学做合格家长-培养杰出孩子课件

人的差异在于业余时间学做合格家长培养杰出孩子学做合格家长培养杰出孩子人的差异在于业余时间学做合格家长培养杰出孩子中国家庭文化与家长教育工程书同教育国民素质从娃娃抓起娃素质从家长抓起学做合格家长培养杰出孩子主讲导师:××管的的的冲发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前,对发展农村学校体育工作必须作具体分析,要考虑主客观的诸多因素,这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程,涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量,地区差异和传统习惯等一系列问题。一、农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,由于条件的限制也存在着一些问题。1.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,包括相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。2.把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位,一个人在体育比赛中取得好成绩,就是体育效果好,而对体育教学的质量问题不十分重视。当然,体育教学与竞技运动有联系,但也有区别。共同点都是为了增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是,体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术,培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动,主要是通过训练和比赛,提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事,概念不同,目的任务也不同,只不过体育比赛容易见到效果,由于这种功利主义的片面认识,往往导致注重比赛,忽视了学校体育教学。3.农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式,乡镇中小学表现尤为突出,对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。二、解决现实问题的对策1.加强对体育价值的舆论宣传,通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传,提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练,促进人体结构和肌肉完美发展,增强体质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值,加速推进体育社会化的进程,使全体公民有积极参与的意识。2.体育工作列入学校全面工作的评估条件,克服单纯以升学评价学校的不良倾向,加强农村学校体育工作规章制度建设,使农村学校体育逐步实现规范化、科学化,不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型,树立榜样,使得学有方向、赶有目标,创造良好的体育环境。3.加强体育场地、器材设备的建设,注意增加体育经费的投入。具体措施是:⑴学校挤一点,上级拨一点,学生适当筹一点,争取社会赞助一点,从几个方面解决。⑵土法上马,土洋结合,因陋就简,因地制宜,自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。三、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径体育课是学校体育的基本组织形式,是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学,使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能,增强体质,向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学,优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径。当代学校教学过程的最优化,就是指选择最恰当的教学形式和方式,使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点,井在此基础上使教学教育过程能按既定标准发挥最有效的(最优的)作用。最优化不是某种特别的教学方法或方式,而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程,自觉地、有科学根据地(而不是自发地,偶然地)选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。优化体育教学内容与过程,应注意以下两个原则:1.整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体,要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念,从单向教学目标向多项目标转化;从单纯生物观向生物、心理、教育、社会观转化;从注重局部教材教法的效益向注重整体效益转化;从单调体育向愉快体育转化;从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化,使体育教学质量得到全面提高。2.主体性原则。体育教学的内容,要紧密联系中学实际、因地制宜,使学生有兴趣,充分调动学生学习的积极性,由过去的从属型的师生关系向合作型转化,从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化,把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”,使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。(河北省肥乡县常耳寨中学)在农村小学英语教学过程中，小学困生学习成绩差异性较大，主要的原因包括多个方面，但是，小学英语教师应该意识到帮助学困生转优是目前工作的一个重要任务。我们从农村小学英语学困生出现的原因进行分析，从而提出农村小学英语学困生转优策略。一、农村小学英语学困生出现的原因在小学农村英语教学过程中，学困生出现的原因主要包括三个方面：1.学校方面。学校方面的因素是导致小学英语学困生出现的主要原因，第一点是由于农村小学英语教师的师资力量达不到学困生学习英语的水平。通常，在小学英语教学过程中，由于农村英语教师数量有限，常常都是由一个教师带几个班级的状况，这种现象显而易见，由于教师的精力有限，在讲课过程中不能够照顾到每个学困生。除此之外，农村英语教师的教学方法受到学校教学资源匹配的限制，在上课的过程中，农村英语教师教学的方法非常传统，而且单一，并不能充分地调动学困生学习英语的积极性和主动性，长期以往使得学困生失去学习英语的兴趣，成绩自然下降。除此之外，另一个重要的原因是由于教师对贫困生的态度问题，在日常教学过程中，教师常常是以成绩来排名学困生学习英语的好坏，学困生英语成绩普遍较差，教师对他们存在歧视的态度，师生之间产生较大的隔阂，所以导致学困生不能够参与到学习中。2.家庭原因。在农村家庭，由于家长的知识比较有限，学习水平非常低，在日常生活中，对学困生学习英语引不起足够的重视，而家长在学困生，生活中又扮演了“反面角色”，不能对于学困生的学习英语给予相应的辅导，因此从而使得学困生认为学习英语没有用，对英语学习的积极性大打折扣，这也是学困生产生的主要原因。3.在排除家长和学校的两个原因之外，最重要的一个原因还是因为学困生自己。学困生自身的原因主要包括三个：第一，学困生不能端正自身的英语学习态度，常常学习英语较差的学困生，会嘲笑学习英语较好的学困生，称其为“外国狗”，虽然学困生之间是互相开玩笑，但是，这也足足反应了学困生的学习英语的态度，认为学习英语不足挂齿，从而导致学习英语的基础较差，英语知识的储备量严重不足。在小学英语课堂上，不能充分跟随教师的脚步，最后导致学习英语越来越差。二、农村小学英语学困生转优策略农村小学英语学困生出现的原因主要包括家长、学校、和学困生三个层面，那么农村小学英语学困生转优策略也应该从这三个层面出发。（一）学校层面1.首先，学校必须加大对于小学农村英语教育的重视程度。在小学英语设置的课程中，首先应当增加农村英语教学的课时，保证学困生在充足的课时中，拥有较多学习英语的时间，英语教师能充分地为学困生讲解相关的英语知识，英语知识的内容含金量。2.学校必须增强农村教育的资金投入，在小学英语教学过程中，由于农村设备有限，教师上课方式较为单一，因此，学校和政府必须加强对农村教育的资金投入，小学英语课堂教学提供较多的资源，比如，多媒体、计算机等，通过教师使用多媒体，可以活跃课堂气氛，帮助学困生学习英语，确保英语课堂教学的顺利开展。3.学校必须培养相关的英语教师队伍，由于教师数量有限，导致农村小学英语教学过程中教师的精力照顾不周，部分学困生学习状况不能充分了解。因此，小学英语教师必须加强师资队伍的培养，首先是扩大英语教师招聘规模，其次是要培养教师拥有较高的专业度，能够使教师在教学的过程中，将英语的专业知识对于学困生进行传授。（二）家长层面由于家长的知识水平有限，对于孩子学习英语造成一定的影响，因此，学校必须加强与家长之间的紧密联系，传达相关的教育理念及思想，促进家长加强对于农村小学英语教育的重视程度。而作为农村小学困生的家长来讲，虽然在课程上不能够进行相关的辅导，但是，必须要意识到监督学困生学习英语的重要性，只有经过双方之间的配合，才能为学困生营造良好的英语学习氛围，激发学困生学习英语的动力和兴趣。（三）学困生层面对于学困生，英语教师必须通过转换课堂教学的方法，来帮助学困生提高学习成绩。小学困生的学习和模仿能力比较强，如果我们在英语课堂上加入卡片和图画教学法，通过学困生的模仿过程来学习英语知识却是非常有效的。比如：Monkey（猴子）、Elephant（大象）、Horse（马）、Bear（熊）、Donkey（驴）、Kangaroo（袋鼠）、Dog（狗）、Cat（猫）、Pig（猪）、Duck（鸭子）等相关的动物名字，农村英语教师可以将这些英语单词配备相关的图画，激发学困生的英语学习兴趣。除此之外，农村英语教师通过训练学困生学习唱歌的方法，也能够提高学困生学习，英语口语语感和听力，比如《goodmorning》教学的过程中，小学英语教师可以通过《goodmorningtoyou》这首英文儿歌曲来辅助教学，歌词只有简单的几句话：‘goodmorningtoyou，goodmorningtoyou，goodmorningdearmother，goodmorningtoyou。goodmorningtoyou，goodmorningtoyou，goodmorningdearfather，goodmorningtoyou’。这首英文歌曲学困生们可以记住goodmorning即早上好这个问候用语，其次就是会读father、mother即父亲、母亲这两个英文称呼。在这样的练习中，学困生能够掌握，基本的问候方式，能掌握相关的单词，在练习歌曲的过程中，提高自己的口语水平，培养自身的语感，从而为学困生转优奠定基础。综上所述，农村小学英语教学的过程中，学校和教师必须要加强对学困生转优策略的研究，帮助这部分学困生，尽早的融入到学习英语的过程中，提高他们学习英语的能力，不断的进行相关的探索和研究，为英语教学贡献自己的力量。中国家庭文化与家长教育工程书同教育国民素质从娃娃抓起娃素质从家长抓起学做合格家长培养杰出孩子主讲导师:××管的的的冲、您期待您的孩子是个怎样的人是什么决定您孩子的成果?内在与外在的关系外在目标内在潜藏目标内在的力量外在日标内在潜藏目标最后的结果图网wuu.nipic.comBY:henty(家长教育涉及人生五个台阶天伦之乐4结婚成做爸妈妈?大学时代2中小学家长没有接受过这五个合阶的预先教育孩子的内在结构·分析心理学理论:心灵结构自