汇编语言程序设计及仿真调试课件

汇编语言程序设计及仿真调试1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。汇编语言程序设计及仿真调试汇编语言程序设计及仿真调试1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。片应用3第5章汇编语言程序设计及仿真调试51汇编语言程序设计基础知识52汇编语言程序设计举例5.3利用KeiluVision2调试程序测54sP工具的使用21:19:01版权斯有mcu0Icom片应用35.1汇编语言程序设计基础知识5.1.1伪指令一般来说,在汇编语言源程序中用MSC-51指令助记符编写的程序,都可以一一对应的产生目标程序。但还有一些指令,例如指定目标程序或数据存放的起始地址,给一些指定的标号赋值,在内存中予留工作单元,表示源程序结東等等。这些指令并不产生目标程序,不影响程序的执行,仅仅产生供汇编用的某些指令,以便在汇编时执行一些特殊操作,称之为伪指令,21:19:01版权斯有mcu0Icom细胞生物学是现代四大前沿生命学科之一，是一门综合性的新兴基础理论学科，是从细胞、亚细胞和分子水平三个层次研究细胞生命活动基本规律的学科。随着分子生物学与基因工程等概念的引入，使得这门曾以显微形态为主的学科逐步发展为以探讨生命活动规律为主的功能性学科，即分子细胞生物学。细胞生物学是一门连接生物化学、生物物理、生物遗传和分子生物学的桥梁学科，也是一门实用性很强的学科。针对研究生从事独立的科研工作，经过研究生教育阶段的培养，研究生必须具备追踪世界研究新进展、快速有效地阅读文献、熟悉必要的实验方法、良好的个人表达能力等。本课程组结合本校研究生生源的实际情况，采用“分层次教学”的教学方法，改变既往教师主动授课、学生被动参与的情况，采用专题讲座、论文和综述汇报、专题讨论三种授课方式。在讲授细胞生物学的基础知识、介绍细胞生物学最新研究进展的前提下，重点培养学生如何追踪世界本学科的研究进展、如何寻找和设计科研课题、如何有效阅读中外文文献、如何更好的做好课题和论文汇报，以期使得研究生的科研能力得到综合锻炼。一、分层次教学由于农业院校研究生来源不同、基础不同，农学类有关专业的研究生在本科阶段没有学习过细胞生物学，生物类有关专业的研究生在本科阶段学习过细胞生物学，不同专业研究生的细胞生物学基础及对研究生阶段《细胞生物学》课程的要求不同，使用统一一致的教学方法难以满足不同层次学生以及不同专业的需要。近年来，课程组对不同专业研究生进行调研，根据研究生对本课程的不同需求，对研究生进行了“分层次教学”。“分层次教学”是要最大限度的为不同层次的学生提供必要的学习条件和学习机会，强调每个学生都有能力理解并掌握教学内容，其关键是教师要提供适当的教学条件，运用恰当的教学方法使所有学生都能达到学习的目标。“分层次教学”的目标就是“从差异出发，达到消灭差异”。依据研究生的专业及知识背景进行分层次教学，真正做到因材施教，帮助不同专业的研究生快速融入自己的科研课题，提高学习兴趣。（一）分层次教学的实施首先，根据研究生的细胞生物学基础和现在所学专业对细胞生物学知识的需求，划分教学层次，建立相应的分级教学班，进行分班教学。根据教育背景与专业情况，将细胞生物学教学分为两个层次：生物类专业提高班和非生物专业基础班，突出对不同专业学生能力的培养。对于提高班的学生，教学内容适当加深、加宽，教学进度适当加快，以保证研究生对细胞生物学前沿内容的掌握;对于普通班的学生，加强基础概念、基本方法的讲解，以保证学生达到课程教学的基本要求，为学生学习后续专业课程打下良好的基础。（二）教学目标层次化在教学中，课程组认真研究所授教材的内容，并从各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，然后进行不同层次的教学，并给予不同层次的辅导，组织不同层次的实践教学，使不同层次的学生都能得到最充分的发展，适应研究生的科研工作。（三）教材分层“分层次教学”首先体现在课程教材的选择上。细胞生物学是生命科学领域发展最快的学科之一，新理论、新知识、新案例、新观点层出不穷，选用合适的教材和参考资料是保证教学质量的前提。根据细胞生物学的这一特点，综合考虑国内外最新教材，我们选用最新版的由《Genes》系列的作者BenjaminLewin主持编写的《Cells》为教材，结合相应国内外学术期刊的论文和综述，以及桑建利老师编译、科学出版社出版的《细胞》、王金发老师主编的《细胞生物学》中文教材，并推荐2011年高等教育出版社出版的《细胞生物学》（翟中和主编）及韩贻仁老师主编的《分子细胞生物学》等多种教材作为参考书。在教学过程中，我们建立了教学内容定期更新机制，注意及时反映国际学科前沿发展及热点问题，注意将科学研究的最新成果融入到教学中去，保持课程内容的新颖和特色。同时，我们也将“分层次教学”的模式贯彻到教学资料库的建设工作中，建成了适用于各层次教学所用的教学资源，包括多媒体课件、幻灯片、中英文教材、参考资料、题库等的具有自身特点的系列化教材体系。二、多媒体教学细胞生物学主要讲授细胞的结构与功能以及探索生物体细胞发生、发展、成长、衰老死亡的生命活动规律的科学。与其他课程相比比较微观，细胞生物学所讲述的内容是用肉眼观察不到的，必须用各种显微镜，如光学显微镜、电子显微镜、荧光显微镜、激光共聚焦扫描显微镜等一起才能观察到[3]。通过多媒体课件以及相关动画的制作，可以将细胞的显微结构、超微结构真实地呈现在学生眼前，拓展学生对微观世界的认识。借助于丰富多彩的图片和图表、生动形象的三维动画，可以将复杂、抽象的理论简单化、具体化，加深学生对重点、难点的理解和掌握。例如，在讲述“细胞的内吞与外排”、“细胞内的信号的级联放大作用”、“细胞的程序性死亡与细胞坏死的区别”、“细胞周期调控”等内容时，教师利用课件、动画的使用，充分应用音像效果，直接刺激了学生的视觉和听觉器官，能强化记忆，有利于最佳教学效果的获得，使课堂教学更为生动形象，提高了教学效率。三、互动式教学研究生的学习目的不仅是掌握书本中的基础知识，而是学会如何将这些知识应用到自己的研究课题中解决实际的问题。在教学中，我们抓住这一点，采用专题讲座、论文和综述汇报、专题讨论三种授课方式，培养学生的科学思维能力和创新能力。近年来，课程组邀请了多位国内外知名的专家、学者为学生们做了多个不同研究方向的专题讲座。这种专题讲座的形式，不仅使学生们对于细胞生物的最新研究进展有了更直观的认识，还增强了他们凝练科学问题的能力，受到了普遍好评。整个课程的教学过程也打破了传统的“填鸭式”教学模式，教学过程中融合了课堂专题讨论、学生的论文和综述汇报等多种互动教学模式，使得学生的个人表达能力、科研写作能力有了大幅度的提高。本课程作为研究生课程，虽然开设时间不长，但已显示出一定的特色。一方面，授课教师为多年从事细胞生物学研究和教学的资深教师和一直在实验平台前研究的中青年教师，熟悉若干领域的研究进展，讲课注重个人体会和总结;另一方面，教研室着力推行教改，平时授课过程中贯穿对各知识点融会贯通的介绍和对前人创造知识历程的介绍，启发对存在问题的思考。另外，根据不同基础、不同专业研究生的专业基础知识，采取分层次教学，真正做到因材施教;考试则采用读书报告与笔试相结合的形式，引导学生投身科学探索的热情，调动学生总结科学问题的兴趣，同时培养他们口头讲述的能力。近年来选修本课程的学生人数逐年上升，取得了较好的教学效果。教育部《全日制义务教育化学课程标准》（2012年修订稿）在“教学建议”中指出：在教学中，应紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习的兴趣，加深对化学知识在生活实际中应用的认识。在进行初中化学教学的时候，应该注重课程社会化以及生活化，将初中化学教学中融入生活实践，实现“生活化学”，让学生在生活中理解化学知识，引导其用已经学到的化学知识解读一些生活上的问题。为此，我们应该注意：制定学习目标时，不是仅仅为了考试成绩，理解知识要点，完成理论学习，化学教学更应当注重学生的实践能力，使得化学丰富学生生活，在确定化学教学内容时，应适当延伸课堂教学内容，结合教材内容提升学生的创造性思维，展示化学与学生生活中的联系，在教学方式方法上，绝不能单纯的解题训练，而是要在生活实践中对化学有更深的领悟。笔者从教学情境、教学内容以及化学实验等几个方面对初中化学教学生活化的实践进行了有益的探索。一、教学情境生活化建构主义认为，学生是在生活过程之中慢慢构建自己知识框架的。换句话说，学生在教师对其进行学习指导的时候已经有了自己的一些想法，在平时的生活当中，在和老师、同学的交流中，无时无刻在构建自己的知识体系，然而传统教学仅仅是一味的给予，新课程倡导将化学教学生活化，不在是单一的知识由外向内传导的过程，而是对学生进行引导，让其主动在生活中学习，让学生把学习到的新知识和自身原有的生活经验有效的相结合，借此来构建自身知识经验。经由新获得的经验，丰厚自己原来的生活知识。对此，老师务必要有耐心，做一个生活上的有心人，在备课时，注意收集生活中一些和化学相关的资料，在进行课堂教学时对于教材的分析一定要认真仔细，设计一些生活情境，将化学问题延伸到学生生活方面，借此来激发学生的学习兴趣，让学生理解知识更加深刻，并且能够学以致用，不是“死读书”。比如在《金属材料》一课的教学，就可以有效的引入情境设计，利用网络以及多媒体等辅助教学的手段，让学生充分认识到金属的历史，并且就学生的学习环境，引导学生对日常生活中所接触的金属材料进行探究。二、教学内容生活化国外早就有学者提出了“教学就是生活”的理念，国内著名教育家陶行知就在其“生活教育”当中讲到了“教育来源于生活，就应该利用生活来进行教育，将生活作为基础进行教育”。就目前情况看来，我国仍然以应试教育为主，在初中化学教学的过程中，大多数老师以及家长都会将重点放在对学生解题能力的培训上面，借此来应对考试。这样就导致学情分析被教师忽视了，不能够和学生生活有效的结合起来，没有实践的化学教学，不能够让学生对其有深刻的认识，这就让学生的动手实践能力和理论知识不成正比，使其创造性思维得不到发展。教学的实质就在于还原生活，因为知识来源于生活，又高于生活。没有生活作为基础那么就算化学理论知识再好，也只是一张白纸，一旦要将运用到社会实践当中，学生将束手无策。教学应该对学生进行正确的引导，让其在享受生活以及感悟生活的过程之中体会到生活的意义，实现自我价值。把学生解题能力转化为实际运用的能力。三、化学实验生活化新课程理念越来越深入当代教学，教师也需要将自身教学理念和当下教育情况相结合，借此来改变陈旧的教学模式。初中化学教学需要将生活融入到教学之中，增加课堂教学的趣味性，让学生有切身的体会。比如：氧化银去除。在有些同学的家里，可能会有一些银制的物品，但是，有很多的银制物品非常容易变黑，失去漂亮的光泽，那么，同学们能不能利用化学学到的知识，有效的将这一问题解决。首先使用家用洗洁精把银制物品表面的一些汗渍给擦拭干净，然后再用小刷子，沾上一点点牙膏，去擦拭银质物品表层的黑色物质。因为银质物品表层黑色物质是硫化银与氧化银，在牙膏中的碳酸钙和二氧化硅都具有较强的硬度，能够有效的磨掉银制物品表面的硫化银与氧化银。教学来源生活，要想让学生学好化学，就务必要将化学教学融入学生生活，让学生体会到初中化学教学的价值和魅力。【片应用3第5章汇编语言程序设计及仿真调试51汇编语言程序设计基础知识52汇编语言程序设计举例5.3利用KeiluVision2调试程序测54sP工具的使用21:19:01版权斯有mcu0Icom片应用35.1汇编语言程序设计基础知识5.1.1伪指令一般来说,在汇编语言源程序中用MSC-51指令助记符编写的程序,都可以一一对应的产生目标程序。但还有一些指令,例如指定目标程序或数据存放的起始地址,给一些指定的标号赋值,在内存中予留工作单元,表示源程序结東等等。这些指令并不产生目标程序,不影响程序的执行,仅仅产生供汇编用的某些指令,以便在汇编时执行一些特殊操作,称之为伪指令,21:19:01版权斯有mcu0Icom片应用31、设置起始地址ORGORGnn0RG伪指令总是出现在每段源程序或数据块的开始。它可使程序员把程序、子程序或数据块存放在存贮器的任何位置ORG2000H表示后续目标程序从2000单元开始存放。一般要求ORG定义空间地址由小到大,且不能重叠。在实际应用中,一般仅设置中断服务子程序的入口地址和主程序的起始存放地址,其他的程序或常数依次存放即可,汇编程序会自动进行存储空间的分配21:19:01版权斯有mcu0Icom片应用32、定义字节DB或DEFB标号:)DB〈项或项表〉其中项或项表是指一个字节,数或字符串,或以引号括起来的ASCⅡ码字符串字符用ASCⅡ码表示,相当于指令的功能是把项或项表的数值(字符则用它的ASCⅡ码)存入从标号开始的连续单元中SEG1:DB53H,74H,78H,1,"23SEG2:DB23HDAY(1000H)=53H(1001H)=74H(1003H)=31H数字1的ASCⅡ码数字2的ASCⅡ码(1005H)=23H(1006H)=44H(1007H)=41HDAY’的ASCⅡ码(1008H)=59H21:19:01版权斯有mcu0Icom4/38片应用33、定义字DW或DEFW〈标号:〉DW〈项或项表DW的基本含义与DB相同,但DB一般用于定义8位数据(一个字节),而DW则定义16位数据,即一个字(规定为两个字节,即一个字为16位二进制数)。在执行汇编程序时,机器会自动按高位字节在前,低位字节在后的格式排列(与程序中的地址规定一致)。例ABCDW1234H,O8HABC:2H,34H,00H,08H上两条指令是等价的。21:19:01版权斯有mcu0Icom片应用34、为标号赋值EQU〈标号:〉EQUm或表达式其功能是将语句操作数的值赋于本语句的标号。故又称为等值指令。如BLK:EQU1000H即给标号BLK赋以地址值1000H。需要注意的是,在同一程序中,用EQU伪指令对标号赋值后,该标号的值在整个程序中不能再改变。21:19:01版权斯有mcu0Icom片应用5.DATA指令格式符号名DATA表达式DATA指令用于将一个内部RAM的地址赋给指定的符号名。数值表达式的值在00H~0FFH之间,表达式必须是一个简单表达式。如BUFFERDATA40H21:19:01版权斯有mcu0Icom片应用6.XDATA指令(Extenaldata)格式:符号名XDATA表达式XDATA指令用于将一个外部RAM的地址赋给指定的符号名。数值表达式的值在0000H~OFFH这之间,对于STc12c5410AD单片机,片内集成了256字节的XRAM地址范围是0000H~00FFH。表达式必须是一个简单表达式如MYDATAXDATA0020H