群文阅读教学设计：苏轼与黄州

群文阅读教学设计：苏轼与黄州

本课以人教版普通高中课程标准实验教科书必修3、必修4为基础，选取苏轼黄州期间的五首词作为教学材料，共同探究苏轼黄州贬官期间文学创作、思想变化及其人生态度。教学目标包括丰富学生对苏轼的认识，培养学生鉴赏古诗词的能力，开展研究性学习，了解苏轼的情感态度和心路历程，引导学生树立正确的人生观和积极的人生态度。本课的设计理念是基于新课标的自主学习、科学研究、合作探究和学生主体地位等理念，将其转化为教学实践。通过研究性专题课的形式，培养学生主动探究问题的意识，发展学生运用已有知识通过相互合作深入研究、解决问题的能力，为学生开展研究性学习奠定基础，为学生获得研究性学习成果架设桥梁。教材分析发现，教材原有篇目所限，学生对于苏轼的创作与思想，认识尚且零散、肤浅，缺乏深入系统的把握。因此，本课选取苏轼黄州期间的五首词作为教学材料，丰富学生的认识，并成为探究苏轼黄州不同阶段思想变化、心路历程的依据。针对高一学生的学习现状，本课设计为研究性专题课，既抓好切入的契机，找准恰当的角度，又得把握住合适的深度与难度。通过指导学生搜集与分析资料，培养学生合作探究的精神，开展研究性学习，达到丰富学生对苏轼的认识，培养学生鉴赏古诗词的能力，了解苏轼的情感态度和心路历程，引导学生树立正确的人生观和积极的人生态度的目的。本次课程将运用多媒体PPT，将文字、图片和音频融为一体，以充分优化教学效果。本课程的教学重点是赏析苏轼黄州期间的作品，了解苏轼的心路历程，把握其不同阶段的思想变化和情感态度。教学难点在于准确把握苏轼旷达的人生态度。为了做好教学准备，我们收集了苏轼和余光中的诗歌《自题金山画像》和《寻李白》，以及图片《古城黄州》作为引领课题。此外，我们还选取了苏轼黄州期间的五首诗词作为鉴赏材料，明代洪应明《菜根谭》中的对联作为小结，傅雷语“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的”和歌曲《滚滚长江东逝水》作为收束。在以上资源的基础上，我们制作了多媒体PPT课件，旨在突出重点、分散难点、丰富课堂、优化效果。在活动准备方面，我们分析了学情，布置了预习，并指导学生分组进行搜集、整理和讨论等。同时，我们还分析了教材，确立了课型，设置了目标，构建了教学资源，设计了教学方案等。在教学过程中，我们首先出示投影，引导学生进入课堂。我们以苏轼的诗歌《自题金山画像》为引领，对他的一生进行了概括，以余光中的《寻李白》为引领，对苏轼的成就进行了评价。我们重点探究了苏轼黄州期间的作品，了解了苏轼的心路历程，把握了他不同阶段的思想变化和情感态度。接着，我们对苏轼的作品进行了品评和解读。首先回顾了苏轼的作品，品评了东坡印象。然后，梳理了苏轼的人生，探寻了他的心路历程。我们明确了苏轼初到黄州时的苦闷自伤缥缈孤鸿影，以及黄州中期的平和淡泊江海度余生和黄州后期的豪放旷达烟雨任平生。针对这些不同阶段，我们以学习小组为单位，对搜集的作品进行了筛选，并进行了解说评点。最后，我们再次出示投影，对本次课程进行了总结。我们希望学生们通过本次课程的学习，能够更好地理解苏轼的作品和人生，深入挖掘其中的精神内涵，增强文化自信，提高文学鉴赏能力。本文中存在一些格式错误，已经根据上下文进行了修正。以学习小组为单位，对搜集的作品筛选出典型代表并加以解说评点。（《定风波》《水调歌头》）本次研讨会旨在探讨苏轼在黄州时期的心路历程和旷达人生态度。在这个过程中，我们将会分析比较探究苏轼的旷达，个性解读，思维训练，人生观教育等方面。最后，我们将总结收束，思索感悟，并布置作业，延伸课堂。一、比较李白、杜甫、辛弃疾的人生态度。李白、杜甫、辛弃疾都是文学巨匠，但他们的人生态度却有所不同。李白倡导“饮酒乐神仙”，追求无拘无束的自由；杜甫则关注社会现实，呼吁天下太平；辛弃疾则表现出忧国忧民的情怀。相比之下，苏轼的旷达更加淡定从容，他把对历史与人生的感悟都凝聚在了黄州这个小城中。二、明确与把握苏轼的旷达。苏轼的旷达主要表现在他的心路历程中。从初到黄州的苦闷自伤，到黄州中期的平和淡泊，最后变为豪迈旷达，苏轼完成了心灵的蜕变和精神的升华。他以超然、淡定、豪迈、放达的姿态，给人们展示了一个永远朗笑着吟啸徐行的可敬的东坡居士。三、分析比较探究，把握苏轼的旷达。苏轼的旷达主要表现在他的作品中。在《定风波》和《水调歌头》中，我们可以看到他对人生、自然、历史的深刻思考和豁达洒脱的态度。明代洪应明《菜根谭》中有一副对联：“荣辱不惊，任庭前花开花落；去留无意，看天边云卷云舒。”这是对苏轼旷达的最好诠释：一种淡泊与悠远，一种豁达与平和，一种洒脱与从容。四、个性解读，思维训练。在座的同学是不是都认同苏轼的处世哲学与人生态度呢？对苏轼，我们有没有新的、别样的看法？通过逆向思维，以《定风波》为例，我们可以说说自己的理解与认识。在人生的穿林打叶声中，我们到底选择一种什么样的姿态，是自己的事，只要热爱生活，一方静夜的星空，也能读出缠绵的诗意。但是，更绚丽的人生则告诉我们：没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。五、总结收束，思索感悟。黄州虽然是苏轼政治生涯的低谷，但却成为了苏轼文学的圣地、东坡精神的丰碑。在黄州这样一个僻陋贫瘠的寂寞之乡，苏轼抚平了青年时代的激情和傲气，驱散了乌台诗案的阴云与瘴气，达到了他做人和为文的最高境界。经历了反思、成熟和超脱三个阶段的变化，苏轼的精神和人格如滔滔江水在时间的长河中奔腾不息。让我们随着这曲《滚滚长江东逝水》，感受来自他的旷达与豪迈，沛然与不朽。六、布置作业，延伸课堂。请结合这节课探讨的内容，自选题目，形成研究性学习报告。参考角度：1、一蓑烟雨任平生——我看苏轼与黄州作品。2、苏轼的黄州心态之我见。3、此心安处是吾乡——苏轼在黄州。附：黄州五年苏轼不同思想阶段的作品：前期——苦闷自伤《赤壁赋》《前赤壁赋》《临江仙·滁州西涧》《江城子·密州出猎》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《念奴娇·赤壁怀古》中