发挥校办企业桥梁作用教学课件

发挥校办企业析作用津前机电害学院完发挥校办企业桥梁作用发挥校办企业析作用津前机电害学院完我校是一所家级重点校、高级技工学校,就属于天津百利机电控股集团有限公司。在行业教育资源盛合中形成既有高级技工学校,又有中等专业学校的将局。目前,我校开设以机电类为主的13个专业,在校生1万人天机电工艺学哺村N■叫a报考我院团团天市和包在当前的英语教学中，教师受到考试的压力，进行课堂教学的目的单一，只是为了提高学生的英语成绩。课堂教学的方法单调，没有发挥出学生的主体地位，更不可能做到促进全体学生的共同发展。为了达到新课标对初中英语教学提出的要求，在进行初中英语教学时，教师要善于运用分层教学法，通过分层教学让每个层次的学生在学习之后都有所收获，英语成绩都有所提高，英语综合素质得以提升。在新课改实施之后，分层教学得到了很多教师的重视，并被越来越多的应用到课堂教学过程当中。笔者在初中英语教学实践过程中，逐步认识到分层教学的重要性。现结合自己的教学活动，谈谈自己对英语教学中分层教学有效实施的看法。一、在初中英语教学中实施分层教学的目的。由于学生之间存在着差异，致使每个学生的生活阅历、英语认知水平、接受能力等方面都有着明显的不同。在这种情况之下，如果教师制定统一的教学目标，采用单一的教学方法，很难满足全体学生的需求，促进全体学生的发展。在整齐划一的模式之下进行的课堂教学，不能够调动所有学生学习的兴趣和课堂参与性。缺乏学生共同参与的课堂教学是不完美的，也是不成功的。这样的课堂教学必定不会取得良好的教学效果。为了适应新课改的需求，教师要转变传统的教学模式，要重视学生的发展和综合素质的提高。为了调动学生学习的积极性，让全体学生都参与到课堂教学过程当中，在课堂教学时采用分层教学法显得十分必要。分层教学法具有其自身的优势。分层教学法是面向全体学生的一种教学方法，通过对学生合理分层，在教学中制定分层教学目标，能够做到因材施教，发挥出学生的参与性。在分层教学中，由于学生们都有了自己的任务和目标，因此，每个层次的学生都能够主动投入到课堂学习过程当中，既有利于优等生的提高，也有利于后进生的发展。二、分层教学在初中英语教学中的实施。1、根据学生的情况进行层次的划分。实施分层教学的第一步是合理分层。在初中英语教学中，要成功运用分层教学法就需要对学生先进行合理分层。在对学生进行分层时，教师要做到从实际出发，要根据学生的英语水平、对英语学习的兴趣、学习的毅力以及对英语知识的接受能力等方面进行综合考虑。只有做到多方面因素的综合考虑，才能成功进行分层，为以后分层教学的顺利实施奠定基础。在对学生进行分层时，一般是按照学生的情况划分成三个层次。各方面条件较好的学生为第一层次，即A层次；各方面条件居中的学生为第二层次，即B层次；各方面条件较差的学生为第三层次，即C层次。每个层次的学生都有着自身的特点，每个层次的学生在经过一段时间的学习之后都会有所发展。由于各层次学生、同一层次学生的发展情况不同，因此，在进行过一段时间的学习之后，教师还要根据学生的现有水平重新分层。只有做到层次动态的划分，才能让学生始终保持学习的积极性，才能对学生的发展有促进作用。2、为各层次的学生制定合理的教学目标。由于每个层次的学生水平不同，因此，在进行教学之前，教师要为他们制定适合的教学目标。教学目标的制定要符合学生的发展实际，要让每个层次的学生经过自己的努力之后都有所收获。教学目标的制定不易过高，目标制定的过高，学生在经过努力之后不会有所收获，学生学习的积极性就会受挫；教学目标的制定也不能太低，目标制定的太低，学生不用思考就会得出结论，学生感受不到学习的意义，对学习也不会产生兴趣。教学目标的制定要符合学生的“最近发展区”，要让学生有“跳一跳就能摘到桃子”的感觉。对于每一个层次的学生教师都要给予关注，帮助他们到达自己所处层次的发展目标。当学生在学习过程中取得进步时，教师不要忘记给予鼓励，尤其是对于C层次的学生，教师更要给予关注。当他们达到自己所处层次的教学目标时，哪怕是一句简单的“Youaregreat.”、“Welldone.”、“Excellent.”都会让他们欣喜不已，对英语学习充满信心。3、为各层次的学生布置合理的作业。作业是对学生学习情况进行检验的途径，也是学生进行知识巩固的重要方法。在布置作业时，教师也要做到合理化。教师可以把作业分成必做题和选做题两部分。必做题比较简单，是对基础知识的巩固。对也这部分作业要求每个层次的学生都要完成。选做题是对知识的进一步提高。这部分习题要求A层次的学生必须完成，B、C层次的学生根据自己的情况进行选做。分层教学是一种有利于学生发展的教学方法，通过在英语教学中实施分层教学法，学生们都能够得到关注，都有机会参与课堂教学，学习积极性明显提高了，学习效率也明显增强。课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施素质教育的“主战场”。要提高课堂教学质量就必须“创新课堂设计，优化教学过程”。教师在教学中应根据儿童的年龄特点和教材特点，从知识传授的过程中去寻找激发学习的兴趣，引起学生思考的内容，再配上学生感兴趣的方法，为学生创设愉快的学习环境，使学生全身心的投入到学习当中，成为愉快教育的主动合作者。如何拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣呢？1实例引题，激发兴趣笔者在讲授《长方体的表面积》一课时，根据新课程标准中“校本课程”的有关精神，结合本课内容，设计与现实生活密切相关的问题，激起学生的学习兴趣，使他们投入到对新知识的探索中，顺利完成学习任务。2游戏导入，提高兴趣学生做自己喜欢的事情是最有效率的。爱做游戏是儿童的天性。让游戏走进课堂，把数学蕴藏于生活常见的游戏中。在“玩”中学，在“乐”中动，这无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。在教学《20以内的加法》时，笔者设计了“16点大”的游戏，以4人小组为单位，用0～9的数卡，由各小组长给组内每人发一张，同时问他们还要不要；如果还要，则再发一张，直至不要为止；卡片上的数加起来是16或接近16的学生赢。这个游戏很好地激发了全体学生的学习兴趣。通过游戏，学生的计算能力得到提高。有的学生把它当作课间游戏，也有的学生自定点数和家人玩。通过游戏进行学习，不仅使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学爱学，而且提高了学习的积极性和思维能力。3操作导入，诱发兴趣在导入新课时，学生参与操作，动手摆一摆、量一量、剪一剪、折一折、数一数，调动学生多种感官参与学习活动，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在教学“三角形的面积”时，笔者先让学生在钉板上圈出一个底6厘米、高4厘米的三角形，再引导学生用数方格的方法求出三角形的面积。学生围成三角形底和高是固定的，但形状不一样，然而得出的面积都是12平方厘米，然后引导学生思考三角形的面积与什么有关，并让学生猜测三角形的面积公式。随后，又让学生用两个完全一样的三角形拼一拼，看能拼出什么图形。通过学生的操作活动和教师的引导点拨，学生逐步推出三角形面积的计算公式。4语言幽默风趣，调节气氛如教学“射线”这一概念时，由于学生对“无限延长”和“延长”词义理解不清，往往会出现判断上的失误。教学时，笔者边画图，边口述：“由线段的一端无限延长、无限延长……”如此反复说，声音渐渐变小，表示延长的手势伴随着声音、脚步一直比划出教室门到走廊――此情此景，学生哄然大笑，一个动态的、活生生的射线概念，就被学生十分准确地纳入认知结构。5创设数学情境，保持兴趣数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，笔者常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如在“复习10以内的加减法”时，笔者利用故事的形式出了一道题：小猴子的好朋友给他过生日，小花猫来了，送给小猴6个苹果，小兔赶来了，他从果园里摘了4个桃给她。小羊也赶来了，但她什么也没送，还吃了2个苹果，请小朋友们算算看，小猴共收了多少个水果？最后还有几个？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性很高，很快他们就列出了算式，算出了结果：4+6＝10，6-2＝4。笔者又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们兴高采烈，主动积极。小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜地采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如口算、乘法口诀、解决问题等题目。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。总之，在数学课堂教学中，激发学生学习兴趣，采用灵活多变的教学方法，从多个角度、多个层次提高学生的学习兴趣，有的放矢，活化课堂。从而大大提高学生的学习热情，充分发挥学生的主体性和创造性，达到提高教学的质量，促进了素质教育发展目的。我校是一所家级重点校、高级技工学校,就属于天津百利机电控股集团有限公司。在行业教育资源盛合中形成既有高级技工学校,又有中等专业学校的将局。目前,我校开设以机电类为主的13个专业,在校生1万人天机电工艺学哺村N■叫a报考我院团团天市和包建校35年来,我们遵循“以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心”的办学导恩想,把握三个规徫,即市场湖律、技能型人才成长规律莉中职学校教育教学沏律,在实中开拓创新,探“发挥校办企业断票作用,实现毕业生雅员工过渡”的途径,毕业生就业率始终持在97%以上,深受用人单位背腺自2008年以来,连续3年成功承办全国职业院校技能大赛中职组致控技术技能L2010年全国职业院校技能大赛中职组数控技术技能比赛一、教学定位“三段式H结构”)三、主动把“适应期”放在校内三、校办企业“