健康险手册使用说明教学课件

健康险手册使用说明41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。健康险手册使用说明健康险手册使用说明41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。Welcome国寿力量让爱动起来工具使用指南讲师:谭超蓝海研修院知点概“m钱知识点1知识点2知识点知识点4知识点5知识点6mE的8的自稿医香强严78和备围,的图留值面自自露HiMttfLife.m知识点7知识点8知识点10知识点11知识点12知知家自国舞园一二|识知识点一11预习是学生在教师开始上新课前的自主的学习活动过程。课前预习的好坏，对学生的听课质量乃至学习成绩都影响很大。预习的过程还有利于培养学生的思维能力、阅读能力和理解能力，对学生今后的可持续发展，也将会产生深远的影响。所谓预习作业，指的是教师为了更好地指导学生在预习过程中的学习，追求预习效果的最大化而布置的有针对性的作业。有效的预习作业，对激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力有着积极的意义。预习作业设计的主要目的是引导学生复习和巩固相关的旧知识，初步感知新教材，发现新教材的疑点和难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。一、预习作业设计的一般要求古人云：“凡事豫则立，不豫则废。”这里的“豫”就是“预”的意思，就是提前做好准备的意思。通常而言，预习作业的设计应为之后课堂教学的达成而服务，为学生学习能力的提高而服务，因而应具有以下要求。(一)应具有必要性对于教师来说，在布置预习作业之前，应充分关注到新的教学内容的难点和重点，充分考虑到学生已经掌握的知识体系与新课之间的联系和分歧。预习作业的布置，不应该是可有可无的，也不应该是漫无目的的。好的预习作业，对于指导学生的预习过程应该有“四两拨千斤”的效果，起到事半功倍的作用。无效的预习作业，不仅浪费师生的教学时间，而且有可能挫伤学生的学习积极性，最后影响教学效果。(二)应具有可行性预习作业的布置，应充分考虑到学生的实际情况，从教情和学情的实际需要出发。预习作业要具有可操作性，能够让学生明白我要做什么，我该怎么做，我为什么要这样做。超越了学生学习能力的预习作业，不仅不能为新课的教学服务，反而会让学生产生无所适从的感觉，对新课产生畏惧感和抵触情绪；远远低于学生学习能力的预习作业，则会降低学生的学习兴趣，轻视新课的学习难度。恰到好处的预习作业，最好是让学生“跳一跳，能摘到”“想一想，能做到”。(三)应具有指导性对于学生来说，在完成预习作业的时候，不仅仅是提前读几遍课文，更重要的是在完成作业的过程中，提前发现自己即将遇到的困难，预知课文的重点和难点以及可以应对的办法。对于教师来说，在检查学生预习作业中，可以根据学生完成作业的情况预知该教学内容的难易程度，从而设计出有针对性的更适合学生学习的教学环节。这就要求教师在设计预习作业时精心思考，做到备“课”到“人”。二、传统预习作业设计的误区举隅传统的语文教学往往重视教师的教法而忽视学生的学法指导，忽视学生自主探究和实践能力的培养。传统的语文预习作业往往以“消化知识”“巩固知识”为单一目的，将“预习”简单地等同于“练习”，因而，预习作业的设计或是加重了学生的作业量，不利于启发学生思维，不注重培养学生主动求知的意识和习惯，或者就是“一纸空文”，预习作业“无所谓”“无作为”，让学生感觉体会预习作业的价值。(一)随意性有的教师在布置作业时，经常会很随意地在最后加上一句“预习新课”，然后就不做任何要求和指导，学生在对待这样的预习作业时，就会很茫然，不知道这个作业究竟该怎么做，怎么做才算是做好了。是把课文读一读，把生字词抄一抄就行了，还是要把课后的“研讨与练习”提前看一看，做一做?这种随意性的预习作业，不但学生无所适从，而且教师也无法检查。(二)机械性我们经常可以看到这样的预习作业：预习新课，把课后“读一读，写一写”的生字词每个抄几遍，把文学常识抄几遍，把人物描写的句子每个抄几遍……似乎语文的预习作业就是抄，不提前抄不足以证明已经“预习”了，不多抄几遍不足以证明“预习”达到效果了。这样地单纯以抄写为形式的机械性的作业，会让学生逐渐丧失预习的兴趣和学习的期待。(三)封闭性传统语文预习作业的一个很大缺陷就是知识点与知识点之间的封闭性，说到底，其实是教师备课不充分，同时也是教师能力不足的体现。预习作业没有将学科之间、课文之间的相似点和联系点找出来。比如，教师在布置《化石吟》的预习作业时，能否与科学学科的相关知识联系起来?再比如，教师在讲词性的时候，能否考虑到学生正在学习的英语单词的词性?(四)一刀切教师要按照教学对象的不同来进行预习作业的设计。初一新生的学习习惯还相当程度地保留着小学阶段的学习特点，因为预习作业就应该有侧重地对生字词的掌握进行要求。初二、初三的学生，思维能力和理解能力越来越强，这个时候的预习作业，则应以让他们多思考、多质疑为主。同样，一个班级中，学生水平参差不齐，如果教师布置的预习作业没有一个合理的分层，其效果也是可想而知的。三、预习作业创新设计的四种尝试最好的教学应该是鼓励学生在学习中自己去设计，自己去实施，最后进行自我评价。唤醒学生在传统教育束缚下被禁锢的自主意识，让他们在自主学习中体验到学习成功的乐趣。应成为语文教学改革的主旋律。语文预习作业设计的创新也必然会成为语文教学一种必然趋势。作为一名立足教学一线十几年的初中语文教师，近年来，笔者结合自身教学实际，从新课程的要求出发，在预习作业的创新设计方面作了一些初浅的尝试，也取得了较好的效果。(一)利用WebQuest，增强预习互动性WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼?道奇等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“研究”“调查”的意思，WebQuest在汉语中相当于“网络专题研究”的意思。在WebQuest中，学习者利用互联网上的资源进行在线合作学习。WebQuest有以下三个特点：第一，它有一个相对统一的任务；第二，它提供了一个载体，引导学生对问题进行思考和探究；第三，它的资源提供了可以便捷存取的、有质量的信息。笔者利用班级网站建立了“WebQuest语文学习网”，在预习作业中，适时发布WebQuest，让学生去探究答案。比如，在上鲁迅的《从百草园到三味书屋》前，笔者考虑到这篇文章信息量大，如果全凭教师在课堂内的讲解，是很难达到较好的教学效果的。毕竟由于时代的差异，现在学生的生活状态与鲁迅学习时期相比发生了巨大的变化，他们如果仅在课堂里听老师的讲解是很难理解“我”童年丰富、快乐、有趣的生活的。因此，笔者首先在WebQuest提供了相关资料与链接，如鲁迅生平简介、鲁迅与《朝花夕拾》、鲁迅作品评析等，然后布置了两个探究任务：(1)各用一个词，概括童年鲁迅在百草同和三味书屋的感受；(2)提出你在阅读全文后感到难以理解的问题，共同讨论。学生们在接到这两个WebQuest任务后，通过阅读全文和自习我提供的相关资料，开始回答。第进入21世纪，以计算机技术和通信技术为核心的信息技术的迅猛发展，已在全世界范围内掀起了一场信息化浪潮。20多年前有人曾预言：“随时随地都有一台具有计算天才的电子计算机伴随着你的社会”，即信息社会，现在已经展现在人们面前。信息技术已经渗透到了社会生活的各个方面，也引起了教育领域的深刻变革。随着我国基础教育课程改革的逐步深入，信息技术的作用日益彰显，已经成为了当代课程与教学的基本要素。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，人们在各个不同地点同时听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现；现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；传统的教和学的模式下在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这就要求中小学教师要树立终身学习的观念，提高自身的信息素质。目前，我国中小学在新课程标准的实施中，加强了推进信息技术与课程整合的实施力度，强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术。教师是实现信息技术与课程整合的关键因素。但是，由于教师本身的一些原因，阻碍了信息技术与课程整合的实施，致使信息技术不能充分地发挥其在学科教学中应有的作用。传统教学思想和观念的影响多年以来，“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学观念和“传递――接受”教学模式已经根深蒂固。用传统的教学模式和教学思想来看待和实施信息技术与课程整合，如同“穿新鞋走老路”，很难发挥其真正的价值。具体表现为教学还是以教师为中心，学生的主动性无法发挥；重视学生知识技能的掌握，忽视情感，态度与价值观的培养；教学内容照本宣科，缺乏对课程标准的研究和理解等。信息水平的制约由于教师对信息技术的了解和使用能力有限，产生了诸多阻碍因素。一些学科教师要借助信息技术教师才能完成课件制作，致使教师对课件不熟悉，课上操作不熟练，在制作课件时缺乏对认知规律的考虑，存在构图配色不合理，文字多等不足；有的教师对硬件设备和操作平台以及相关软件的使用不熟练，比如在网络教室中不知道如何来监控学生机，遇到类似于死机等技术突发事件无所适从等。这些问题都会干扰教学的正常进行。缺乏信息技术环境下实施教学的能力信息技术环境下，教学过程中要素、教学评价、教与学的方式都与传统的课堂教学有很大的区别，有的教师虽然也在教学设计的时候考虑到了这些变革因素，但是在实际实施的过程中还存在着以下不理想的地方。一是重活动形式，轻活动效果。在有的整合课中，虽然学生在活动过程中利用了信息技术，也完成一定的任务，但是由于在学生活动之中缺乏教师足够的调控，致使学生活动看似生动活泼，却没有达到教学目标。二是重探究结果，轻探究过程。比如有的教师在上课时，刻意地引导学生遵照自己的思维方式去思考问题，急于让学生得出下确答案，而无法体现信息技术作为学生认知工具、研发工具的作用，缺乏学生自主建构知识的过程。三是缺乏对评价的思考。信息技术环境下的教学评价方式和内容都发生了改变，不能套用以前的评价标准来评价现在的整合课。作为教师，在积极参与课程改革的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，积极学习信息技术，以适应新课程目标的要求。1.教师要转变教育观念。教师需要变革教育思想和教育观念，树立新的教育技术观念，并融入到学科教学中，转变传统的知识观和人才观，树立素质型人才观；转变传统的师生观；改变传统的学习和教学观；转变传统的课程观；转变传统的媒体观。2.教师要提高信息素养。在意识与态度方面，教师应该自觉地使用各种信息工具应用于教学工作之中，善用网上丰富的信息资源：如调用合适的教学软件、优秀教案，查阅教学资料和文献，不断挖掘信息技术在教育中应用的潜力。同时树立终身学习的学习观，积极学习信息技术。3.提高教师的信息技术与课程整合能力（1）理论知识方面：深刻理解信息技术与课程整合的内涵。要在信息技术支持下的新的教学环境中，重新对教材教法进行深入地分析，从教学目标、教学内容、教学方式等多个方面研究信息技术对课程的影响，找到信息技术与学科教学的结合点。（2）教学设计方面：探索信息技术与学科课程的整合模式，能够设计出符合新课程标准的、以信息技术促进学生学习的教案。对于不同的学科、不同的教学内容和不同的学生，信息技术与课程整合的方式不尽相同，要充分利用信息技术和信息资源进行设计。（3）教学实施方面：在教学过程中能合理有效地在恰当的时候使用信息技术，促进学生自主学习，充分调动学生的主动性、积极性，能够把握好课堂的气氛和节奏，实现教学目标的同时使学生的创新思维与实践能力在整合过程中也得到有效的锻炼。在科学技术飞速发展，知识和信息急剧膨胀的时代，教师只有不断学习，终身学习，才能跟得上时代的节奏和步伐。Welcome国寿力量让爱动起来工具使用指南讲师:谭超蓝海研修院知点概“m钱知识点1知识点2知识点知识点4知识点5知识点6mE的8的自稿医香强严78和备围,的图留值面自自露HiMttfLife.m知识点7知识点8知识点10知识点11知识点12知知家自国舞园一二|识知识点一11知识点1剧怎么排?需么守?么规别核心点:1、说明金融行业不管是哪个都是为了“钱”工作;2、钱的不同状态,作用和功能都不一样金行壟的是的工作的不同,作用和山能御本一参考脚本张先生您好,您也知道我所从事的职业就是金融行业金融行业一共分为三种:银行、证券和保险;但是所有的金融行业主要都是干一件事情,就是服务于“钱而钱在这三种不同的职业中划分为三种不同的状态,而不同的分类和状态起到不同的作用,下面我来给您介绍下知识点2为什么需要配置儡险?证券闲钱投资投资高攻益伴随高风保/养考徽商/医疗定的钱(未来的钱)安全/定灵活银行/安全/定灵活在的钱科学家庭理财观核心点1、现钱-平时放银行的钱,追求安全、稳定和灵活;但是存在通胀贬值风险2、未来的钱未来一定要花的钱,包含教育金、养老金和医疗金,可以通过保险的方式提前规划;保险最大的好处,安全、确定且灵活3、闲钱-用来做投资,追求高收益的同时也伴随着资金风险4、重点强调保险的“功能性”参考脚本:合理运用三角图为投资闲钱客户做资金分析,通过投资高收益伴随高风脸正确的观念引导,从而养老教育/医疗一定的钱告诉客户稳定的家庭资安全/确定/灵活未来的钱)产配置需要有银行、保银行:安全隐灵活口现在的线险、证券三个金行业的配置.科学家庭理财观参考脚本我们每个人都有三笔钱,我们只要规划好,就可以管好我们家的钱。第一笔钱:现钱,就是平时用的钱。口这个钱我们一般放哪?口一定放银行对不对?口为什么放银行?是安全②是稳定,它的利息不会大起大落国但我个人认为你存银行最大的原因是灵活和方便。现钱/银行:安全稳定灵活可是这样有个最大的不好,就是你放得越多你亏得越多,因为货币长期放是会贬值的科学家庭理财观参考脚本第二笔钱:未来的钱(一定的钱)但是我们中国人有时很少考虑未来的那未来需要什么钱呢?其实人生有三大必须的支出①养老:我们每一个人都会慢慢变老,老就有一问题,我们赚钱会越来越少,但要花的钱会越来越多。养老最大的问题是什么?就是你有没有一笔确定持续的养老金,保证无论未来如何,你辈不愁养老的钱定的钱养老徽育医疗②教育:可伶天下父母心,为人父母总是希望子女未不未来的钱)候希望孩子输在起跑线上,所以教育的钱我们都会规划医疗:还有一笔最大的钱就是医疗。根据世界卫生组织的调查,}-生中患重大疾病的概率高达72%,现在按广州的物价,重大疾病支出大概平均35-50万。但我们很多人都没有把这个