犬的饲养与管理教学课件

人的差异在于业余时间犬的饲养与管理犬的饲养与管理人的差异在于业余时间犬的饲养与管理的饲养与管理犬饲料配制1.仔犬期(1-45日龄)日配方1新鮮牛奶煮沸再加奶粉。奶巡在27-30℃喂给,开始用气门怂接针筒注射喂或用滴管滴喂,以后用婴儿奶瓶喂,睁賬后倒入盘中让其舔食,20日龄后在奶漩中加米汤、莱汤,30日龄后再加肉汤、熟肉块。音标教学作为英语教学的一项基本内容，在英语基础知识教学和英语语感的形成中起到至关重要的作用。广大的英语教学工作者应当认识到音标教学的重要性，并通过教学工作中的实践总结和多样化的教学方式，探究如何提高学生的音标学习能力，培养学生的英语语感，以实现英语教学至来年感的突破性进展。一、英语音标教学对于干培养的重要性1.学习英语音标有助于单词记忆。单词是学习英语的关键之一，在英语学习过程中有大量的单词、生词需要学生们记忆。不会英语单词可以说注定在英语学习道路上寸步难行。和中国汉字完全不同的书写系统令学生在死记硬背中头痛不已，很多相似单词让学生在书写时漏洞百出。学生在认识单词时基本都是靠模仿教师的领读和发音的模仿，或者靠标注汉字的方法来进行记忆，这样的结果就是学生在一段时间以后发音千奇百怪。这样不仅违背了英语单词的发音原则，也不能为学生在今后的英语学习中提供帮助。2.学习英语音标有助于增进英语学习兴趣。在英语学习过程中，很多家长和老师都面临着学生不爱学习英语的困境，但究其原因，部分学生对英语的学习兴趣不高，是因为单词拼写、单次阅读和英语听力过于困难造成的，一个陌生的语言对于学生来讲是一个完全未知的领域，没有一个系统基础的教育为他们打开大门何谈兴趣，这就是他们在课堂和课后对英语学习毫无兴趣的原因。如果这一问题得不到解决，学生将会产生破罐子破摔的心理，进而厌倦英语学习。所以，音标教学就是一把打开学生学习英语大门的钥匙，如同汉字拼音一样在英语学习当中占据着重要地位，能够让学生重新获得英语学习的兴趣和信心。3.学习英语音标有助于培养英语语感。英语语感是指学生对英语语音、语意及语言感情色彩的感触，是对英语语言领悟、推断和联想的能力。语感的培养是一个复杂的过程，但其最基本的途径就是听和说，能够准确的听语言的发音和准确的说出单词，是培养英语语感的前提。而准确的掌握英语音标不仅可以做到发音准确，清晰的表达自己的语意，理解他人的意思。更重要的是，可以培养英语语感，使单词记忆变得简单。通过音标学习，可以扎实学生的音标知识，加深对英语字母组合规律的认识，提高学生对于英语单词拼写的水平，改善学生的单词记忆和拼读能力，扩大单词储备量。让学生能够有准确的发音和较高的听力水平，在听和说的过程中将所学的英语知识融会贯通，潜移默化的提高学生的英语语感。二、通过英语音标教学培养语感的有效途径1.采用多种形式的音标教学。针对初中学生的特点，教师应积极利用学生求知欲强、好奇心强、好胜心强的天性，灵活的运用各种教学方法，把枯燥单调的音标教学变成一件生动、有趣的事情，为学生英语语感的培养奠定环境基础。教师可以借助各种辅助教学工具或者开展教学游戏来提高学生的学习兴趣和听辨能力，或者引进各种英文歌曲、英文绕口令，加深学生对英语的学习兴趣，创造学生学习英语语音的学习氛围。在英语教学中采取丰富的教学活动，可以激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语反应能力，在真实活跃的英语语言环境中使学生的英语语感得到锻炼和提高。2.加强学生的口语朗读能力训练。语言的教学，非常注重朗读能力的培养，借以锻炼书面文字和语言发音的紧密联系，锻炼学生对于发音和文字的敏锐程度和反应能力，促进学生预感的形成。教师在英语教学当中，要总结音标和英语发音的规律，提升学生在学习中的实际应用能力，更好地掌握英语单词的拼读。通过朗读训练的进行，可以加快学生对于英语语音规则的掌握，巩固教学成果，有机的将音标与发音教学结合，保证音标教学的持续性和有效性。在朗读训练的过程中，教师要重点关注学生的语音语调和语言流利性，及时的纠正学生的发音，使学生将单词的发音、字形、语意相联系。是学生养成有感情、有节奏的英语口语表达能力，从而养成良好的英语预感。3.借助多媒体强化英语音标教学。随着多媒体教学技术的引进，英语教师可以借助计算机辅助英语音标教学，使抽象的音标知识和发音方法变得形象和具体，以便于学生有效的对记忆和掌握。多媒体教学中的图像、文字声音等教学元素，能够全面的刺激学生的眼、耳、口、手，使学生综合发挥自身条件，加快学生对知识的掌握和运用。在有效的学习环境中，激发学生的活跃思维，使学生的学习情绪高涨，有效的提高学生的英语语感。结论：目前的英语教学中，音标教学与语感培养的方式众多，但究其根本目的还是实现学生英语口语能力的培养。音标是学习英语发音的基础，语感是对语言文字的感悟，良好的英语语感可以促进学生在学习英语过程中对英语语法和语言词汇的理解，提高学生的英语学习效率。通过多样的英语音标教学，使英语教学变得精彩，夯实学生英语学习的基础，有效规范学生发音和准确性。营造良好的英语教学环境，为中学生的英语学习打好坚实的基础，才能切实实现初中英语教学目标。近些年来，对大学生的职业生涯规划进行指导已成为众多教育机构及教育工作者热衷于探讨与研究的问题，这无疑会推动大学生就业工作的顺利开展。然而，在学校教育工作中，教师也在接受教育，他们与学生一样属于发展中的个体，特别是当今处于教育改革背景下的教师，将面临更多的成长压力。“机遇从来只青睐有准备的头脑”。制定有效的职业生涯规划可以使教师更好地利用教育改革的契机实现自己专业发展的目标。职业生涯指一个人终身职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务，受到价值观、需求与情感的影响。教师的职业生涯是与教师在学校教书育人的一系列职业经历相关联的模式，如在学校的从教经历、教研活动与教学经验的丰富、教育理想与愿望的实现以及得到学生与社会的认可与尊重等。职业生涯规划简称生涯规划，又称为职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。对教师而言，职业已基本确定，因此，制定职业生涯规划可以帮助教师真正了解自己，筹划未来，拟定一生的发展方向。教师职业生涯规划的本质不仅仅是业务方面的发展，更重要的是教师个人德性的成长，是教师的人生观、价值观、教育观的体现，是教师人生幸福与快乐的源泉。教师职业生涯规划是达到教师成功的人生境界――自主发展境界的必由之路。教师制定职业生涯规划的意义帮助新教师快速适应教育工作新教师刚刚踏上工作岗位，会有一两年的适应期。新教师知识面广、观念新、可塑性强，无疑给学校注入了新的血液，对推动学校的发展发挥着积极作用。新教师由于受好奇心、新鲜感、上进心等强烈动机的驱使，工作热情高、信心足。但新教师的困惑也会在高涨的工作热情中产生，他们会日益感受到工作现实与理想的差距，各种不如意、烦恼、压抑等不良情绪会接踵而来。这在很大程度上是由于他们缺乏明确的发展目标，不了解自己发展的途径与方法。最好的解决方法就是在新教师上岗之初对其进行职业生涯规划指导，使其认识到教师工作的特点与发展路径，发挥其自身潜能，克服职业初期的盲目心理，增强发展的目的性、计划性，提高竞争能力，争取成功机会。帮助教师有效克服职业倦怠有研究表明，在教师从教十余年后，由于缺少有意识的训练，教师的教学水平与能力往往处于“高原反应”状态，致使教师缺乏成就感，产生职业倦怠心理。职业倦怠是指个体无法应付外界的过度要求而产生的身心耗竭状态，这种状态会严重阻碍教师的专业发展，甚至会影响教师的身心健康。而职业生涯规划可以使教师在认识、规划自己的职业发展中不断调整发展目标，调节发展心态，使教师对自己的职业永远充满新鲜感与使命感，依靠激情与理性应对不良情绪的产生和蔓延，使职业倦怠感得到有效抑制。推动教师的专业发展教师的专业发展是指教师在教学专业上不断成长的过程。在这一过程中，教师得以更新专业结构、提升专业水准、获得持续发展。教师的专业发展包括职前教师培养、新教师入职辅导与在职教师的持续进修三个有机统一的阶段。教师的职业生涯规划可以帮助教师更加理性地看待自己的成长过程，科学地制定更新专业结构、提升专业水准的步骤与方法，抓住每一次在职进修的机会，不断调整知识结构。这也体现了终身学习的理念，在学习化社会中，教师的职业也是一个需要终身学习的职业。通过规划职业生涯，教师会更加深刻地体会“活到老，学到老”这一古老的格言，不断求得专业上的进步，不断提升专业素质。培养教师的职业精神在市场经济环境中，功利主义的价值观大行其道，使“教书育人、行为示范、潜心治学、淡泊名利”等传统的教师职业精神经历危机与考验。为此。20世纪90年代末，英国著名教育学家艾弗?古德森提出了“有原则职业精神”，强调教育首先是一种道德的和伦理的职业。教师的职业精神是教师的灵魂，职业生涯规划可以不断地让教师反思、回顾自己的职业历程，摆脱世俗功利的干扰，体会自身的职业价值，建立职业情感，树立职业信心和职业理想，勇于承担职业责任。正如著名教育家魏书生所说：“有作为的人每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度认识世界、认识自我、设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒，发出新的声音。”教师制定职业生涯规划的途径教师制定职业生涯规划是学校和教师的共同责任，因此，二者要相互协调，积极发挥各自的职能。正确认识教师职业角色角色原指演员在戏剧、电影中扮演的剧中人物。1934年，美国社会学家米德把这个戏剧行业中的术语移用到社会学理论研究中。他认为，每个人都是各种角色的总和，如家庭角色、社会角色，等等。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范和行为模式，是人们对具有特定身份的人的行为的期望。教师是一种社会职业，在不同的历史时期，人们对教师的期望是不完全相同的，例如，传统意义上的教师角色是“传道、授业、解惑者”、“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“春蚕”等等。而在教育改革的今天，这样的角色认知已不能满足人们的期望。于是，有学者将教师的职业角色分为三个层面：在教学层面上，教师要成为学生学习活动的组织者、激发者（引导者、促进者）；在师生关系层面上，教师要成为学生的朋友（或心理咨询师）；在教师自我发展层面上，教师要成为自我发展的主人。人们要想成功地扮演某种社会角色，必须首先形成职业角色认知，理解所扮演角色应有的行为规范。因此，认清教师应承担的职业角色是教师制定职业生涯规划的基础和前提，根据职业角色的内涵规划不同阶段的发展目标，会使教师的职业道路永远充满生机。进行科学的自我评价美国思想家史蒂芬?柯维认为：“你不可能在一夜之间成为一个行动正确的人，这是持续一辈子的自我更新过程。过去错误的行动态度是：‘不到破损不堪，绝不轻言修补’。现在正确的态度是‘如果没有任何破损，那是你检查不够周全的缘故’。”自我评价是行为主体对行为的自我检查与评定，可以帮助教师及时调整职业生涯规划，应贯穿于教师职业生涯规划的始终。科学的自我评价应坚持客观性、全面性、理论与实践相结合、激励性等原则，将他人对自己的评价与自我分析结合起来。评价自己除了要评价自己的兴趣、爱好、特长、性格、气质以外，学校还要为教师进行自我评价建立科学的指标体系，以便于教师理性而全面地认识自我。自我评价的指标体系应包括教育观念、知识结构、教学状况、教育能力、人际合作能力、教育科研水平等。树立职业理想，明确职业目标教师应根据对职业角色的认识、对自己的评价以及学校的发展需要，树立自己的职业理想，选择自己的职业发展目标。职业发展目标的设定是职业生涯规划的核心，因此，在选择个人职业发展目标时要谨慎、细心，充分考虑好这样几个方面的问题：设定目标的原因，欲达到目标的途径，达到目标所需的能力、训练及教育，达到目标可能得到的帮助和阻力各有哪些，等等。同时，在选择发展目标时，要体现出层次性，可将目标分为近期目标（一般为1～2年）、中期目标（一般为3～5年）和长期目标（一般为5～10年）。为减少行动的盲目性，近期目标还可细分为日目标、周目标、月目标、年目标等。经营职业生涯规划俗话说“计划赶不上变化”。由于实践中影响教师职业生涯的因素很多，有的变化因素可以预测，而有的变化因素难以预见，因此，制定好职业生涯规划之后并不意味着生涯规划工作的停止，而是要随着各种因素的变化不断调整职业生涯规划，经营职业生涯规划。经营自己的职业生涯规划就是不断地对职业生涯规划进行评估、修订。修订的内容包括职业的重新选择，职业生涯路线的选择，人生目标的修订，实施措施与计划的变更等。教师成长和发展的过程就是不断地否定之否定的过程，所以，教师应正视职业发展过程中的矛盾与问题，及时更新职业生涯规划内容，以保证自己的持续健康发展。学校要为教师的职业生涯规划提供指导教师的职业生涯规划离不开学校的指导，自20世纪70年代以来，职业生涯管理已不再仅仅是帮助个人成长的手段，而已逐渐成为有远见的组织的关键性战略资产。因此，学校应定期聘请专家帮助教师认识、掌握职业生涯规划的知识与技巧，为教师科学地规划自己的职业生涯创造良好的氛围，建立有效的导向与激励机制，使教师体会到落实职业生涯规划带来的进步与快乐，更深层次地体会教师职业的神圣价值，从而使教师乐于从教、愿意为教育事业的繁荣与发展倾注自己的心血。的饲养与管理犬饲料配制1.仔犬期(1-45日龄)日配方1新鮮牛奶煮沸再加奶粉。奶巡在27-30℃喂给,开始用气门怂接针筒注射喂或用滴管滴喂,以后用婴儿奶瓶喂,睁賬后倒入盘中让其舔食,20日龄后在奶漩中加米汤、莱汤,30日龄后再加肉汤、熟肉块。配方2瘦肉或内脏500g(绞碎),鸡蛋3枚,玉來面300g,面粉300g,青菜500g(绞碎),添加剂适量,食盐4g,混合灼匀加水儆成窝窝头煮熟。再把赖氨畋5g,蛋氯酸3g,派加剂量撒在凉窝头上,加少许骨头汤供仔犬舔食。2幼犬期(1.5-4月龄)玉40%(可用碎米代替15%)玉东(大类)10%麸皮10%豆饼10%麸皮(细糠)10%米糠10%高紧面10%豆饼10%花生先粉8%高杀面20%骨肉粉6%鱼粉8%鱼粉或动物下脚料10%蔬莱4%添加剂、食盐各1%派加剂1%骨粉1%2%食盐0.5%1%3.青年犬(4-6月龄)玉米36%◆玉來面45%互饼12%◆高粱面10%麸皮12%◆豆饼面10%花生壳粉9%◆麸皮10%高粱面12%◆米糠10%鱼粉或动物下脚料8%骨粉2%◆鱼粉10%蔬兼8%◆骨粉3%食盐0.5%1%◆生长素、食盐各1%外如通量微蚤元素及多种·另如逅量多种维生素和撒维生素量元素口一头乳犬断奶进栏饲养4个月,耗料58.65kg,可增重175kg,料肉此为34:1。口种公犬应根据配种需要适当增加所需物质。口种母火应根据空怀、怀孕、哺乳三个不同阶段的情况