2023年新课标人教版一年级语文下册全册教案

很多，这一点在本学期应接着常抓不懈。但本班同学对课文的二、教材简析把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系，构成优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向沟通中本册汉字的编排，接着实行认写分开、多认少写。全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求相识的字。书后的生字表(一)列出了全册要求相识的字，生字表(二)(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育同学的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配。(二)支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。本册教科书的识字课没有接受以前集中支配识每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境秀丽、内涵丰富的识字课，同学不仅识了字，而且积累了秀丽的语言，丰富了学问储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。"这几个反映春天秀丽景色的成语或词组，组成了一幅意境秀丽的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有确定的规律。其中有的是本课新相识的字，有的是以前相识并在本课再现的字，便于同学感悟，便于同学感悟，也便于老师指导。(三)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有反映疼惜环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于同学学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习),重视语文基本功(如，写字，词句理解与运用),也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。(四)大力改进呈现形式，使教科书成为同学宠爱的“学本”。本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。1.编写角度由关注老师的教，转向便利同学的学。无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，特别亲切、自然。在部分课文之后，依据必要以灵敏的形式提出问题或引导实践。如在《春雨的色调》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢?”在《邓小平爷爷植树》的课后引导同学：“植树节快到了，我们去植树吧!”这样设计，既灵敏，又好用，对促进同学独立思考，引导同学质疑问难，引导同学投身实践，起到很好的导向作用。2.教材留意引导发觉，尽可能多地为同学供应呈现的机会，使同学乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发觉”,不断引导同学发觉新的识字方法，发觉字、词、句中的一些规律。如“语文园地一"中，“今日，我发觉了两种识字的方法。你知道是什么吗?”让同学和学习伙伴一起去发觉可以用加一加、换一换的方法相识汉字。又如“语文园地四”,用呈现合作学习成果的方式，启发同学发觉不同偏旁的字有不同的意思；还引导同学读带有多音字的句子，启发同学了解多音字的特点。在语文园地里还设有“呈现台”,激励同学呈现课外相识的字，激励同学呈现查字典各单元的口语交际题目都与本单元的专题亲热(五)体现弹性，增加适应性。教科书里贯穿着激励同学在生活中、在课外阅读中主1.学会100个字，相识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。2.通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培育学3.在教学的各个环节中规范同学的口头语言，培育良好的语言看法和语言习惯。1.会写250个相识的字，相识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正2.相识550个常用字，认清字型，会口头组词。34课5---8课时识字一1课时柳树醒了1课时语文园地一2课时2课时2课时3课时一、教学目标1、相识"万、复"等13个生字，会写“万、丁”等5个字。(一)看图说话，出示词语你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(伴同学的介绍，随机出示词语)(二)读词识字1.出示卡片“我会认”,激发同学自主说相识的字。谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(同学复习已同学字，沟通自主相识的生字)(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。(2)发觉简洁读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)3.出示词语卡片，领读。语字条认读。)(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中醒悟过来。找词语：万物复苏(2)照样子说句，找词读字偏旁联想识字：柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字：歌(哥+欠)百(一+白)6.指导写字，巩固生字(1)视察字形，让同学发觉字的特点。(2)老师范写，让同学看清笔画的位置。“冬”和"齐"的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸开放。“丁"的“」”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、门、ノ”;“/”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。(三)读词想象舞、冬、鸣"后要稍作停顿，以显示韵脚。(四)实践活动说一说：你听到春天的声音了吗?你望见春天的色调了吗?一、教学目标1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。一课时(一)激趣，引入新课1.你宠爱春天吗?板书“春”字，说说你望见这个字想到什么?3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。(二)初读，了解短文1.同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物?板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的挂念下醒了?(见板书)(三)朗读，板画识字1.读第一节，老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读(四)活动，巩固生字(五)背诵，感悟文意(六)扩展活动1、柳树醒了柳梢柳絮醒了软了绿了飞了一、教学目标1.相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的变更。第一课时2.老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(同学读句)听，春雨的声音呢?(学生读句)3.瞧!田野里飞来一群小鸟，(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争辩一个好玩的问题)(2).在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题?怎么争辩的?(指名回答)(3)、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(老师范写“绿”,同学留意视察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面：草地绿了，小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)桃花、杜鹃花红了)老师范写"红",同学留意视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩2.借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。)引3.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美，指导朗读2—55.指名上台表演(戴头饰)。1.春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)同学想象探究。2.同学们，让我们睁开眼睛去视察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(同学回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：敬重的小挚友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带2.出示生字卡片“滴"、"欢"、"趟"让同学组词，比比看谁是"组词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。1.出示“我会写”中的生字，同学视察后，自由说应当怎样才能写好这些字。同学示范一、教学目标1.相识"邓、植"等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和疼惜环境的意识。第一课时3.1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植1.出示探讨题(1)你知道邓小平爷爷哪些状况?他为什么要来植树?(2)读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?(1)老师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充，激发孩子们对邓2.请同学上黑板在田字格中演示生字的书写，老师相机指导或示范，重点指导双人旁的3.同学独立描红、临写。2.读生字，给生字扩词。3.小组相互挂念，牢记生字。你还有哪些字不太相识吗?快和小组同学沟通，看看别人有什么好方法记住它。2.小组内提出不懂的词句或问题，互助解决3.全班沟通探讨各小组没有解决的问题。4.齐读课文。七、作业设计2.写字练习。一、教学目标1.相识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。识字、写字、朗读背诵课文。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、磁带两课时第一课时1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)2.古代的人也宠爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准?(板书：春晓，指导读准“春”的读音。1.老师范读。2.同学自由读，要求读准字音，读通诗句。3.分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。4.谁英勇的站起来读给大家听一听?(多请几位同学读)1.出示课文插图。你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们，瞧，(引导同学看图，想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求同学用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导同学回忆自己见到过的花落的过程。)学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。(夜来风雨声)哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。2.这么美的画面，大家确定很宠爱吧!那应当怎样读这首诗呢?3.指导朗读。4.以各种方式练习读。1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前消灭出什么?(分小组说，指名说。)2.指导背诵。拿出你们手中七彩的画笔，画出秀丽的春天吧!其次课时1.同学们，今日老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，惋惜绳子栓着腰。2.这是指什么?(指名说)2.大家经常放风筝吗?觉得好玩吗?(指名说)1.出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗?(板书课题，指导读准平舌音“村”。)1.自由读古诗，借助拼音读准字音。2.同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。3.指名读，齐读。四.图文比照，读中感悟1.看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。)2.全班齐读。3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)4.诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。)5.小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅秀丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!1.师配乐朗读，同学闭上眼睛听，再说说刚才仿佛望见了什么。2.看图背诵，全班齐背。六扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计1.说一说你放风筝的过程。2.写字练习。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。忙趁东风放纸鸢。一、教学目标(出示挂图):春天来到了。你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字直--植古--故丁--灯鸟--鸣我们来和这些好挚友打个招呼吧!(同学自由读字)2.小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉?平--评(评论)油--邮(邮局)方--访(访问)桥--轿(轿车)齐--挤(挤满)依据刚才发觉的识字方法“熟字加偏旁"、"熟字换偏旁”来相识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5.小组学习：相互认读生字、记忆生字。6.抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。1.只要我们做个有心人，每天都能相识新的汉字挚友呢!2.小组内相互传看作业本，识记同学的名字。3.你想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧!其次课时1.过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。2.同学分小组自由读词语，要求把字音读准。3.抽读词语卡片(正音)。4.扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?1.过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!2.看看谁最先知道我们要写什么句子(同学读拼音)。3、老师范写“春”字。(提示同学要按田字格的位置写)4.比一比，哪个同学写的句子最秀丽?(同学书写)5.小组相互评议，举荐写的好的同学在呈现台呈现。1.过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢!2.同学自由朗读《花园果园》。3.小组相互读短文(正音)。4.小组相互沟通短文写的是什么。5.比一比哪个小组的同学先把短文背会。6.给能背的小挚友配乐、配画面背诵。第三课时口语交际：春天在哪里学习目标：1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。2.留心视察春天。3.培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的酷爱之情。(-)出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1.指名读、齐读。2.说说你发觉了什么?3.谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小挚友们正在找寻秀丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)1.创设情境1:“说春天”A.播放磁带—春姑娘的话：“敬重的小挚友们，大家好!我是春姑娘。听说大家都很宠爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?"B.同学下座位找好挚友说一说、背一背。C.指名说、背、评议。D.说说春天是个怎样的季节?2.创设情境2:"找春天"A.播放磁带—春姑娘的话：“在这奇特的季节里，你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!"B.分小组沟通。C.指名说、评议。3.创设情境3:“赞美春天”A.既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?B.自由组合成“创意组"、"演艺组”和“剪贴组”。◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。◆请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。D.三个组依次上台呈现介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)。1.播放磁带—春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多秀丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢!"2.老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入秀丽的春天吧!3.播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。1.相识“懂、貌、义”等74个生字。会写，会用“洗、认、扫”等30个生字。3.理解本单元的新词，让同学初步知道字词在不同的地方有不同的意思。4.正确，流畅地朗读课文(包括《识字二》),能背诵《语文园地二》中的儿童诗，初2课时2课时胖乎乎的小手2课时2课时2课时语文园地二3课时一、教学目标2.相识14个生字，相识“扌”“氵”“i”这三个偏旁。3.小组探讨。字的笔顺和占格。)(2)在生活中你最爱做什么事?(生沟通)(3)在小组里练习组词。给同学“讠”言字旁。同时指导同学驾驭“教”“改”的写法。)(5)你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗?5.把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的?(同学沟通)6.你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。(指名读)7.假如父母错了你该怎么做呢?读一读第三句话。出示“长辈错，要提示，看法好，心愿诚。”[三]学习"愿、碗、筷"字。(1)一个少年正在扫地的画面。2.谁来说一说你看到了什么?的关系，挂念同学记字。)2.你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢?(同学沟通)5.听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么?(同学沟通)父：()错：()事：()改：()扫：()懂：()父：(父亲)错：(认错)事：(故事)改：(改正)扫：(扫地)懂：(懂事)(母亲)(错过)(心事)(改动)(打扫)(听不懂)教学时间2课时5.评议，呈现，再写。学问教学点1.引导同学理解、驾驭6个一类字，会认读13个二类字。实力进展点德育渗透点1.生字的驾驭与娴熟运用(多种方法记忆生字)。教学时间2课时第一课时过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都宠爱，这是为什么呢?读读课文我们就会明白。(板书课题)1.借助拼音读全文，说说读懂了什么。2.用玩耍“接尾巴”来检验同学读的状况(出示幻灯)。玩耍：爸爸宠爱兰兰的小手，是由于……妈妈宠爱兰兰的小手，是由于……姥姥宠爱兰兰的小手，是由于……兰兰明白了，大家宠爱他的画是由于……3.分别指名接尾巴。从接尾巴的过程看出同学们看书很细致，接下来请大家带着两个要求再自由读课文。(1)把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。(2)给自然段标上序号。4.出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字的。换偏旁的方法，真好!看偏旁想字意：真行!扩词熟记生字：真棒!(分别嘉奖五星，在同学说的同时把字卡贴在黑板上。)5.检查其次个要求：指名标出自然段。小结：同学们把老师提的要求完成得特殊好，让我们来轻松以下吧!6.律动《巧巧手》1.轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应当怎样读。(1)分别指名读第2、6自然段，并小组探讨疑问句、感叹句的读法。(2)出示幻灯：句一：我只是画了自己的小手啊!句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?句三：等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!(3)引导读句子：①用感叹的语气和疑问的语气试读。②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。③指名评价。2.创设情境，指导分角色朗读。(1)情境入画：看幻灯说“全家人”指那些人。(适时板书：爸爸、妈妈、姥姥)(2)这张画指哪张画?(3)他们为什么宠爱这张画?(板书：替、给、帮)(4)指名读爸爸、妈妈、姥姥的话，引导同学探讨长辈对孩子说话应当用怎样的语气(5)指导分角色朗读：(6)老师适时范读。(7)指板演说：从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子?(板书：爱劳动，敬重长辈，孝敬长辈)1.同学们想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢?(探讨汇报)2.看自己的小手，想：你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢?(小组探讨)本文主要写了全家人宠爱兰兰胖乎乎的小手缘由：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能给妈酷爱劳动，敬重长辈，孝敬长辈自古以来就是我们中其次课时一、复习呈现3.你们的小手为家人、为社会做过很多有意义的事，老师信任你们用小手也能写出美4.写字指导。(1)静态视察：读字。(2)动态视察：描红。(3)体验视察：临写。(5)检查评价。4.昨天，我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光，谁情愿把你感受到的告知大家呢?指5.板书：棉鞋里的(阳光),生齐读课题。视察并识记"棉",给“棉”字找挚友。1.(出示文中插图)引导视察：图中有谁?他们在做什么?可能在说什么?(1)出示本文的生字(带音节),看哪些生字自己相识，自己小声读读。(2)把自己相识的生字读给同桌听。(3)出示不带音节的生字，指名认读。(4)给生字组词并识记“照、晒、眼、睛”等字。6.朗读呈现(主要看字音的精确、句子的通顺),评价，再练读。2.视察田字格里这两个字，发觉了什么?3.假如老师要写这两个字，你想提示老师留意这两个字哪些地方》5.同学练写。2.沟通，昨天回家，你帮爷爷或者奶奶做了什么事?是怎么做的?1.默读课文，你知道了什么?其次课时1.月亮姐姐看到了什么，课文中那些自然段写出了第一幅图的内容?2.齐读第1—2自然段。3.谁知道“自言自语”该怎么读?(自由练读、抽生读)4.从这两个自然段里，你知道了什么?(这时月亮的心愿)3.月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么》5.从刚才的对话，你又明白了什么?自由朗读最终一段，说说你有什么不懂(指导理解“艳阳天”),又读懂了什么。(月亮的心愿)4.引导同学呈现自己从电视上相识的汉字，并说说是怎么相识的。3.你还能用“张”组出不同的词语吗?其次课时引导同学把词语大体按"名词、动词、形容词"三大类放进相应的箩筐。3.选择1—2个词语口头造句。2.从画面和老师的朗读中你感受到了什么?5.集体配乐朗读。第三课时教学过程你为什么没做过?能给大家说说当时的状况吗?(同学说一说父母不让他们做家务事的状况)1.创设情境一(2)探讨沟通。(4)小组内表演。务?你是怎么做的?2课时2课时2课时2课时2课时3课时教学目标1.相识“雾”"霜"等13个生字，会规范书写“和、语、香”等6个字。教学时间2课时1.小挚友，快去春游了，哪些小挚友已经等不及了?今日，老师就提早带大家去秀丽2.走在秀丽的大自然中，你看到了什么?(让小挚友自由说说，表扬说得好、用词好1.刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示(出示词语：晨雾、秋霜、朝霞、2.这些词语中，你有会读的吗?同学读一个，点击一个，消灭拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么相识的?(表扬同学驾驭识字方法)假如你还有些字不相识，该怎么办呢?(借助拼音、问同学)问老师等)3.小组合作涂色识字：(请每位同学拿出字卡，水彩笔)把你们已经相识的字花瓣涂上宠爱的颜色，不相识的马上用刚才说的方法学会6.齐读词语。1.小挚友宠爱听儿歌吗?老师送你们一首好听的儿歌。(播放课文录音)2.这是一首好玩的对子歌。宠爱读的小挚友自己捧起书大声地读一读吧!也可以和同3.说说你们读了课文以后有什么发觉。(让小挚4.谁能和我对对子?师生对对子。6.电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来?(依据对子：和风——细雨、蓝天——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香)师：现在我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五个词语的意思你懂吗?说不清没关系，我来帮你。(出示五组图片，看图后请同学用自己的话说说图意，说说感受，然7.师小结：我们的大自然可真美呀!小挚友，你们宠爱大自然吗?让我们带着对大自然的酷爱再来有感情地读一读这首对子歌。(自由读；抽读，其余小挚友听、评；想读的2.我会写：教学写字：秀、香、李(请同学说说三个字的相同点，横竖中线笔画用红色标出),"秀、香"二字都有禾字头，可以进行重点指导。(1)“禾”字头应当写得扁一些；(2)上撇是平撇，不能写成斜撇；(3)竖要写短，给下面的"乃、日"留下空隙；(4)其次课时4.猜字谜：多字少一半(夕);十日十月(朝);王先生和白先生一起坐在石头上(碧)2.让小挚友在文中选择一个或几个宠爱的词语，写在纸背面，正面自己配上秀丽的图3.拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜4.争当“金话筒”:你们知道哪些风景秀丽的地方可以用这些词来赞美呢?让小挚友随5.拓展：请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮翘舌音挚友——我是翘舌音“朝”,我的挚友在哪里?结构挚友——我是"秀",我有上下两层楼，我的挚友在哪里?反义词挚友——我是“朝”,是一天的起先，我的挚友在哪里?3.指导写字。认读“千、和、语”,同学视察描红：这几个字有什么特点?写的时候应当留意什么?1.相识“蛋、取”等12个生字，会规范书写“听、唱”等6个字。教学时间2课时1.(播放鸟叫声):孩子们，好听吗?这是谁的叫声?你知道鸟宝宝是怎样来到世界上的吗?3.这首小诗讲的就是与两只鸟蛋有关的故事，想知道吗?1.那我们就来读读课文吧，爱读书的孩子们，2.请打开书，快快读起来!(同学自由读课文)3.大家读得多细致呀，看老师给你们带来了一群可爱的小伙伴，想相识它们吗?(出示：带拼音的生字)请借助拼音多读几遍，抓紧时间。4.会读了吗?那我们来开火车吧!5.(出示：去掉拼音的生字)看看这样还会读吗?一起读吧。6.这些生字你们真会读了吗?我们一起到识字乐园去玩玩吧!(出示识字玩耍：捉害虫)7.孩子们真不简洁，是不是有记住它们的好方法呀?快说给同伴听听。8.谁来介绍一下，你是用什么方法记住字的?(请几名同学介绍记字方法)9.你们真会想方法，想不想当神枪手?(出示识字玩耍：打气球)伸出小手来，瞄准气球，只要你能读准字音，就能打中气球，起先(1)你想请几个小挚友来接读课文，为什么?(2)你看得真细致，你想请谁来读?(同学自主请4名同学读课文)2.他们就要读课文了，咱们给他们提点儿建议吧!(正确、流利)3.我也想给听的小挚友提一个要求，你们要一边听一边想：课文讲了些什么?4.谁来说说?(请几名同学回答)5.这篇课文你想怎么学?(朗读、表演)6.请选择你宠爱的小节，用你宠爱的方式学习，期望你们一边读一边体会，过一会儿把你的体会读给大家听听!(1)一个顽皮的孩子，从树权上取下两只鸟蛋。哪一小组朗读第一小节。①他们读得怎样?(同学自由评价)②老师认为“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”读得还不够好，应当读出什么感觉呢?③“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说?(凉凉的鸟蛋)④在生活中，你看到的鸟蛋是什么感觉的?(圆圆的、滑滑的)带进句子读一读。⑤谁把这句话再读读⑥我们一起学着他的样子来读读吧!(2)妈妈望见了，说什么呢?哪个小组朗读其次小节。①刚才，我发觉你皱着眉头，把最终一句读得很好，你为什么要这样读呢?②出示录像：小鸟出壳。③是呀，鸟妈妈望见自己的宝宝不见了，焦急吗?谁情愿再来把这种感情读出来。④齐读。(3)听了妈妈的话，我又是怎么做的?哪个小组朗读第三小节?①在朗读中加入表演，将自己的体会读出来。②一起边读边表演。(4)两只鸟蛋又回到了树权上，哪个小组朗读第四小节?①我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢?②我是真的听见鸟儿的欢唱吗?你是从哪一个词知道的?"仿佛"还可以换成哪一个词?(好象)你能放进去读一读吗?③我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天，我又仿佛望见了什么?④请孩子们把刚才想的、说的都读出来。8.沟通：你宠爱课文中的“我”吗?为什么?1.说说这首诗讲解并描述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背下来。2.同学练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。1.背了课文，我们来写写字吧。2.(出示“我会写”中的字)请你细致视察，说说怎样把字写秀丽。3.快快伸出小首来，我们一起写一写。(师范写，生书空。)4.依据同学状况，重点指导“连”、"远”,指导写好“走之"。5.在写字的时候，请留意保持正确的书写姿势，然后把字写正确写秀丽，起先吧!(学生练写)6.抽生呈现、评价。1.引导同学积累词语。(1)出示“我会读”中的词语，指名读。(2)男女同学轮番读左边的词组和右边的词组，说说发觉了什么。(3)扩展练习。“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分给同学，让拿有不同词语的同学去找挚友，读一读；再让两个挚友交换左右依次，读一读。②老师引导同学找样子说几组词语。③学习小组合作沟通，呈现平常积累的词语。2.小调查：疼惜鸟类。在大自然中，处处都有鸟儿的身影，你想了解有关鸟儿更多的学问吗?让我们一起到课外去找寻有关益鸟的图片、资料，想想应当怎样疼惜它们，然后全班沟通沟通。教学目标1.相识“聪、活、泼、忽、然、眨、意"等11个生字，会规范书写“以、后、更、主、意"等6个字，并会组词理解意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述这篇童话。3.亲近感受大自然的奇特。4.情愿参与植树活动，参与栽成长树，少年树或树木认养活动。教学重点、难点1.相识“聪、活”等11个生字。2.会写"以、后"等6个字及驾驭“心”字底的写法；教学时间2课时第一课时(出示挂图一)图上画了谁?它们在干什么?板书课题“松鼠和松果”。1.老师范读课文，同学初步感知课文内容。2.同学边看图边读文画诞生字。3.借助拼音同学朗读课文，读准字音。(留意：小松鼠自然地流露情感变更好方法)。4.同学再读课文，结合上下文理解字义。同学做动作：小松鼠有好方法的“眨”眼睛的神态，让同学在想象中仿照。体会“眨”活泼突然方法假如以后总有聪慧挤眼睛6.自编儿歌挂念识字：聪：小聪慧，耳朵灵，会听课，总认真；意、忽、总：意中有“兴奋奋兴吃松果——担忧以后没有松树了——很兴奋想出了一个好方法——欣喜地同学细致听老师范读，可以仿照老师，在自己的理解基础上读好"小松鼠真情行动"。老师细致听同学朗读，依据同学朗读的状况，再合理提示同学留意的问题，然后再范1.出示字、词卡片(同学读，激励用这些词练习说一句话)。聪慧活泼突然假如以后方法挤眼总是以：以后以为以前以及以往难以所以可以借以以内以免以少胜多以牙还牙主：方法主子主席主观失主主权主义主办主讲民主总：总有总体总结总计总理老总总之最终总管总裁本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既不要把“卧钩"写成竖弯钩，"意"中的心字要比“总"中心字更扁一些，此外，"更”字的关键一笔是“竖、撇”确定要先“竖”后“撇","以"字最终一笔是点不是撇，"后”撇"要先竖后撇。动物和人类生活在一个大家园中，小松鼠都能如此，它们不光享用大自然，还力所能及地做疼惜生态平衡的有益事儿，懂得在向大教学目标1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读出每个角色的语气第一课时1.小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧!板书课题：秀丽的小路。2.齐读课题，引生质疑：(1)秀丽的小路是怎么样的?(2)秀丽的小路后来怎么啦?(3)结果怎么样呢?(4)这条秀丽的小路在哪里?3.老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。4.带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己比照拼音读通课文，并解答这些疑问。5.学后反馈。(1)检查字词。出示词语开火车，出示词语：①演示鹿女士和鹿先生，让同学指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、脑袋，随机出示词语。②动画演示：垃圾渐渐地积累，理解“积累，渐渐地”,读词，再出示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在同学说话的同时，出示“推来、赶来、干洁净净”等词，练读。③出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。(2)读了课文，你解决了什么问题?1.解决“秀丽的小路是怎么样的?”学习课文第一小节，练读，填空练习。原先，鸭先生的小屋前有一条的小路。(1)找关键词语练说，如“秀丽的小路"、“长长的小路"、"铺着花花绿绿鹅卵石的小(2)指导朗读，指出重音，示范读，同学练读。(3)男女生赛读。2.解决其次个问题；秀丽的小路后来怎么啦?学习课文第四节。①出示句式：后来，鸭先生的小屋前有条的小路。②练说，指导重音朗读。③看到了这么肮脏的小路，兔姑娘、鹿先生、鸭先生是怎么表现的?谁情愿到上面来表演?请同学进行表演，让同学加上动作、表情、语言进行表演。3.解答第三个问题——结果怎么样呢?练读第八自然段，“细致、赶来、没过多久、干洁净净、又”读重音。说说现在小路怎么样呢，抓住“干洁净净”联系第一小节的语言文字，开放想象，说4.引生质疑，后来小路为什么不美?结果怎么又变得那么秀丽呢?(下节课再接着学习)1.同学先视察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。2.学写、指出“赶”的笔顺规章。4.呈现同学的写字本，师生共同评析。其次课时一、复习2.出示第一小节的秀丽的小路情境图，齐读第一小节。1.师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生宠爱吗?兴奋吗?找出语句读一读。指导朗读：啊，多美的小路啊!男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。同学的情感从原来的兴奋宠爱到惋惜厌恶，出示两幅情景图，进行对比，明白疼惜环(1)师：这样的小路，鸭先生和他的挚友会宠爱吗?会怎样想呢?怎么说呢?(2)生说时，师随机出示三句话。秀丽的小路哪儿去了?我的秀丽的小路呢?引导同学说说更多的句式：是谁把秀丽的小路变脏了?(3)指导朗读：读出语气，加上动作神态再读体会，分角色练读。(4)激励同学读后提问，重点指导：产生猛烈愿望：练读——我确定要把秀丽的小路找回来!1.读第9小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路恒久秀丽?2.合作学习：9—12节。(1)合作学习提示：小组读文章——分角色熟记语句——表演。秀丽的小路好香啊!秀丽的小路好亮啊!秀丽的小路好()啊!秀丽的小路好()啊!2.呼出共同的心声，让秀丽得小路恒久跟我们在一起吧!3.实践作业：垃圾可以使秀丽的小路变脏，请小挚友调查一下你家的垃圾趋向，找找1.相识“失、级”等14个生字，会写其中“同、工”等6个字。课前预备在上课前视察一下教室里有些同学丢东西了，如：红领巾、铅笔、橡皮等东西，把那教学时间2课时第一课时1.(师手里拿着一条红领巾走进教室)失物招领，失物招领，哪位同学丢失了胸前的(丢失红领巾的同学上台来领取红领巾)2.小挚友们，知道吗?丢了的东西，比如这条红领巾，咱们叫它——失物(尽量让学失主(出示“失主”一词，让同学跟读两遍)1.小挚友们通过自己的思考读懂了课题，特殊能干，下面，我们就用自己宠爱的方式来读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，(同学自读课文)2.在全班沟通之前，先和你的同桌说说你读懂了哪句话或哪一小节，可以相互补充一指名沟通自己读懂了什么，依据同学的回答分别出示相关句段，并随时进行正音和有把兴奋劲通过你的读表达出来吧!"随后同学自由练习朗读，再指名几位同学朗读，有必1.简洁说说这篇课文写了什么，依据同学的回答，在“失物”一词的后面板画各种垃在“垃圾"和“小挚友”之间画上一个垃圾箱妈妈，她很哀痛。2.小挚友们，想一想：图上的垃圾宝宝们会说些什么?垃圾箱妈妈呢?你们能给这幅画编一个小故事吗?(可以用上部分课文中的语句)3.小挚友们，垃圾宝宝的家在垃圾箱里。以后，大家假如看到谁把垃圾宝宝扔到了垃其次课时一、活动汇报1.小挚友们，生字宝宝最宠爱玩捉迷藏的玩耍了，看看，上面14个生字宝宝都躲在课(生边读课文边画出带生字的词语，沟通后指名读词，留意读准“同、工、请、双”2.哪些字是你以前就相识了的，不相识的字你有什么好方法记住它们?3.你能选其中的几个字给它们编一个小故事吗?2.重点指导“专”的第三笔是(竖折折),“队”的双耳旁要写得高而小，"级”字的笔失主小挚友乱扔垃圾图垃圾图妈妈图1.会认“字、代、舌、页、弓、秒、炒”等7个生字。激发主动识字的愿望，培育自教学目标教学时间1课时老师发觉，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾过渡：是呀，我们经常会把自己不必要的东西当作垃圾处理掉，每天，小挚友们在学2.探讨：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?小组探讨，大组沟通(老师提示同学把话说完整)。1.把全部的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(同学探讨)出示："顽皮"告知大家有关垃圾分类处理的学问。2.听了“顽皮”的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱，出示投影片：绿色苹果型3.小组合作，把自己的想法画一画。4.用实物呈现台呈现同学的作品，并请同学介1.看了小挚友们的设计，老师真为你们感到兴奋，由于你们太精彩了。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈会边成什么样呢?(想象练说)一、教学目的2.会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、2.会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、识字四2课时古诗两首2课时荷叶圆圆2课时夏夜多美2课时要下雨了2课时小壁虎借尾巴2课时语文园地四3课时识字四一、教学目标1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2.引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。3.正确、流利朗读儿歌。难点：相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢?我们一起去看看吧!2.看图说花。(出示文中插图)引导同学想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?1.指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么相识这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办?随机重点指导后鼻音“蜻、蜓";前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展";"结”读一声。(1).自主识记(出示生字卡):盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。(1).小组探讨(出示生字卡片):你发觉了什么?小组里探讨探讨。蝴4.引读(边拍手边说):什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?.…蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?.…蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?...2.看图说一说。3.自由背诵、引背。4.借助插图背课文。5.表演背。1.激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2.老师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?3.小组探讨。4.全班沟通。四指导书写1.全班沟通，找共同点，驾驭结构：自己视察要写的字，说说你有什么发觉?(2).老师在同学的提示下范写，并依据状况适当补充："前"是上小下大，"空"是上大下3.出示“房"、"网”(方法同上)。同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小七、作业设计2.收集小动物的资料。一、教学目标1.会认12个生字，会写6个字。2.正确、流畅地朗读，有朗读古诗的爱好。第一课时1.出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4.指名说。1.出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林樾)2.多美的一首诗!我们一起来读一读吧。2.老师引导依据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)5.评价。1.出示挂图：这是什么?2.小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)1.看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?2.图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3.全班齐读。1.分小组练习(一人读诗，其他人想画面):你看到了什么?2.全班沟通。3.指导背诵。2.去掉音节认读。骑振捕闭一、教学目标1.会认12个生字，会写6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时1.谈话导入：同学们，春天迈着轻快的步伐走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发觉我们的老师就象一个秀丽的池塘，你们发觉了什么吗?(教室中的荷叶道具)师：3.揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示挂图)你们情愿怎样学习这篇课文呢?那就依据你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，大家细致视察，荷叶是什么样子的?(指名回答，老师板书)师：(叫刚才表演的同学):刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?(自评)台下的导演们，你们有什么看法?(他人评)师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它特殊兴奋，它为什么这么兴奋呢?同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。(同学探讨)师：所以呀，小鱼儿说------(生读课文)师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁情愿来读一读2.理解"摇篮"1.分组竞赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。同学依据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两2.生上台表演，并依据对方的提问进行回答。4.看图，温习古诗《小池》。(看到这幅画，你想到了什么?)齐背古诗。6.小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课1.会认13个生字，会写6个字。4.观赏夏夜的美景，让同学将自己的理解融入5.开展合作学习，培育同学的合作意识和协作精神。难点：观赏夏夜的美景，让同学将自己的理解融第一课时(出示图片)你们看到了什么?2.夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)1.出示全部生字(带拼音),同学认读。2.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌相互读一读，看谁读的精确。4.再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?1.夏夜，静静静的。突然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。2.你们宠爱小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。其次课时我们上节课相识的生字挚友又来找我们了，你还相识他们吗?(开火车认读生字卡片)1.师：夏夜，公园里静静静的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的挂念下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。2.是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---163.它要去哪儿?为什么?4.谁想来读小蚂蚁的话?(生练读，指名读。)你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)5.小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8—12自然段。6.他们说了些什么?大家练一练，宠爱谁就读谁的话。(同学练读)大家读的真好，能演一演吗?(四人分角色练习表演)7.指名上台戴头饰表演。(两组竞赛，师生评议。)还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。8.小蚂蚁是怎么回家的呢?课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读。)多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。9.现在动身了!(出示第14自然段，师引读。)1.是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些秀丽的景象呢?2.除了青青的假山，你还知道青青的什么?出示小黑板：青青的;绿绿的;弯弯的(同学自由答)的了。只有星星在兴奋地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些让我们一起来赞美："啊，夏夜多美啊!"1.大家的课文读得这么好，字能写好吗?七、作业设计除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来(挂念)1.会认12个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。2.除了这些状况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢?4.认读生字。(指名读、小老师带读、开火车读)1同学自由读课文，要求把课文读正确、流利。4.指名说。1.学习1—3自然段。2.小组合作学习4—7自然段。(3)小组练说：小白兔又遇到了谁?问了什么?小动物是怎么回答的?2.分自然段朗读课文。2.指导同学朗读第八、九自然段，留意读出小白兔焦急的确定语气3.引导同学小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。2.指名背课文。2.老师范写，同学描红、练习书写。七、作业设计1.你还知道哪些动物下雨前的征兆?16、要下雨了天气很闷1.会认8个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。第一课时同学们，你们见过壁虎吗?今日，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾2.分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新相识了什么字?是怎么相识3.出示词语卡片(带拼音):1.小壁虎向谁借尾巴?它借到了吗?请同学们带着这个问题自由读课文。2.指名回答，同学回答时，老师相机贴出动物图片。1.小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样?(难过、难过)那就请你们难过地读一2.小壁虎向谁借了尾巴?(自由读第三段。)读小壁虎说的话，看谁读得最好。3.读得真好，这么有礼貌!从哪个词语看出来它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?出示练习：小鱼的尾巴要用来。同学填空。5.分角色朗读小壁虎与小鱼的话，老师范读，男女生分读。1.同学认读生字，视察特点，并说一说他们在2.老师范写，同学书空。3.同学描红、练习临摹。其次课时小结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说7、结果怎样?为什么?指导朗读：小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可兴奋了。它的话该怎么读呢?(同学七、作业设计编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它会把这个好消息告知谁呢?挚友们会怎么说呢?语文园地四1、利用自己宠爱的方法，相识7个生字，相识带提手旁的字。2、在读句子中学习联系上下文辨别多音多义字。3、懂得在生活中识字，并情愿留心视察四周事物，主动认字。4、会积累词语，感悟词语的搭配。5、能有感情地朗读短文，提高同学的朗读水平。6、能结合图画编故事，进展同学的口语交际实力和想象实力。重点：利用自己宠爱的方法，相识7个生字，相识带提手旁的字；在读句子中学习联系上下文辨别多音多义字；懂得在生活中识字。难点：感悟词语的搭配；能有感情地朗读短文，提高同学的朗读水平；能结合图画编故事，进展同学的口语交际实力和想象实力。三、教学方法以练习加深记忆和理解四、教学用具生字卡片、词语卡片、小黑板五、课时支配三课时第一课时今日我们来发觉一些新东西。1、把带有四种偏旁的字打乱依次贴在黑板上，同学先自由读，然后做分组玩耍。2、同学自由读一读，然后在小组里说说自己的发觉。3、沟通发觉：每一行的字都有相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁。)还发觉了什么?能举个例子吗?老师和同学共同总结：字的偏旁与字的意思有关。4、用这种方法你又相识了哪些字?(多种形式读“我会认”中的字。)5、你还相识有这四个偏旁的字吗?(小组沟通，进行汇报。)今日，老师给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发觉什么。1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发觉了什么?(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样。)对了，这就是我们说的多音字。()夏夜()松果()问题()眼睛()球赛()翅膀()荷叶你望见了谁?谁跑过来和她一起玩了?(浪花)多么贵重的礼物呀!你们宠爱吗?那你们会怎么读呢?你宠爱这些顽皮的娃娃吗?能把你的宠爱通过读表现出来吗?第三课时什么呢?小松鼠会说什么?他们会怎么做?请小组合作续编故事。识字五2课时四个太阳2课时鸟鸦喝水2课时司马光2课时称象2课时语文园地五3课时识字五一、教学目标1、会认12个生字，会写6个生字。重点：1、会认12个生字，会写6个生字。第一课时1、谈话：你们宠爱猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)2、理解意思：这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。(1)、必要几个人表演?为什么?应当怎样站?大，人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?4、你在读字谜时相识了哪几个字?教大家读一读。5、总结猜谜方法：其次个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。细致视察抓特征，结合起来想细致。师领读。)1、出示其次个谜语，自读。小老师教读。(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?"起凉风”是什么时候?读到"左右相遇起凉风”时你怎么想?(3)、什么宠爱刚好雨?什么最怕水来攻?3、揭晓谜底“秋",看看猜对没有。从哪些词语可以确定左边是"禾”字?嘉奖大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中相识了哪些生字?6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。有信念猜出第三个谜语吗?1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透亮。借助拼音读读。3、我们来看看迷语说了什么。提示理解词语：""、"相互”、"令人感动"、"万里无云"、4、你怎样来猜这个谜语?(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发觉了什么?再读谜语，你又想到了什么?(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?伴同学回答板书。4、改动谜语，与书上一样。读一读。有什么发觉?宠爱哪种说法?领读这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。这三个迷语好玩吗?课后，你预备说给谁来猜一猜?翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。1、熟读三个迷语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告知他们该怎2、感觉这件事好玩吗?想想可以怎样和小伙伴做玩耍其次课时2、怎么猜谜语的?还记得猜谜儿歌吗?(5)、谁能用猜谜语的方法来相识生字?说说看。你为什么这样编呢?你觉得自己很能干吗?1、猜谜语真好玩，还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?2、谁去预备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?1、要写哪几个字?读一读。3、这些字是什么结构?怎样写才好看?哪些字特殊难写?怎样写好它们?4、期望老师教你写什么字?示范。这节课你兴奋吗?为什么?1、投影出示谜语卡(或写在小黑板上),老师读，猜猜看，谜底是什么?5、猜谜中你又相识新字了吗?有意思吗?七、作业设计一、教学目标1、会认13个生字，会写6个生字。重点：1、会认12个生字，会写6个生字。第一课时1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么?小挚友画的太阳是什么样的?4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你宠爱这篇课文吗?为什么?想美美地读好课文吗?那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。2、检查读课文：哪些小组的小挚友情愿读给全班同学听?请站起来读。3、课件呈现或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的?4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?小结：由于孩子想让世界更秀丽、更舒适，这是他奇特的愿望。1、引导同学视察生字，从中发觉了什么。2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。其次课时板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获?2、向父母了解了哪些关于太阳的学问?1、你最宠爱哪段课文?你为什么宠爱这段?把你宠爱的词语圈出来。2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。3、把你宠爱的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你宠爱的词语，还可以有自己的创建。1、既然我们宠爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。教小挚友把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文依次，老师背第一句，同学背下文。3、谁发觉了，老师背的句子有什么特点?领背第四段。这一段又是怎样开头的?1、多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了宠爱课文中的太阳，还宠爱什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特殊的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?1、找你宠爱的同学相互说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小挚友看到这么多的太阳，想说什么?总结：愿孩子们有奇特的愿望，有和善的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更奇特了。5、可以给我们的画展取个名字吗?板书：奇特的世界(或同学取的名字)6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听?1、先口头说一说，会写的字可以写下来。伴同学回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢?你宠爱作者奇异的想象吗?宠爱的话就多读几遍。七、作业设计回家给家长讲一讲今日学的故事，说说你是怎么想的。(同学涂色)(同学的画)1、会认9个生字，驾驭相应的词语，会写6个生字。重点：1、会认9个生字，驾驭相应的词语，会写6个生字。第一课时有相识这两个字的好方法吗?2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟?3、板书：乌鸦喝水，谁相识“喝”字?能用动作表示出来吗?提示："渴"与“喝”可以通过编儿歌的方式区分。4、会读课文了吗?谁情愿读?1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告知我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么?2、谁把其次自然段读给大家听?乌鸦的方法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出方法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?(1)、乌鸦想了个什么方法呢?是哪句话告知我们的?把它勾出来。1、试验时，你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗?1、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?点拨：假如有……,乌鸦就……;假如遇见……,乌鸦就……。2、自由轻声读，分清“喝”和"渴",不相识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁2、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水?1、这个故事好玩吗?想表演一下吗?(2)、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作，会说什么话?(3)、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作，会说什么话?(4)、乌鸦渴不着水，心里怎样想?会有怎样的表情、动作，会说什么话?(5)、乌鸦的方法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作，会说什么话?(7)、乌鸦是怎么喝着水的?这时，它的心情怎样?会有怎样的表情、动作，会说什么话?3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌协商一下。1、今日会哪几个字?它们是什么结构的字。示范：找、可轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河四周可能有什么?小鸡可能会遇到谁?你能帮它想多少种方法呢?扔石子，水上升——喝着啦!1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3、通过读、演、讲故事，视察图画，了解司马光和别的小挚友在紧急关头的不同表现，赞许司马光的冷静机灵。4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创建性地解决问题。重点：1、会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。2、正确流畅地朗读课文，了解课文内容。难点：学习从课文插图中细致视察人物的神态、表情、动作，以及结构困难的生字的书写。三、教学方法读中感悟、以视察促理解四、教学用具字词卡片、小黑板、活动教学挂图五、课时支配两课时第一课时1、你们宠爱故事吗?宠爱听，还是宠爱演，或者是宠爱讲?2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们细致听，想想讲的是谁的什么事。3、读课题，谁来说说“司马光做什么”?谁再来说说“司马光怎么样”?指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。(3)、沟通相识这些字的好方法。2、说说你们小组用了哪些识字的好方法。3、(投影或小黑板)出示课后练习“读读说说”,男女同学竞赛组词语。可板书部分词语。4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字玩耍。5、读课文。宠爱读哪段就站起来读。1、出示挂图(或多媒体演示):上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。(1)、故事就发生在这里。这是什么地方?这人地方有什么?谁能用书上的话告知大家?(2)、出示假山、大水缸图，请小挚友来贴，并能用自己的话再说一说。2、这时发生什么事了?你的心情怎样?谁来读一读。3、出示图画：别的孩子惊惶的样子。视察：别的孩子怎么做的?他们的表情怎样?谁来读一读?4、接着出示图画：司马光。视察司马光是怎么做的?他的表情、动作是怎样的。谁来读一读?5、结果怎样?这时，你的心情怎样?全班一齐读书告知老师。1、读一读今日要写的字，说说你有什么新发觉。提示：我们学的哪些字有双耳旁?左双耳和右双耳的字分开板书。2、记住哪些字有困难?哪些字简洁出错?说说你的好方法。3、这些字怎样写才好看?5、巡察、指导，表扬写得好的同学。一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。3、读给同桌听。把自己当成司马光，想想自己会怎样做。其次课时(1)、出示词语卡片，请小挚友读一读。(2)、将卡片分发给同学。再出示教学挂图。指导同学贴词语。2、这节课你想怎样学课文?你觉得课文最精彩的是哪些自然段?1、别的小挚友都慌了，给“慌了”打上点。(1)、从哪些表现看出他们“都慌了”?用横线勾出。2、司马光表现怎样?给“没有慌”打上勾。(2)、你想怎样表现他“没有慌”?试一试。3、领读“别的孩子都慌了-一”;“司马光没有慌--”4、你觉得司马光的方法怎样?你想怎样夸一夸他?5、假如你也在场，你会怎样想?还有什么别的方法吗?进一步思考：假如没有举得起的石头怎么办?假如司马光一个人砸不破大水缸怎么办?假如……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗?读：心情语气快慢轻重大家觉得怎样?像他们这样读读。2、这个故事多么生动啊!谁能把它背下来呢?自己轻声地读一读、背一背吧。3、谁背得快?来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。一、教学目标重点：1、会认13个生字，会写6个生字。第一课时2、谁能把大象的重量称出来?(板书同学的方法，确定同学的回答)很多都不能用。那么，人们用什么方法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想没有?1、这个故事好听吗?小挚友自己读读故事吧。要求读通句子。1、用猜字的玩耍检查认字状况。2、男女同学竞赛，看谁组的词语多。4、在投影仪上(或小黑板事先写好)出示读得不够好的长句练读。5、读了课文，你了解了什么?提示：(1)、官员们想了什么方法?用横线勾出官员说的话，读一读。(2)、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的方法?(3)、你觉得这些方法好吗?曹操的看法怎样?理解“直摇头”。(4)、曹冲的方法是什么?用波浪线勾出来，再读一读。(5)、这个方法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的看法怎样?他会说什么?1、把不懂的地方做上符号，小组探讨，还不懂的，留着全班探讨。2、梳理同学的问题。解决一些简洁的问题，有些问题留待其次节课解决。六)、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样?1、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的?想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?想想谁还可以同时做什么事?说说句子。2、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。3、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做试验用。其次课时1、用转转盘的方法复习生字。2、纠错玩耍分清字音。3、上节课我们还有什么收获?我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗?1、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。2、曹冲相出了怎样的方法来称象?(1)、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。(2)、摆出试验的用具，说说你带了哪些东西?想想这些东西是用来代替什么的?(1)、要求：两人读句子，两人做试验，然后再交换。看哪一组协作得最好。4、课件演示称象方法：同学说一句，演示一步。(如无课件，就由同学用自己的话“指挥"老师做试验。)1、曹冲的方法怎样?想夸一夸他吗?2、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比，说说它好在哪里。3、曹冲怎么能想出这么好的方法呢?4、小挚友再想想看，还有没有更合适的方法?5、给想出了妙法的孩子发“聪慧这星”标记。1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。2、你想读给谁听?3、呈现台：你把哪些地方读得特殊好，读给大家听。4、谁想读给老师听?1、情愿把这个故事讲出来吗?情愿讲给谁听?2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。3、谁能讲醒悟官员们的方法?谁能讲清曹冲方法?5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说?1、读要写的字，你有什么发觉?谁能用“象"、"像”组词或说句子?2、这些字是什么结构的字?怎样记清字形?3、哪些字比较难写?我们来视察一下，怎样写好这个字。依据同学视察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。4、巡察、指导，表扬写得好、姿势正确的同学。1、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。2、读读备1、曹冲听到官员们争辩些什么?他的心里怎样想。2、我们学的这几篇课文，都充溢着才智，你宠爱吗?还想读这一类故事台吗?官员们称船一、教学目标第一课时4、可是，小挚友相识这几个词的反义词吗?赶快相识它们吧。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比松的个子很矮",你能这样做吗?点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的全部字母都包括在里视察四周事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写3、夸奖同学学得好。你们为什么这么好?提示：动手又动脑。2、