部编-人教版语文-三年级下册-古诗三首课件

部编人教版语文三年级下册古诗三首21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。部编人教版语文三年级下册古诗三首部编人教版语文三年级下册古诗三首21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。9古诗三首第一课时急朗渎课文扫清障碍我会认tusuun屠苏断魂喝酒Xiong牧童兄弟加倍课堂是教学的主要阵地，也是学生学习的主要场所，提高教学质量的关键在于提高课堂教?W的效率。新课改要求教学实现减负增效，不能像应试教学那样，以增加学生的学习负担来提高教学质量。提高教学质量的关键在于优化教学中的各个环节，而不是用增加学生学习负担的方式来取得教学质量的提高。那么，在初中语文教学中，如何优化课堂教学呢？课前备课要优化精心备好课是提高教学质量的前提。因此，优化语文教学首先从备课开始。欲备好课，应该注意以下几点：1备学生。精通教材是解决语文教师人与教材之间的问题，而了解学生则是解决教和学之间的问题，教学的最终目的就是要解决学生学习的问题。因此在语文教学中，教师应该根据学生的实际情况做备课。在了解学生方面应该越细越好，比如，了解本年级学生与上下年级学生的学习态度、习惯的不同，各个班的学生差异、男女生的特点等等。了解的渠道也应该是多样的，可以通过课前、课上、课外多种途径来了解学生。2备教材。钻研教材是备课的中心环节，在钻研教材的过程中力求体现精细性、针对性，把握综合性、发挥创造性。努力使作品语言文字转化为老师的教学语言，这样使教学内容更容易被学生吸收、转化。3备方法。备课是教师统筹规划自己教学活动的总体设想。科学的设计，能有效避免教学过程中可能出现的随便性和盲目性，能使教学具有确定的方向性和目的性，可保证教学活动有计划、有步骤的展开，从而有利于提高教学质量。教学环节要优化1优化教学的导入。良好的开端等于成功的一半。好的导入能立即将学生的注意力集中到课堂教学上来。学生在课后休息的时候，思维很涣散，当老师进入课堂后，他们的思维还在涣散状态，如果老师能设计好课堂教学的导入，就能立即将学生的思维集中到教学上来。因此，在传授新知识之前，教师应有目的、有计划的精心设计一段教学语言，进行新课的导入。巧妙新颖的导语往往能抓住学生的心灵、唤起注意力、创造良好的情境、氛围来激发学生的学习兴趣。导入新课应体现“温故知新的原则”。在讲授新课之前教师将与此相关的内容联系起来。例如在讲授鲁迅的作品《孔乙己》时，针对不同文章的题材将他的所有作品进行分类归结，再根据每篇文章出处的不同将它们分类，这样能使学生在理解、分析的基础上加以识记。2多样的练习。练习是课堂教学的延伸与补充，教师设置练习应有“质”与“量”两个方面的要求，不能加重学生的学业负担。练习要紧扣中心、难点，要有从不同角度、不同层次分析。用多种形式、多种角度让学生说理、讨论、操作，既要有客观性的题目，也要有主观性的题目，努力使学生在较短的时间内获得较多的知识和技能，从而全面提高教学质量。3提倡探究式教学。在传统的教学中，学生处于被动接受老师传授知识的地位上，自己没有办法去思考问题，自己也不会主动的去学习，事实上，老师一波接一波的讲解，学生也没有时间去自主学习，学生唯一能说的，就是请老师讲慢一点，否则记不下来。新课改要求改变这种注入式的教学模式，大力提倡进行探究式教学，让学生在自主探究知识的同时，掌握知识，掌握学习的方法，体验学习过程。学生是学习的主体，是课堂教学的主角人物。因此，教师应充分调动学生的积极性、主动性、创造性。使学生最大限度参与探究新知识的活动中，让学生自己动手、动口、动脑，从而促进学生知识能力的协调发展。4优化教学方法。变死学为活学。教师要改变自身在教学中的角色，做学生学习的引导者，而不是包办者。在传统的教学中，老师主宰着课堂，向学生灌输知识，学生只顾接受。新课改要求学生学会学习，体验学习的过程，而不是死学知识。因此，在教学过程中教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的根据教材分为层层递进的若干问题，引发学生主动探索、研究，使被动的学习变成主动的学习。比如，在学习《谁是最可爱的人》这篇课文的时候，可以先让学生找出课文中的几个叙述事例，然后让学生试说几个事例中描写的中心人物是谁。他们各代表了一种什么样的精神。通过这样的引导，学生们就很快的翻阅课本、查寻资料，自己琢磨、推敲了。教师在这个过程中的作用，就是引导、帮助学生自主学习。此外，要变学会为会学习。授人与鱼不如授之于渔，教学也是这个道理。教学生学会，还不如教学生会学习。知识是无限的，而且在不断的更新。而人的一生在学校里的学习时间就那么短短的几年，学生走向社会后，要面对很多的新知识，如果学生没有掌握学习方法，就无法适应社会发展的需要。让学生会学习，从而具备终身再学习的能力。因此，在具体的教学中，老师应着手对学生的学法和认知策略进行指导，使学生获取新知、解决问题的思维方式，促进将表面的知识转化为学生自身的能力。5优化总结。在课堂教学临近结束的短短几分钟内，教师要对整堂课的主要内容进行高度浓缩、提纲挈领的归纳、概括，给学生以精要、深刻的印象。帮助学生理解、巩固所学的知识。如果学生基础比较好，可以让学生总结该课的学习内容，这样有利于学生的思维发展。总之，教学要以学生的发展为中心，优化教学，提高教学效率，努力使每个学生得到更好的发展，是新课程教学的总的要求。在具体的教学中，要针对学生的实际情况，老师要多摸索、多研究、多积累，灵活运用各种教学措施，使语文课堂教学有个更加崭新的面貌。随着时代的进步，语文教学的方式也在不断变化着，师生互动共同学习等方式逐渐进入人们的视野。在小学语文教学中越来越多的应用着新的教学方式，互动交流这种学习方式就改变了学生以往的学习方式，改善了学生的实际学习效果。可是在实际语文教学中，由于一些老师没有采取合适的方法进行师生互动教学，导致互动教学的实际效果没有得到体现，因此探索更加有利的互动教学的方法就值得教师在实际教学中去探讨和研究。1.小学语文教学中师生互动过程存在的问题1.1互动盲目性过大，实际效果不佳。语文教学中课堂互动是至关重要的，因为一些语文章节对于学生来说晦涩难懂，学习难度比较大。尤其在小学语文教学中更是容易出现学生无法理解知识的情况，而教学中的师生互动就能够起到一个很好地辅助作用，帮助学生理解知识。可是在实际教学中往往存在这样的问题，那就是互动教学缺乏针对性，有些教学课题不适合互动，可是有些教师却在盲目的运用互动，试图帮助学生理解课文，可是并没有起到实际的效果。例如在一些难度比较大的课文教学时，教师应该先进行讲述，在学生有一定的理解后再进行师生互动教学，如果一开始就进行互动教学，那么学生很难搞清楚互动的目的，互动也就失去了实际的效果。1.2互动沟通不完善，参与度不高。互动其本身就是一个交流的过程，如果在互动过程中存在交流问题，那么互动就难以开展了。在小学语文教学中常常会存在这样的问题，那就是学生的实际参与度并不高。如果互动中学生都没有参与其中，那么互动还有什么价值。在日常的语文教学中时常会出现这样一种现状，那就是好的学生兴高采烈的和教师交流着，而学习不好的那些学生则在一旁看着别人在交流学习，而自己就根本不参与其中。小学时期本来是学生养成学习习惯的关键时期，而缺乏相互之间交流的教学会导致这些学会很难养成好的学习习惯，从而影响以后的学习。因而在小学语文教学中这种参与度不高的互动教学很难起到相应的教学目的。1.3互动方式不佳，选材与教学联系不大。小学语文教学中师生的互动还存在这样一个问题，那就是互动的方式选择不够合理。甚至出现一些多余的互动教学，这样导致学生在学习时不但受不到良好的教育，反而起到了干扰学生理解的效果。例如有些教师在教学时总喜欢提问一下，或者是讨论一下，可是由于时机把握的不恰当，或者是方式选择的不恰当不但没有起到督促学生学习的作用，反而让学生更难理解一些知识。举个例子就拿王维的《静夜思》在小学一年级教学时，如果老师提出这首诗的内涵和中心思想这样的问题，那么学生不但理解不了，还会古诗词失去兴趣。而如果老师讲述完以后在让大家只是思考一下，感受一下，或许学生会有那么一点感悟。由此可见不恰当的互动方式和互动时机是阻碍互动学习的重要影响因素。2.有效提高小学语文教学中师生互动的方法2.1找准突破点，进行针对性互动。师生互动教学对于小学语文来说还是有相当大的用处的，通过互动可以帮助学生们加深理解，同时体会到不同的学习方法，但是在教学中一定要找准突破点，进行针对性互动教学，也只有这样互动教学才能够收到实际的教学效果。例如在《威尼斯的小艇》这一课中，老师选择在上课之前要求学生将自己了解到的关于威尼斯的文化、环境、人文进行分享交流，那么学生就可以通过互动交流感受到威尼斯的文化背景，教师再在适当的时机给予补充，那么学生肯定能够对威尼斯有一个比较深入的了解。这样在进行授课的时候无论是学生的积极性，还是学生的兴趣都能够得到一个很大的调动，而如此教学互动效果肯定比较显著，学生的收获也肯定非常明显。由此可见互动一定要找准突破点，进行针对性互动教学才能收到预期的成效。2.2营造轻松的互动环境，调动学生积极性。互动也是需要环境的，因而在进行互动教学的时候一定要营造一个适合互动的教学环境。小学时期的语文教学更要特别注意环境的影响，好的环境往往能够受到意想不到的效果。例如在进行《文成公主进藏》这一课的教学的时候，老师可是组织和学会一起扮演当时的人物，再现当时的场景，从而让学生能够真切的感受到当时文成公主进藏的那个实际场景。这样的教学有助于帮助学生理解，同时能够极大的调动学生的学习兴趣，对于整个语文教学都有相当大的促进作用。由此可见通过互动环境的影响能够激发学生学习的热情，从而让他们能够更好地融入到那个环境中去。2.3选择合理互动方式，提高语文教学。本质上来说每一个学生都是希望和别人交流的，可是受制于思想以及理解能力的差异导致有些学生逐渐变得越来越孤僻，从而逐渐不喜欢交流、不喜欢沟通、不喜欢和人互动。那么就要求教师在实际教学中选择合适的教学以及互动方法，调动起他们的积极性，从而让他们更多的参与到实际的互动学习中去。例如在进行古诗词教学中可以让他们朗诵古诗词，然后进行自我评价，评价以后再让大家鼓励和老师给予肯定。那么时间久了他们的自信心就会逐渐树立起来，他们也就更愿意参与到互动中去。同时在教学中还要知道针对不同的教材采取不同的互动教学，这种有针对性的互动教学才能够起到真实的教学效果，才能够真正的提升语文教学质量。3.结语总之在小学语文教学过程中一定不能忽视师生的互动交流，并且要多通过互动提高学生的学习效果，加深学生的理解能力，从而帮助学会提高语文学习水平。同时在进行师生互动的过程中一定不能忽视学生的参与热情和互动效果，时刻注意改变互动方式，探求能够提高学生学习水平，增强互动实际教学效果的互动方式，从而帮助学生提高语文学习能力。总而言之互动交流对于小学语文教学的实际效果还是需要教师慢慢挖掘的，好的互动方式肯定能够提高语文教学质量。9古诗三首第一课时急朗渎课文扫清障碍我会认tusuun屠苏断魂喝酒Xiong牧童兄弟加倍识字方法加一加:口+儿=兄云+鬼=魂字理识字:酒賈+其=陋会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。偏旁识字:m牧牧童放牛的孩子我会写:8jiufuyuhunjiejiu旧欲魂借酒」hemuxiongduyijia何数兄独异佳生字归类旧符欲魂借酒何牧兄独异佳左右结构上下结构易写错这一笔是横钩。这一笔变成提。」yumu谷+欠=欲识字游戏点灯笼屠苏断魂牧童加倍桃符元王安石王安石,字介甫,号半山,