轮虫培育方法讲解教学课件

轮虫培育方法讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。轮虫培育方法讲解轮虫培育方法讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第二章轮虫Rotatoria轮虫的主要特征轮虫的主要特征1.轮虫的头部前端扩大成盘状,其上方有一由纤毛组成的轮盘,称头冠(corona),是运动和摄食的器官。身体其他部分没有纤毛。即具有纤毛环的头冠2.消化道的咽部特别膨大,形成肌肉很发达的咀嚼囊(mastax),内藏咀嚼器(trophi)。即有内含咀嚼器的咀嚼囊。3.体腔两旁有一对原肾管,其末端有焰茎球。即有末端具有焰茎球的原肾管总之,轮虫的主要特征是具有头冠、咀嚼囊和原肾管。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，数学教学激发学生学习兴趣是教学中重要的一环，对于农村学生而言尤为重要。下面笔者就在充分发挥教师的主导作用的前提下如何激发学生的学习兴趣，结合自己多年来在暖店堡教学点从事专业数学教学所积累的经验谈几点心得。一、加强直观性，增强感知力在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷得乐趣。例如：在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六各面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，紧接又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，争先恐后的举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征做了完整的叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识。又如：在教材第二册32页例8：学校养了7只黑兔，12只白兔，白图比黑图多几只：指导学生读题（1）请学生说出题目的条件和问题，学生边说，老师边出示12只白兔和7只黑兔图；（2）提问：白兔比黑兔多几只是什么意思？（白兔除了和黑兔同样多的数目以外还有几只）；（3）老师演示，把白兔和黑兔一一对应摆放，中间有虚线连起来（引导学生观察，白兔和黑兔对着有7只，是同样多的部分，还有5只没有对着，这5只是白兔比黑兔多的只数。）；（4）看图说一说：求白图比黑图多几只，应该怎么办？（从白兔里去掉与黑兔同样多的数目，剩下的就是白兔比黑兔多的只数）；（5）怎样求白兔比黑兔多几只？用什么样的方法计算，怎样列式？板书12-7=5（只）答：白兔比黑兔多5只。（6）小节提问（a）从白兔里面去掉与黑兔同样多的只数后剩下是什么？（b）求白兔比黑兔多几只就是求什么？（求一个数比另一个数多几只）（c）想，求一个数比另一个数多几用什么方法计算。这样学生由直观感知上升到抽象的理解，有了这个基础进行求一个数比另一个数多（少）多少的教学就顺利了。这样做体现了直观教学的优越性。二、动手勤操作，演示现真知在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。例如教学圆柱的侧面积时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头，指出将外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状。有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形。通过大家动手操作认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等，当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高，这样学生学的主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念。如：教学三角形.平行四边形等课时，让学生在实行操作和问答中，明确思维方式弄懂算理，学生在摆弄具体事物时，思维易于发散，印象及其深刻，学习兴趣越学越浓。三、计算求速度，训练须到位在学生具备一定的速算能力的基础上应向学生提出迅速的要求，为此练习时应用时间指标。开始指标可以低一些，让大多数同学能在规定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快得人进一步提高速度，还可以采用一些有利于提高计算速度的练习形式，如：“几分钟内完成下面的练习”计算竞赛，抢得数看谁算得又准又快等。从而调动了学生的学习兴趣。另外，还要培养学生灵活选择算法能力，在教学四则计算方法时，应组织学生进行讨论，可以记一些题目，对学生进行“具体分析，区别对待”的教育，让学生获得选用最佳方法的本质。培养速算能力还要帮助学生计算、动脑筋、找窍门、走捷径，对他们的作业要给予多时的评价，使学生通过计算练习尝到速算的甜头，养成自觉进行口算和简便运算，选择最佳算法和验算的习惯。学生不仅乐于速算，更重要的是开拓了学生的思路，丰富了学生的思维能力，从而激发了学生的学习兴趣。四、评价重情感，评语见真情通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石――粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“老师相信你能把字写工整，加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。”并在旁边画上一个笑脸。或写到：“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”如果他再进步了，我就会写到：“好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。综合上述，笔者认为农村学生只有在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养独立获取知识，应用知识的能力。因此，我们教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，使他们对数学学习产生兴趣，从而有效提高数学素养。一、直观性能激发学生的学习兴趣直观性指利用实物、手势、图片等来展示词汇的意义，在适当的时候教师采取直观教学，我认为能起到“催化剂”的作用。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。二、趣味性引起学生的注意力，激发想象力，增强记忆力趣味性是指词汇展示策略要能足够吸引学生的注意力，激发起想象力，增强记忆力。尽量避免机械而枯燥的单词记忆法。如果想帮助学生记住更多的单词，教师应利用多种多样的学习活动，增强学生对词汇的兴趣。教师在教学中多设计一些有趣的教学活动，确实能够激起学生对词汇学习的兴趣。也可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。我在对学生的问卷调查中发现，百分之九十以上的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。三、教学活动中的操作方法（1）因人而异进行词汇教学。对于不同程度的学生采用不同方法进行词汇教学。对于英语程度不是很好的学生，教师可以用汉语解释单词，用同义词、图画帮助教学。这一阶段，教师可以教给学生们一些单词的记忆方法，还应注意训练学生创造自己的记忆单词的方法。几年来的教学实践证明，学生用自己想出的记忆技巧所记的生词比别人提供的技巧要有效得多。对于程度稍好的学生，教师应注意帮助他们扩大自己熟知的词的用法，通过一个词在不同语境中的用法理解这个词的隐含意义。对于程度较好的学生教师应把他们学习的重点放在英语词汇的搭配和应用上。通过采用这些方法，能使大部分学生能够有效地记忆和熟练运用所学的单词。（2）重复。老师在教单词时，要让学生做到牢记，就一定要注意复习，要有目的、有计划、定期地组织学生们复习。在复习单词时，可以采用游戏和比赛的方法进行。这样才能使要记忆的词汇在学生的头脑中留下深刻的印象，不被遗忘。（3）运用科学方法，增强词汇记忆。要扩大、巩固所学词汇单靠机械的死记硬背是行不通的，教师要在教学实践中不断总结探究、记忆英语词汇规律，使用科学易记的方法来记忆词汇，使学生们能做到事半功倍，学有所乐，提高他们的学习兴趣，从而提高他们的英语水平，能取得较优异的成绩。（4）按语音记单词。学生在看单词时就一定要看音标，掌握字母及字母组合的读音规律。单词不论长短，都可以分音节记忆。如果从第一个字母背到最后一个字母，是很难记忆的。如：congratulation共14个字母组成，可以把它分音节记忆就会很容易，con-gra-tu-la-tion。（5）反义词联想对照记忆法。正反两个词加以对比，给人更加鲜明的印象。利用反义词关系成双成对地记忆单词，不但速度快，对词义的理解也更加准确完整。如：long―short，fat―thin，soft―hard，happy―unhappy等。（6）同义词的词义联想记忆法。单词是音、形、义的统一体，要掌握一个词就得三者具备，缺一不可。科学记忆的一条重要原则是：避免事物作孤立的、机械的记，而要利用一事物与另一事物的联系做有机的联想。如：excuse原谅;pardon原谅;forgive原谅。如：“跳”是一种客观行为，同是“跳”，有各种各样的跳法，反映在语言中，就产生了表示不同跳法的一组词：jump跳;bounce反跳;skip蹦跳;hop单足跳。综上所述，词汇教学是英语教学中的重要环节之一，要提高词汇教学就必须从语音入手，通过语音教学促进词汇记忆，再由语音、语法教学把记忆了的词汇正确地按英语的语言习惯应用到英语课堂教学实践中，以达到用英语进行交流、交际的目的。这也是外语教学的主要任务。教师对教材必须有透彻的理解和体系上、结构上的把握――这是前提，是基础。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。总之，在英语教学中教师应十分重视单词的教学，注意单词教学的多样性和趣味性。要想引导学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学理念，注意培养学生的观察、记忆、想象能力，培养学生独立思考、扩大单词数量的能力，使学生在义务教育阶段为将来进一步学习英语打下良好的基础。第二章轮虫Rotatoria轮虫的主要特征轮虫的主要特征1.轮虫的头部前端扩大成盘状,其上方有一由纤毛组成的轮盘,称头冠(corona),是运动和摄食的器官。身体其他部分没有纤毛。即具有纤毛环的头冠2.消化道的咽部特别膨大,形成肌肉很发达的咀嚼囊(mastax),内藏咀嚼器(trophi)。即有内含咀嚼器的咀嚼囊。3.体腔两旁有一对原肾管,其末端有焰茎球。即有末端具有焰茎球的原肾管总之,轮虫的主要特征是具有头冠、咀嚼囊和原肾管。多数轮虫身体由头、躯干和分组成图2-1臂尾轮虫体制模式图有的无足)A.雌体B.雄体C.雌体侧面横切面1.棒状突起2.纤毛环3.背触毛4.眼点5.原肾管6.咀嚼器78.卵巢9.背甲10.膀胱11.泄殖腔12.尾部13.趾14.吸着腺16.肠17.侧触手18.卵黄腺19.胃20.消化腺21.肌肉22.脑阴茎25.体腔26.表皮27.输卵管28.咽(一)旋轮虫型:分割成左右2个对称的轮盘,各具一短柄,口位于腹面中央两短柄之间。具此头冠者多为底栖种类)水轮虫型(须足轮虫型)围区位于头冠腹面,后者具一圈粗状刚毛(假轮环)(三)晶囊轮虫型:口围区极度缩小在口孔周围有一段很不发达的纤毛、围顶纤毛发达但在背、腹面中央间断。盘顶区相当宽阔。在这一区域内常有刺状或棒状的感觉机构。具该类头冠者概为典型的浮游轮虫(四)巨腕轮虫型:围顶带形成上下两圈纤毛环。上环叫轮环。下环叫腰环。口位于二者之间。适应于浮游生活五)聚花轮虫型:围顶带呈现马蹄形。头冠(轮盘)的类型背面下垂口和口围区位于此。致使口位于a旋轮虫头冠b.须足轮虫头冠头冠的背侧。适应于浮游生活(六)胶鞘轮虫型:整个头冠呈漏斗d豬吻轮虫头冠的腹面与倾面观状。上缘常形成几个(1,3,5,7个)裂e.晶囊轮虫头冠,巨腕轮虫头冠片。其上有刺毛。口深陷漏斗底部。此漏斗实际为口围区而围顶带已消失。适应于g聚花轮虫头冠h胶蕲轮虫头冠固着生活咀嚼器的构造咀嚼囊是轮虫的最主要的特征咀嚼器位其中,用于磨碎食物。咀嚼器构造复杂,其基本构造是由7块非常坚硬的咀嚼板组合而成,这些板都系皮层高度硬化而来。通常咀嚼板分砧板和槌板两部分,即由一块单独的砧基与」片砧枝连接一起而成砧板,和左右各一的槌板,每一槌板系由一片槌钩和一片槌柄组成。食物经过槌钩和砧枝之间被切断或磨碎,槌柄往往纵长略弯,其前端总是与槌钩的后端相连接。咀嚼器上连接肌肉,运动灵活(一)槌型:各咀嚼板都比较粗壮而坚实P砧板内侧有沟痕但无齿。用于橫向磨碎浮游生物和有机啐片。具这种咀嚼器的轮虫常为水轮虫型头冠,适应沉食取食方法(如臂尾轮虫等)。营浮游或底栖生活。底栖种类(如腔轮科)在沉水植物茎、叶或其它底层物体上吸取微小的生物和有机碎片。这种咀嚼器捕捉能力很弱二)杖型:砧基和槌柄都很长,呈拐杖形,一对砧枝呈现三角形。砧基下瑞伸到下咽喉,当咀嚼器肌肉收缩时好似活塞把d食物吸进口到咀嚼腔中。这种咀嚼器除吸取植物细胞的汁液和小型动物的体液外尚有咬、啃、研磨食物等初步消化的能力常与晶囊轮虫型头冠结合,一般为凶猛种类(如疣毛轮虫等),攫取浮游生物、附着生物和有机碎片为食砧型:砧枝特别发达,呈现锋利的卡钳状,内缘有1-2个齿砧基很短,槌钩细长,槌柄很短只留痕迹。它与晶囊轮虫型头冠结合,只限于晶囊轮科,这些种类图2-3咀嚼器的类型(自Beauchamp0干分凶猛,当遇到适口食物(主要是浮游a.槌型b.枝型c.槌枝型d.砧型动物)突然把咀喝器伸出口外把食物猎入口内。这类咀嚼器完全适应猎食e.钳型f.杖型g.梳型h.钩型(四)槌枝型:槌钩由许多长条的齿密P集排列一起,槌柄宽而短,隔成三段砧基短而粗壮,左右砧枝各呈三角形内侧常有细齿腕轮虫型头冠结合,簇轮亚目都属于此类。包括浮游底层和固着生活三种方式,依靠头冠纤毛运动形成的水流旋涡,沉淀取食水中微小的生物和腐屑。(五)枝型:槌钩最为发达,呈2个半圆形的薄片,其上有很多平行的肋条,其中有23个(或部分)肋条比较粗壮,肋条的内端形成箭头状d的齿:砧枝较小,为三棱形长条,砧基和槌柄都退化。枝型咀嚼器与旋轮虫型头冠结合,是蛭态亚目的主要特征。适应于沉淀取食。(六)钩型:砧基和槌柄都极退化,砧板宽阔近乎半圆形,槌钩系极少数长条状的齿组成,除外还有副槌钩,它把砧板和槌钩紧密联结起来钩型咀嚼器与胶鞘轮虫型头冠结合,为胶鞘亚目的主要特征。这类轮虫用槌钩图2-3咀嚼器的类型(自beauchamp来撕闯入陷井的大型生物(如枝角类a.槌型b.枝型c.槌枝型d.砧型桡足类等)。适应于伏击取食方法。多e.钳型f.杖型g.梳型h.钩型数营固着生活,极少数营浮游生活。绝大部分种类的雌雄形肌肉态差别极大。雄体体长只有咀嚼器同种雌体的18-13,雄体没消化系统或只留痕迹,或胃有咀嚼器和胃,但没有口和原肾肛门,它们不吃食。雄性生殖系统占据假体腔的大部分卵黄腺一个膨大的梨形或球形精巢背触角下接输精管通至阴茎(交配器),没有阴茎的种类在交卵配时输精管通过