思维和再学习活动,它能使教学效果更加完善并进一步提高。有效教学迫切地需要教师自觉养成经常反思与总结的好习惯,做到天天反思,堂堂反思。教学反思,反思什么?如何反思?多年的数学教学实践与探索,笔者认为教师在教学活动中做好以下几方面的反思非常重要。1反思成功的经验与做法任何一堂课都有精彩之处,也许是课堂引导巧妙,应变灵活;也许是教学方法独特,理念创新等。寻求一节课“课前学生已有哪些生活经验和知识储备?”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么?”“哪些方面还可以进一步改进?”“我从中学会了什么?”等。凡是能较好地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣的做法,都可以详细地记录下来,供以后参考和使用,并在此基础上进行改进、完善,推陈出新。2反思失败的原因或不足之处“教学是一门遗憾的艺术”,不管一节课有多么的成功,也难免有疏漏之处,譬如学生在接受新知识时出现哪些情况?出现这些情况后如何处理?为什么会出现这样的问题?如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施?有没有比此更有效的教学?等等。课后教师应进行冷静思考、回顾、剖析这些失误的原因,找到解决问题的对策和方法,使之成为以后教学的经验教训。3捕捉课堂瞬间灵感课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间的思维发展及情感交流不断融洽。此时,师生往往会产生瞬间灵感,捕捉住这些智慧的思维火花,就显得尤为重要。如教师讲课时,临时增加内容或改变教学方法;学生上课时,某些绝妙的回答、见解及质疑等。4珍视学生思维见解在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有创新的“火花”在闪烁,教师应给予充分肯定,使之得以借鉴和推广。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。5课后进行再教设计一节课下来,静心反思,及时记下得失并进行必要的归类与取舍,思考再教学这部分内容时应该如何教学,写出“再教设计”。这样,可以做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。6在观摩交流中反思“他山之石,可以攻玉。”教师应多观摩其他教师的课,分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学;自己上这一课时,是如何组织课堂教学的;自己的课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同;从他们的教学中自己受到哪些启发;如果自己遇到偶发事件,会如何处理……通过这样的反思分析,从他人的教学中得到启发,得到教益。与其他教师进行相互切磋、批判性对话有助于相互提高教学水平,相互交流以推动教学策略的改进。7个案研究提升反思通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例,然后对案例作多角度、全方位的解读。既可以对课堂教学行为作出技术分析,也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行思考和研究,还可以就其中涉及的教学理论问题进行研讨。一节课的教学过程设计、教学目标的陈述方式等不可能十全十美,但教师可通过开展行动研究、个案研究提升反思,在研究中提高,在反思中发展。新课程标准无论从目标、要求,还是从结构体系上都体现了鲜明的时代气息、蕴涵着丰富的新教育理念。而数学教师对这些新理念的领悟,新观点的接受,新要求的落实,不是通过短期的学习就能达到的,必然要经过实践――反思――再实践――再反思的循环往复过程才能在教学内容上进行改造和重组,在教学模式上进行重新构建,在教学组织形式上再编排,在教育技术的运用与教学内容进行重新整合,从而达到教学目标,增大教学效益。选址与总平面1选址:应符合当地城镇规划、区域卫生规划和环保评估的要求基地选择应符合下列要求1)交通方便,宜面临两条城市道路;)便于利用城市基础设施,便于院内部分服务的社会化3)环境安静,远离污染源;4)地形宜规整5)应远离易燃、易爆物品,远离高压线路及其设施,避免强电磁场干扰6)不应临近少年儿童活动密集场所7)不应污染、影响城市的其他区域。2总平面总平面设计应符合下列要求1)功能分区合理,各种流线组织清晰;(医疗区、生活区、传染区)2)建筑布局紧凑,交通便捷,管理方便;减少能耗;保持持续发展空间3)应保证住院部、手术部、功能检査部、教学科研用房等处的环境安静4)病房楼应获得良好朝向或景观5)应有完整的绿化规划6)对废弃物的处理,应作圣蓍的安排,并应符合有关环境保护法令、法规的般规定建筑物出入口1门诊、急诊、急救、住院应分别设置出入口。出入口均应为无障碍出入口2门诊、急诊、急救和住院主要出入口处,必须有机动车停靠的平台及雨棚。如设坡道时,人行坡道坡度按无障碍坡道设计医院的分区和医疗用房应设置明显的导向标识电梯:1.二层及二层以上的医疗用房宜设电梯,三层及三层以上的医疗用房应设电梯且不得少于二台,其中一台为无障碍电梯。2.供病人使用的电梯和污物梯,应采用“病床梯”。3.电梯井道不得与主要用房贴邻楼梯:1.楼梯的位置应同时符合防火疏散和功能分区的要求。2.踏步宽度不得小于028m,高度不得大于o16m。3疏散楼梯宽度不得小于130m。平台深度,不宜小于2m。门宽度应疏散楼梯宽度相匹配,门的开启不应影响疏散,层无电梯的病房楼以及观察室与抢救室不在同一层又无电梯的急诊部,均应设置坡道坡道坡度按无障碍坡道设计,并应有防滑措施5走廊:通行推床的室内走道,净宽不应小于2.40m,有高差者必须用坡道相接,坡道坡度按无障碍坡道设计采光:半数以上的病房,应获得良好日照。门诊、急诊和病房,应充分利用自然通风和室内净高不应低于下列规定:1.诊查室260m,病房280m;2.医技科室280m,3公共走道高度230m。护理单元的配餐室、浴厕、盥洗室等辅助用房的位置,应力求减少噪声对病房的影响室内装修和一般防护要求1)一般医疗用房的地面、踢脚板、墙裙、墙面、顶棚,应便于清扫、冲洗,不污染环境,其阴阳角宜做成圆角。踢脚板、墙裙应与墙2)手术室、烧伤病房、洁净病房等洁净度要求高的用房,其室内装修应满足易清洁、耐腐蚀的要求。3)生化检验室和中心实验室的部分化验台台面,通风柜台面,采血与血库的灌液室和洗涤室的操作台台面,病理科的染色台台面,均应采用耐腐蚀、易冲洗、耐燃烧的面层;相关的洗涤池和排水管亦应采用耐腐蚀材料4)药剂科的配方室、贮药室、中心药房、药库均应采取防潮、防鼠等措施5)太平间、病理解剖室,均应采取防蚊虫、防雀、防鼠以及其它动物侵入的措施厕所)病人使用的厕所隔间的平面尺寸,不应小于1.10mX140m,门朝外开,门闩应外开启)病人使用的坐式大便器的坐圈宜采用“马蹄式”,蹲式大便器宜采用“下卧有消毒功能的大便器:大便器旁应装置“助力拉手3)厕所应设前室,并应设非手动开关的洗手盆)如采用室外厕所,宜用连廊与门诊、病房楼相接5)应设无障碍专用厕所。6)男、女公共厕所应各设一个无障碍隔间厕位无障碍专用厕所和公共厕所的无障碍设施与设计要求应符合有关的无障碍设计8)卫生间应设输液吊钩门诊门诊用房设置位置与平面布置:门诊部应设在靠近医院交通入口处,与急诊部、医技部近旁,并应有直通医院内部的联系通路。应处理好门诊部内各部门的相互关系,使病人尽快到达就诊位置,避免往返迂回,防止交叉感染。用房的组成必须配备的用房公共部分门厅、挂号、问讯、病历室、预检分诊、记账、收费、药房、候诊处、采血室、检验室、输液室、注射室、门诊办公室、厕所、为病人服务的公共设施;各科:诊查室、治疗室、护士站、值班更衣室、污洗室、杂物贮藏室、厕所等。各科酌情设置换药室、处置室、清创室可单独设置、公用或利用医技科室的用房及设施:ⅹ线检查室、功能检査室。候诊处门诊宜分科候诊,门诊量小的可合科侯诊。2利用走道单侧候诊者,走道净宽不应小于2.40m,两侧候诊者,净宽不应小270m3有条件时,可采用医、患专用通道,电子叫号,预约挂号,分层挂号收费等诊查室般诊查室的开间净尺寸不应小于3m,进深净尺寸不应小于390m,面积不小于8n单人诊查室的开间净尺寸不应小于260m,进深净尺寸不应小于3m,面积不小妇产、儿科、耳鼻喉、眼科妇科、产科和计划生育1应自成一区。有条件时,宜设单独出入口2.妇科应增设隔离诊室、妇科检査室、手术室、休息室及专用厕所。宜采用不多于二诊室个妇科检查室的组合方式3产科和计划生育应增设人流手术室、休息室及专用厕所4产科和计划生育宜设置咨询室5各室应有阻隔外界视线的措施儿科1应自成一区,宜设单独出入口。应增设的用房:预检处、候诊处、儿科专用厕所和隔离诊查室,隔离厕所。隔离区应有单独外出口3.宜单独设置的用房:挂号处、药房、注射、检验、输液。4候诊处面积每病儿不宜小于150m2耳鼻喉科1应增设的用房:内镜检查室(包括食道镜等)、治疗室2可单独设置或共用的用房及设施:手术室、测听室、前庭功能室、内镜检查室(包括气管镜、食道镜等)。眼科1应增设的用房:初检室(视力、眼压、屈光)、诊査室、治疗室、检査室、暗室。2初检室和诊查室宜具备明暗转换装置。3.宜设置专用手术室。口腔、门诊手术室、门诊卫生间口腔科应增设的用房:ⅹ光室、暗室、镶复室、消毒洗涤、矫形室诊査单元每椅中距不应小于1.80m,椅中心距墙不应小于120m3镶复室宜考虑有良好的通风4宜增设资料室门诊手术门诊手术用房由手术室、准备室、更衣室、术后休息和污物室组成;手术室平宜小于360mX480m2门诊手术可与手术部合并设置门诊厕所厕所按日门诊量计算,男女病人比例一般为1:1,男厕每100人设大便器1个,小便器2个;女厕每100人设大便器3个。设置要求见第51.15条预防保健科应增设的用房:宣教室、档案室、儿童保健室、妇女保健室、免疫接种室、更衣室、办公室2宜设置的用房:社区服务站。心理咨询室、优生优育咨询室急诊、抢救室急诊部用房设置位置与平面布置:1急诊部应自成单独设置出入口,应便于急救车、轮椅车的停放。如设直升机停机坪,应与急诊部有快捷的通道2急诊部与门诊部、医技部、手术部应有便捷的联系3急诊、急救应分区设置用房组成1应配备的用房急救部分:抢救室、抢救监护室:查室、治疗室、清创室、换药室:接诊分诊、护士站、输液室、观察室、污洗室、杂物贮藏室、值班更衣、厕所2单独设置或利用门诊部、医技科室的用房及设施收费室、化验室、又线诊断室、功能检査、手术室、重症监护室3输液室由治疗间和输液兼作分诊时,其面积不宜小于24m2抢救室1抢救室应直通门厅,有条件时,宜直通急救车停车位,面积不应小于每床30门的净宽不应小于1吸引等医疗气体的设备管道抢救监护室内平行排列的观察床净距不应小于120m,有吊帘分隔者不应小于140m,床沿与墙面的净距不应小于1m观察室、传染门诊观察室排列的观察床净距不应小于1.20m,有吊帘分隔者不应小1.40m床沿与墙面的净距不应小于2根据需要设隔离观察室或单元。并应设单独出入口,入口处应设缓冲区及就地消毒设应配置供给氧气、吸引等医疗气体的设备管道传染门诊1消化道、呼吸道等传染病均应自成一区,并单独设置出入口2必须配备的用检分诊、挂号、收费、药房、观察室、检验室、诊查室、治疗室、医护人员更衣换鞋处、专用厕所要求应符合有关的传染病医院建筑设计规范发热(隔离筛查)门诊(?)1发热〈隔离筛查)门诊应自成一区,靠近急诊部,并单独设置出入口2必须配备的用房:预诊分号、收费、取药处验室、诊査室、治疗室、移动x光机室、医护人员更衣换鞋处、缓冲间、专用厕所住院、护理单元住院用房出入院1必须配备的用房:登记、结算、探望病人管理2可单独设