运动快慢说课稿人教版(美教案)

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一.说教材解析

.教材的地位、作用、解析

本节课所要解说的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的相关知识。这节课既是对运动的描绘的深入，又是学习牛顿第必然律的基础，它担负着承上启下的作用。速度的见解是中学物理运动学中最基本的见解，理解并掌握了速度的见解，就能够利用所学的知识去办理解决简单的实质生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在授课过程中，教师要引导学生体验解析在运动行程同样时，经过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间同样时，经过比较运动行程来判断物体运动的快慢；在运动行程和时间都不同样样的情况下，经过比较在单位时间内物体运动的行程长短来判断物体运动的快慢，进而理解并成立起速度的见解及单位，经过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；经过实质生活中的例子，认识匀速直线运动和变速直线运动的差异，以及平均速度的见解。．学情解析

速度是一个比较抽象的物理见解，限于学生的知识水平和理解能力，不能够能很全面详细的商议。因此，在授课中，我依照我们学生的实质情况适合的降低授课梯度，重视基础授课，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使授课形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过解析归纳形成见解，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在讲堂中学有所得，享碰到获得知识的欢欣，进而激发学生学习物理的兴趣。依照上述情况，我拟定了以下授课目的：

二．说授课目的

.知识与技术：

（）.能用速度描绘物体的运动情况

（）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算

（）.知道匀速直线运动的见解

.过程与方法：

（）.经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看的现象的主要特点，拥有初步的察看能力。

（）.能应用所学知识解决简单的实诘责题，拥有初步的解析问题、解决问题的能力

.感神态度与价值观：

（）.感觉科学与艺术结合所带来的美感，拥有对科学求知欲

（）.在解决问题的过程中，有战胜困难的信心和信心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜

悦

三、说授课重点和难点

重点：

.速度见解的成立过程。

.理解和掌握速度的见解

难点：

.速度单位的换算

.利用速度公式进行简单的计算

下面我重点讲一下授课过程。

四、说授课过程

本节课将从以下几个环节张开授课：

创立情况导入新课故事激趣察看比较形成见解应用新知加强坚固体验成功归纳总结

．创立情况，导入新课

利用多媒体播放相关运动的视频资料。

引导学生仔细察看并发现问题：视频中物体有什么共同点？运动情况都同样吗？组织学生谈论解析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。今后，引出新问题：怎样描绘物体运动的快慢？

这样，利用视频经过生活中常有的运动的实例解析下手，来引出要解决的授课识题，易于学生轻松的融入到讲堂气氛中去，以此来调换学生的积极性，激发学生的求知欲。

．故事激趣，察看比较，形成见解。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，学生思虑谈论：开始阶段谁跑的比较快？判断依照是什么？最后裁判认为谁跑的比较快？判断依照又是什么？

以小故事来激发学生的学习兴趣，活跃讲堂上的气氛，让同学们各抒己见，积极参加，培养学生察看、思虑、解析、比较，并互相谈论，充分的把讲堂还给学生，让学生在自己的解析、比较、谈论中得出结论，使学生经历察看物理现象的过程，并能描绘所察看现象有什么主要特点，同时也锻炼了学生的语言表达能力和解析归纳能力。

学生从沟通谈论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间同样的情况下，跑的行程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，行程同样而乌龟花的时间少。

据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若行程、时间均不同样样时，又该怎样比较物体运动的快慢呢？

这样，采用边察看、边引导解析，层层设疑，步步深入的方法组织授课，经过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生察看思虑的能力和解析问题的能力，进而实现物理教育的授课目的。

显现问题：学校的百米冠军的成绩是，而届奥运会一万米比赛冠军的成绩是，怎样比较他们运动的快慢？

老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启迪式授课，启迪学生的智慧，使学生

经过操练得出：能够比较他们在秒内或分钟内经过的行程，由此引出什么是单位时间,得出并理解速度的物理意义是什么，这样渐渐的成立起速度的见解，使学生从感性认识上升到理性

高度，慢慢的意会物理学研究问题的方法。

依照速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。在解说单位换算时，要引导学生依照时间单位和长度单位来渐渐的推导出米秒与千米小时之间的换算关系，使学生慢慢的意会和理解单位之间是怎样换算的，而不是一味的照本宣科。物理重视的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学习方法，才能以不变应万变。

．应用新知，加强坚固，体验成功。

利用多媒体显现例题:

例题:琼斯以秒的成绩获得女子米短跑金牌,请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度.

解:

答:美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为

例题:例题：五指山至海口的行程为，一辆汽车从五指山市开往海口，这辆汽车的速度是，几小时后能够抵达海口?

已知：220Km，55km/h

求：

解：依照公式得

220km55km/h

答：这辆汽车小时后能够抵达海口。

例题：例题：月月日，我国优异运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以秒打破了由科林杰克逊保持了年之久的米跨栏世界纪录，则这项记录的平均速度是多少？若是一辆正专家驶的摩托车的速度表指示为,哪一个速度比较大？

解：

利用公式计算出刘翔的速度为

110m8.54m

摩托车的速度为

因此，刘翔的速度比摩托车的大。

第一道题是公式的直策应用，这道题比较简单易懂，目的是让学生能够顺利的做出来，感觉到成功的欢欣。第二道题是依照五指山市当地的实质情况编写的，目的是懂得公式怎样变形，学会变形公式的应用，同时，也让学生感觉到物理在生活中的应用无处不在，有利于培养学生的应企图识。第三道题波及单位之间的换算，授课难度稍大一点，目的是让学生意会速度的物理意义。

经过这三道习题的解说，让学生养成先解析题意，再规范解题的优异习惯。

匀速直线运动的引入：

利用多媒体显现想想议议的内容，使学生知道频闪摄影也是研究物理问题的一种方法，引导学生解析两幅图中两个物体的运动状态的不同样样，经过比较解析来引出什么是匀速直线运动。同时指出，匀速直线运动是最简单的机械运动，在平时生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。

老师简单介绍变速运动、平均速度，使学生注意区分平均速度和速度的平均值。

讲堂小练习：

、单位换算：

（）

（）

、汽车在平直的高速公路上行驶，经过了的行程，汽车的速度是（）

．归纳总结

最后，再经过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学习后总结的优异习惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。

五、说教法、学法

教法：启迪式授课、察看比较法、多媒体演示

为了让学生成立正确的物理见解，就应依照人们的认识规律，即从感性认识到理性认识，这就决定了物理见解的授课，要重视直观性，即以直观为基础来进行物理见解的授课。本节课主要从两个方面下手：一是利用学生的生活经验，经过对生活中实质事例的察看比较来理解速度的见解，以及匀速直线运动与变速直线运动的差异。二是经过多媒体课件，使学生有了直观的感觉认识，再结合启迪式的授课方式，引起学生经过对物理现象的察看，进行积极的思想活动，经过比较、解析、归纳形成见解。

学法：察看实验谈论、比较归纳、练习提高

本节课的授课过程是在教师的解析点拨和帮助下学生进行察看实验为主，老师的提问解析为辅进行的。在授课中，教师经过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行察看，序次渐

进的归纳出速度的见解。

第一，多媒体课件能较好的会集学生的注意力进行察看，解析现象。更能方便的进行比较、归纳，进而提高学生的解析归纳能力。其次，在授课过程中，要注意敬爱学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。经过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。再次，经过着手做实验，来加深对速度的物理意义的意会。

六、说板书设计

为了表现我的授课目的，让学生简单理解，我的板书设计以下：

运动的快慢

一、速度：

.速度的物理意义：表示物体运动的快慢

.速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内经过的行程

.速度的计算公式：

常用单位：千米每小时（）

换算关系：1m3.6km/h

二、匀速直线运动：

.定义：物体沿着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动

.平均速度公式：

七、作业部署：

1m

72m

10m

15km/h

.甲、乙、丙三人步行的速度分别是,64m1m，则三人的速度的关系是？

．汽车以25m的速度行驶了，它在这段时间内经过的行程是.

.声音在空气中流传的速度是340m,人对着相距米的顶峰喊一声，听到回声经过的时间是

（）

ＡＢＣＤ

八、奏效谈论：

经过这节课师生的共同学习和商议，同学们基本能够掌握速度公式及其变形，能够运用速度来判断物体运动的快慢；同学们也学会了从生活中发现物理问题，并能够用所学的知识来解决这类问题，使物理知识有效的运用到生活中去。

八年级上册物理《运动的快慢》授课稿转自授课稿网站（）,原文地点：

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励的作用。不要心存侥幸，防备贪心的心作乱，这会令你思虑发生短路。若是你不是步步扎实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来