2020-2021年说课大赛全国一等奖：化学九年级科粤版-82-常见的酸和碱-第2课时-说课课件

【核心素养】

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2020-2021年说课风采独领风骚4（第二课时）常见的碱说

课常见的酸和碱（第二课时）5一二三四教学内容分析教学目标确定教学过程设计教学方法选择一二三四教学内容分析教学目标确定教学过程设计教学方法选择63学习常见碱的过程中，可以和前面学习过的知识紧密联系起来，扩大视野，同时也为在实验室中更好地使用碱做好知识储备一、教学内容分析1本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴2本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习可以更加深入的了解碱的性质1

教学背景分析教材内容的功能和地位3学习常见碱的过程中，可以和前面学习过的知识紧密联系起来，扩7一、教学内容分析1

教学背景分析学生情况分析3针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况在本课题的探究过程中依然要注重对学生的启发1学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难2经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备一、教学内容分析1教学背景分析学生情况分8一、教学内容分析教学重点：认识常见的碱，了解碱的性质教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应2

教学重、难点一、教学内容分析教学重点：认识常见的碱，了解碱的性质教学难点9二、教学目标确定认识常见的碱—

氢氧化钠和氢氧化钙了解碱的化学性质认识氢氧化钠的腐蚀性教学目标依据已学知识进行合理类推与假设的方法初步形成在实验中抓住有气体参与反应的特点设计方案进行探究的意识和能力

关注与碱有关的社会问题，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识

知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、教学目标确定认识常见的碱—教学目标依据已学知识进行合理类10三、教学方法选择教学方法教学手段教师引导下的实验探究多媒体投影，计算机辅助三、教学方法选择教学方法教学手段教师引导下的实验探究多媒体投111

创设情景，引入课题四、教学过程设计关注与碱有关的生活问题“五一”三天假，老师家厨房的下水道有些堵塞了，去超市买管道疏通剂，见说明书上介绍说“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非同好，是什么物质这么厉害呢……1创设情景，引入课题四、教学过程设计关注与碱有关的生12四、教学过程设计

洗净的鸡爪在氢氧化钠溶液中放置一段时间后的鸡爪结论：氢氧化钠具有强烈的腐蚀性2了解氢氧化钠的腐蚀性注意！

在使用氢氧化钠时要十分小心，防止眼睛、皮肤、衣服被它复试。实验时最好戴防护眼镜。现象：鸡爪被氢氧化钠溶液腐蚀。四、教学过程设计洗净的鸡爪在氢氧化钠溶液中放置一段时间后的132

提出问题，进行探究四、教学过程设计NaOH固体Ca(OH)2固体易溶于水固态白色NaOH微溶于水固态白色溶解性状态颜色Ca(OH)2了解碱的物理性质2提出问题，进行探究四、教学过程设计NaOH固体Ca142

提出问题，进行探究提出问题做出假设设计实验实施实验反思提升NaOH溶液是否与CO2反应NaOH溶液能与CO2反应设计实验方案分析实验现象确认NaOH溶液与CO2反应四、教学过程设计体验科学探究发生发展的完整过程2提出问题，进行探究提出问题做出假设设计实验实施实验15问题1证明发生了化学反应由氧气含量测定实验进行知识的迁移利用压强差设计实验问题2问题3四、教学过程设计2

提出问题，进行探究问题4通过实践，引导学生得出结论问题1证明发生了化学反应由氧气含量测定实验进行知识的迁移利用162

提出问题，进行探究方案一方案二方案三方案四将充满二氧化碳的试管倒扣在氢氧化钠溶液中，过一段时间，观察实验现象

向一个充满二氧化碳的塑料瓶内倒入氢氧化钠溶液，盖上盖子振荡，观察现象。

将已装好分液漏斗和玻璃管的双孔橡胶塞插入收集满二氧化碳气体的广口瓶，向其中加入氢氧化钠溶液，观察现象。

向倒置充满二氧化碳气体的圆底烧瓶中加入少量氢氧化钠溶液，塞上带导管的胶塞，振荡，导管的另一端伸入水中，观察现象。

四、教学过程设计CO2NaOH溶液CO2NaOH溶液CO2NaOH溶液培养学生探究的能力2提出问题，进行探究方案一方案二方案三方案四将充满二172

提出问题，进行探究方案一CO2NaOH溶液四、教学过程设计设计意图：激发学生好奇心，使学生产生学习兴趣，是学生处于学习状态，以旧知促新知，引领本节课的学习.2提出问题，进行探究方案一CO2NaOH溶液四、教学182

提出问题，进行探究方案二四、教学过程设计CO2NaOH溶液设计意图：让学生感受从生活走向化学，从化学走向社会。理论联系实际，梳理知识要点的同时。重点突出生活应用，同时也说明物质的性质决定用途。2提出问题，进行探究方案二四、教学过程设计CO2Na192

提出问题，进行探究方案三四、教学过程设计设计意图：通过本实验，激活学生思维，开阔学生思路，是学生强烈渴求寻求解决问题的办法。2提出问题，进行探究方案三四、教学过程设计设计意图：202

提出问题，进行探究方案四四、教学过程设计CO2NaOH溶液设计意图：实验的不断改进，不仅增加学生的学习兴趣，而且学生也学会了对实验综合因素全面思考的能力。2提出问题，进行探究方案四四、教学过程设计CO2Na212

提出问题，进行探究四、教学过程设计最后，让学生围绕生成物设计实验，进一步证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。2提出问题，进行探究四、教学过程设计最后，让学223

贴近生活，联系实际四、教学过程设计联系学生熟悉的歌曲《青花瓷》播放化学版的《青花瓷》视频歌曲结束，激发学生学习化学的兴趣。3贴近生活，联系实际四、教学过程设计联系学生23教学反思从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发和创新精神与实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演，学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。教学反思从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目24

各位专家、评委，教材要求本节课主要学习氢氧化钠和氢氧化钙的性质，学生对氢氧化钙性质比较熟悉，我在教学设计过程中根据我校学生的实际情况重新对教材进行了整合，利用学生已有知识探究二氧化碳和氢氧化钠的反应，以氢氧化钠和二氧化碳的反应为载体，让学生对无明显现象的实验进行分析，引导学生通过反应特点进行方案设计，再通过对比实验进一步分析反应是否发生。让学生在探究知识的过程中体验实验探究的过程和方法。结束语各位专家、评委，教材要求本节课主要学习氢氧化钠和25感谢各位感谢各位26谢谢欣赏谢谢欣赏27备用页（不用可删除）中国风背景备用页（不用可删除）28备用页（不用可删除）中国风背景备用页（不用可删除）29备用页（不用可删除）中国风背景备用页（不用可删除）30备用页（不用可删除）中国风背景备用页（不用可删