有机合成的纯化与分离教学课件

有机合成的纯化与分离有机合成的纯化与分离有机合成的纯化与分离有机合成的纯化与分离有机化合物分离纯化的基本技术干燥技术普通蒸馏Distillation蒸馏技术减压蒸馏分离Recrystallization纯化重结晶技术Extraction萃取技术薄层色谱Chromatography色谱技术目柱色谱随着新课程改革的深入，阅读在英语教学中的地位越来越重要。相对于课内阅读，课外阅读的时间和内容更加丰富。学生阅读能力的提高离不开课外阅读。但是长期以来，由于应试教育的压力，农村高中课外阅读并没有得到教师、家长和学生应有的重视。学校对英语课外阅读的组织不够，没有形成集体阅读的氛围。现在，高中生课外阅读的状况不容乐观。学生选择材料的具有被动性，另外大多学生还是以应试教育为指导，课外阅读也是围绕高考展开的，不少同学对制定课外阅读计划的必要性认识不足。针对学生英语课外阅读不容乐观的情况，我们英语组的老师们做了调查，总结出主要原因如下：1.学生缺乏家庭中的课外阅读兴趣。农村中学生对课外阅读没有兴趣，阅读氛围很难形成。这是因为家长文化层次较低，不少还常年在外打工。他们大多数不懂英语，没有给孩子买书的习惯，也不可能指导孩子进行英语课外阅读，这样，学生在家庭中的英语课外阅读确实很难开展。2.学生课外阅读缺乏书籍来源。这严重影响着中学生的课外阅读。究其原因，一是与城市的学校所不同的是，农村学校条件差，没有图书馆、阅览室或电子书库，学生家中也没有藏书。因此不能为学生提供良好的课外阅读环境和氛围。二是农村学生的家长文化程度低，对课外阅读重视不够，他们认为学好课本知识就足够了。3.英语课外阅读涉及的范围较小。在家长和学生的意识中，英语课外书就是练习册、字典。家长和学生很少会想到找一些优秀的外文名著或外文故事及介绍西方国家风俗文化等方面的书籍。4.教师对学生阅读方法的指导缺乏。由于受传统教育思想和教学条件等因素的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模式，导致了英语课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处，致使学生思路狭窄，难以有创新的思维、创新的内容。5.电视、游戏及通俗读物占据了学生大部分课外时间。针对这一普遍存在的现象，作家徐小斌十分感慨地说：“这一代孩子基本是在电视机、计算机前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。”为此，我们三仓中学外语组采取了一些措施，集中了基础年级老师的力量，选编了校本课程。内容主要为一些外国名著的简易读本。结合订阅的英文报刊杂志，总结出一些针对高中英语课外阅读问题方面的应对策略，与各位同行分享。书若有情书亦老，人若无情人自灭。我们建议学生拓宽课外阅读面，建议学生课外要多读浅显的简易的科普英文材料和历史、地理方面的英文材料以拓宽自己的知识面，建议学生可以充分利用寒暑假时间进行更多的课外阅读，建议教师要加强阅读策略的训练。一、做好初高中英语学习的衔接高中英语新课标教材较初中英语新目标教学内容突然加深。初高中英语教师教学方法的差异，教学侧重点的不同等因素使得一些学生进入高中阶段后很难适应高一英语教学，甚至失去学习英语的兴趣。因此，做好初、高中英语教学衔接，尽快地帮助学生适应高中教学，并保持学习英语课外阅读的兴趣是摆在高中英语教师面前的重要任务。二、指导学生制定学习计划。每学期开始，教师应该指导学生制定英语课外阅读计划，明确本学期的学习目标。1.指导学生制定计划：教师向学生说明本学期英语教学的任务计划和教学要求，并指导学生根据自身实际情况指定学习计划和学习策略。2.指导学生评价和交流：教师评价学生的学习计划并在课堂上让学生们彼此交流各自的学习计划和学习策略。3.指导学生实施计划：学生将制定好的学习计划写出两份，一份自己保留，一份交给老师。在整个学期，学生都应坚持并完成学习计划。老师应监督并鼓励学生。4.指导学生总结：在学期结束时，学生对自己一学期的学习做一个总结。教师给学生写一个综合评语。三、学校、家庭、社会教育要形成合力首先，学校要积极创设英语课外阅读环境，尽可能营造良好的阅读氛围，使学生感受读书的快乐。学校要加强图书馆建设，增加英语藏书量，合理高效地使用图书资源。要建立健全图书借阅制度，定时开放。各班建立英语书报角，设专人保管，供学生借阅，以达到资源共享的目的。逐步创造阅读电子书刊或网上阅读的条件。其次，教师还应发挥应有的指导作用，大力加强英语课外阅读指导。英语教师和班主任是学生英语课外阅读活动的主要指导者、组织者。对学生英语课外阅读应该从阅读材料的选择和阅读方法的指导两方面进行。英语教师要结合《课标》的要求，具体指导学生课外阅读。首先，要指导学生制订阅读计划，鼓励学生自主选择阅读材料。其次，通过交流阅读经验与阅读方法指导讲座等形式，加强对课外阅读方法的指导。要帮助学生掌握精读和泛读的不同目的、不同要求和不同方法；培养学生阅读技巧的同时，还要培养学生运用工具书辅助阅读的能力，做读书卡片的能力。此外，要结合研究性能力的主题，有目的地读书。边读书，边讨论，边实践，逐步培养学生探究性阅读的能力，提倡“学中做”，通过多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量，在阅读中学会阅读。第三，家长和社会也应支持孩子的课外阅读。农村家长虽文化程度不高，但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，使英语课外阅读作为课内阅读的延续和补充，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，开阔视野，丰富学识，陶冶情操，提高英语素养。Wherethereisawill，thereisaway.有志者事竟成。我相信，我们农村高中学生的英语阅读水平会提高的。阅读的教学一直是初中语文教学中重点的内容，目的是要培养学生的阅读能力，不仅如此，阅读也是占据分数最多的部分。随着教育体制的改革，语文阅读的重量在初中语文教学中更是举足轻重。所以，如何提高语文阅读教学的有效性已经成为教师的重点研究内容。本文对如何提高初中语文阅读教学的有效性进行了研究。1.提高初中语文阅读教学有效性的必要性提高语文阅读的能力就是拓展沟通和交流的方式，语文阅读主要是对文字的处理和信息的接收。在日常生活中，人们通常都需要通过阅读来获取一些必要的信息，例如，看报纸时、与别人签订和同时，都要进行详细的阅读。所以，阅读的能力在日常生活和工作中是不可缺少的，而且还非常重要。因此，为了使学生在以后的工作和生活中能够很好的适应，教师在进行初中语文阅读教学时，一定要采用有效的教学方式，提升学生的阅读能力。随着社会的不断发展和教育的不断改革，如何才能提升初中语文阅读教学的有效性已经成为各界关注的重要问题，因此，对语文阅读教学形式的要求也越来越高，这就要求教师更要积极的拓宽语文阅读教学的途径，努力提高初中语文阅读教学的有效性，从而使初中语文阅读教学的质量以及学生的阅读能力得到一定的提升。2.提高初中语文阅读教学有效性的途径2.1帮助学生有效预习。在学生进行初中语文阅读学习之前，如果先进行预习的话，会使学生在学习时对文章中的要点很快掌握。但是，一些学生对于预习并没有特别重视，其主要的原因是预习本身带给学生的感受。预习是一个比较广泛的内容，没有重点的内容，也没有本质上的内容，而且，一些教师虽然会让学生进行预习，但是并没有提出严格的要求，在检查时也是一带而过，这就导致预习没有达到应有的效果。如果学生一旦没有预习到位，那么教师在讲课时，学生就会跟不上教师的思路，久而久之，就会对阅读学习失去兴趣，从而使阅读教学的效果也会逐渐下降。预习是进行教学的前提，因此，教师一定要帮助学生养成良好的预习习惯。要想让学生养成良好的预习习惯，教师可以采用布置家庭作业的形式，可以让学生在预习之后写一篇读后感，从而激发学生的阅读兴趣。教师在布置任务时，还可以设置一些问题，让学生通过阅读找到问题的答案，第二天上课时教师进行提问，这样不仅能够检查学生的预习效果，还能使学生产生预习的动力。但是，教师提的问题一定不要太难，要是能在文章中找到的，从而使学生养成良好的预习习惯。例如，教师在教授长春版初中语文七年级下册第十二课《我的叔叔于勒》这一课时，可以提前给学生布置作业，让学生通过阅读文章写一篇读后感，看看学生在读过这篇后有什么样的感受，每个学生的感受肯定都是不一样的，另外，教师可以设置一些问题，比如于勒家人对于勒的态度是什么样的？叔叔于勒的人物形象是怎样的？让学生在文章中找到关于问题的答案，这样不仅能够开发学生的智力，还能提高教师语文阅读教学的有效性。2.2创设教学情境，激发学生的读兴趣。在我国的教育中，情境教学的形式已经广泛使用，在初中语文阅读教学中，情境教学的使用可以体现为以下几个方面：第一，创设课堂互动的情景模式。使学生在阅读的基础上，以小组为单位对阅读的内容进行讨论，也可以通过表演的形式将内容表现出来，在表演的过程中也要朗读，使学生感受到阅读的乐趣。第二，创建问题式的教学形式。教师可以将课堂教给学生，充分体现学生的主体性，在阅读时，可以对教师或者是其他学生进行问题的提问，之后教师根据学生提出的问题作总结，将阅读与问题结合起来，从而使阅读课堂活跃起来。例如，教师在教授长春版初中语文七年级下册第二十课《武松打虎》这一课时，可以选出一个学生做临时的小老师，体现学生的主体性，教师可以为学生创建一个教学情境，让这位同学生组织学生进行武松打虎这一课的表演，一个扮演武松，一个扮演老虎，而且要一边朗读一边表演，从而提高学生学习阅读的兴趣，并且，小老师要随时的设置问题，向教师或者是其他同学进行提问，在朗读和表演中真正学到阅读的学习方法。通过这种形式，可以提高初中语文阅读教学的有效性，还能激发学生学习阅读的兴趣，从而提高阅读能力。2.3同学之间合作竞争。同学之间合作学习是每个学校都推崇的教学宗旨，虽然现在有一些网络课堂，学生之间可以通过网络一起学习，而且网络上教授的内容也与学校中的教学内容没有很大差别，但是总是缺少一些学生在一起的氛围。学生在学校中进行阅读学习，可以和同学之间相互合作、相互竞争，并且同学之间都是同年龄段的学生，所以，他们之间不会有所谓的代沟，会有很多的共同点，从而产生共鸣。特别是对于一些独生子女来说，在学校中学习，班级的氛围会给他们带来安全感和归属感。就拿散文来说，通常是学生理解比较困难的地方，教师可以通过分组的形式，使各个小组之间互相竞争，从而掌握散文的学习方法。例如，教师在教授长春版初中语文八年级上册第四课《给女儿的信》这一课时，教师可以将学生分成几个小组，让学生通过朗读表演的形式进行阅读的学习，也就是说一个学生在朗读，几个学生将他所朗读的内容表演出来，并且要体现出人物的内心情感。而且，教师可以根据实际的情况，进行合作竞争形式的教学，应该要合作的时候，一定要让学生认识到合作的重要性，应该竞争时，也要通过竞争的学习形式提高学生的阅读能力，从而提高初中语文阅读教学的有效性。3.结束语综上所述，初中语文中阅读的作用非常重要，正所谓知识在于积累，阅读在于坚持。所以，教师在教学时，一定要采用有效的教学手段，使学生进行提前预习，创设良好的阅读情境，帮助学生进行良好的阅读学习，从而提升语文阅读教学的效率，完成教学目标。另外，还要进行课外阅读，补充课内阅读的不足，从而使学生的阅读能力不断提升。有机合成的纯化与分离有机化合物分离纯化的基本技术干燥技术普通蒸馏Distillation蒸馏技术减压蒸馏分离Recrystallization纯化重结晶技术Extraction萃取技术薄层色谱Chromatography色谱技术目柱色谱基本知分离纯化常用玻璃仪器風茄形瓶底烧瓶克氏蒸馏头Y形蒸头蒸馏头亘干管分液漏斗恒压斗冷凝管烧杯锥形瓶吸滤瓶蒸馏瓶真空干燥器干燥器布氏漏斗希氏漏王燥固体的干燥干燥器中常用干燥剂干燥剂适合吸收的物质干燥剂适合吸收的物质变色硅胶HOP,OsCaCl,H,O、ROHHaSOHO、HOAc、ROHCaoNaoHH,O、HOAe、HClROH、ROR、石油醚ArOH、ROH苯、甲苯、氯仿等王燥主要是干燥一些有机气体和反应用到的无机气体,通常是让气体通过装有各种干燥剂的容器(如干2.气体的干燥燥管、干燥塔、U形管等)经干燥剂的脱水作用而获得干燥的气体。常用于气体干燥的干燥剂种类及使用范围见下表干燥气体的常用干燥剂干燥剂可干燥的气体石灰、碱石灰」固体氧化钠(钾)NH、胺类无水氯化钙H2、HCl、CO2、CO、SO2、N2、O2、低级烷烃、瞇、烯烃、卤代烃五氧化二磷烷烃、乙烯浓硫酸H2、Cl2、CO2、CO、N2、HCl、烷烃溴化钙、溴化锌氢氧化钙(Ca(OH)2,大约75%),水(H2O,大约20%),氢氧化钠NaOH,大约3%),和氢氧化钾(KOH,大约1%)