平面直角坐标系复习课件

平面直角坐标系复习11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克平面直角坐标系复习平面直角坐标系复习11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第19章平面直角坐标系且录首页上一页下页末页考点知识精讲中考典例精析考点知识睛讲且录‖首页上一页下一页末页化学实验给化学这个科目的本身带来了一层神秘感，增添了韵味，也吸引了学生们的眼球。作为高中化学老师，我们应该好好地把握化学实验的教学，通过化学实验的教学能让学生们去领悟化学，享受化学带来的乐趣。因此，在进行化学实验的教学时着手于以下4个性质一、主动性化学实验是一种灵活的知识，在学习时不是死记硬背就能行得通的，我们应该通过化学实验的教学把学生带到主动性学习的位置上。从课本上来看，化学实验的开展是为了让学生更能明白化学理论知识的来龙去脉，更能从本质上去理解所学的化学知识，去记忆所发生的化学反应式。书上的化学实验并没有给出完整的实验步骤、实验设计方案，并且我们也没有实验指导，这或许就是化学实验的另一个目的：将学习的主动权交还给学生。这些年教育部都在提倡新课程标准，新课程标准也明确地指出，老师的教学是面向全体的学生，老师在教学活动中的位置应该做出调整，应该从以前的主要位置站在现在的引导位置，将学习的主动权交还给学生。化学实验的教学就很好地印证了这个改变。化学老师在进行化学实验教学时，首先应该指导学生自己设计实验的方案和步骤。我将这样的教学称为活化教学，让学生自己根据化学实验的要求和目的去设计实验方案，这是一个繁琐的、有些难度的学习过程。希望通过这个过程锻炼学生们独立学习的能力，激发他们在学习道路上的主动性。学习本来就不是一件容易的事，必须让学生们在学习中不断地成长，这才是我们进行教学的真正目的。当学生完成了实验的设计方案，老师应该加以鼓励，指出他们设计中的不足，赞赏他们设计出色的地方。总之，通过放手让学生独立学习，认可他们的学习成果，让他们更能明白独立学习的可贵，主动学习的重要，让他们成为学习的主人。二、合作性当然了，化学实验的复杂有时候是学生独立完成不了的，此时，我们应该合理地将学生们进行分组，让他们之间以小组成员的方式相处，共同去完成实验操作。首先是小组成员的分组问题，其实老师应该注意这个问题，因为有时候分组的问题也会给实验带来困扰。如果我们将优秀的学生都编在一起，那么他们的学习可能会有好的效果，可是那些稍微吃力一点的学生的实验可能就无法进行。当然分组还远远不只这些问题，还应考虑性格、优点等等。总之，在分组时老师就应该注意让学生们在一个小组中能够以己之长补他人之短，以他人之长补自己之短，让他们在实验中能够相互学习，各有所取。然后就是实验设计的问题，我们可以选择先让学生独立设计，然后再在一个小组中开展讨论活动，总结出每一个步骤的优点和缺点，选择进行实验的最佳方案。当然了，在这个过程中或许会有很多的磨合，老师应该时刻做好调解员的准备，帮助学生解决问题。在化学操作中，老师应该注意的就是学生们的动手操作能力的问题。因为我们是进行的小组实验，在一个组中学生们的学习态度、动手能力都大不相同，有些学生跃跃欲试，但是有的学生却不敢尝试，这样到最后的实验技能考核时就会发现学生们的动手能力悬殊很大。在进行教学时，我们应该注意让学生们和谐发展，在每一个小组中我们都安排好动手能力不同的学生，让每一个学生都有动手操作的机会，让他们相互学习，共同进步。掌握好实验的合作性，让学生学会团结，学会多方面的考虑，学会别人的长处，最终取得进步。三、周密性化学实验也是一种锻炼学生思维的方式，化学实验的设计就是锻炼学生们思维的周密性。或许是由于时代的关系，或许是由于社会的关系，或许是由于家庭的关系，现在的高中生在思维上有一种欠缺，他们在想问题时往往就是将问题简单化，思考一些表面上的东西，而不能更深层次，更多方面地考虑问题。而且我们也觉得现在的年轻人很少站在别人的角度思考问题，这也就造就了社会上的一些动乱事件。我觉得作为老师，我们有责任帮助学生改变这种思维方式。我们交给学生的知识不能仅限于我们的专业知识，我们还应该教会他们做人、做事的道理、方式。化学实验的设计，我觉得就是锻炼学生们的这个思维。考虑周全的设计方案能让实验进行的更加顺利，让学生们享受实验成功的喜悦，最重要的就是锻炼学生们的思维，补足他们在思维上的缺点。久而久之，学生在每件事上就会养成周密考虑的习惯，这样不管是对学生们以后的学习，还是生活，相信都会让他们受益匪浅。四、安全性安全性是我觉得我们必须强调的一个重要问题。因为在化学实验中我们接触的是化学物品，有强腐蚀性的、有轻微毒性的，这些东西在生活中是不易接触的，因此在进行化学实验时我们才要更加着重地强调实验进行的安全性。比如在学习浓硫酸的化学性质时，为了体现浓硫酸的强氧化性，我们进行了碳和浓硫酸的化学反应实验。这种实验具有一定的安全隐患，因此在实验时老师应该展示这样的实验，让学生们在观察中学习、掌握。并不是所有的实验我们都必须严格进行，并不是所有的危险实验我们都躲而避之。化学老师注意学习上的选择性，注意实验的安全性，这也是在进行教学活动中不容忽视的一项。高中化学是学生们第二次接触化学，相信在初中的基础上学生们都对化学有了一定的印象。但是，高中化学很明显的不仅仅是初中时的化学式、化学反应式，它增添了许多新的元素，同时也增加了难度。对于学生来说，这是一个新的学习挑战，对于老师来说，这也是对我们教学的挑战。化学是一门有趣的学科，化学是一门操作性强的学科，化学是一门具有挑战性的学科。对于老师来说教好学生就是我们最大的心愿，让学生学好化学是我们追求的目标。12—0045—01信息技术发展的日新月异和新课程标准，都对农村中学信息技术课的教学提出了更高的要求，笔者就如何提高农村中学信息技术课教师的教学能力，优化信息技术课谈几点认识。一、以常态培训学习提升教师认识教师教育观念的转变不仅需要教师通过学习培训和不断的反思、总结来实现，更需要通过自身的亲身实践。受传统教育思想及应试教育的影响，有些教师对先进的教育手段感到不适应，不愿意在新教学手段的应用学习方面花费太大力气，结果对现代多媒体教学设备及信息处理、网络应用束手无策，越来越不适应时代对现代教育的要求。这就要农村学校现代教育理念和技术的培训务必要常态化、制度化，要采取切实有效的措施提高教师运用现代教育技术进行教育教学的能力，提高教师的信息技术素养，只有熟练地运用好现代教育技术手段进行教学，农村教育信息化的步伐才会加快。二、以不断学习新知建立知识储备总体上来说农村信息技术教师的起点不高，但是起点不是最重要的，更重要的是如何在教学过程中提升自己。作为信息技术教师，首先要有较全面的知识储备，要给学生一杯水，自己就得有一桶水，并且还要拥有源源不断的源头活水。信息技术教师不仅要具备计算机专业方面的学科知识，还要有教育教学方法方面的专业知识，并且要具备对硬件的维护和对软件的应用等实践操作能力。信息技术课课程涉及面非常广，知识和技术更新快，因此要不断学习，更新自己的知识，逐步形成系统的专业知识体系，以适应教学的不断发展。三、以优化课堂教学提高教学质量1.优化教学环境，改善教学条件。信息技术课一般在机房上课，机房软硬件建设情况直接制约着教师和学生能否顺利开展教学活动。要解决教学软件、硬件引起的问题，就要做好软、硬件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提。要在课前做好教学准备工作，对不能正常使用的机器及时维修，保证学生正常用机。如果确实条件有限，不能购买好的硬件设备，我们可以借助软件来优化机房环境。2.多样化组织教学，注重教学实效。教学中可以把同步学习、分组学习和个别学习结合起来，课堂教学和课外教学结合起来，传统的学习形式和现代教育技术结合起来。这样既能使教师的作用得到充分发挥，又能体现学生的主体性；既培养了学生的自学能力，又有助于学生合作学习态度的培养。3.适时指点评价，鼓励学生实践。合理而有效的评价可以激发学生学习和应用信息技术的兴趣，对学生在课堂的学习表现和过程，老师要善于抓住和发现，及时给予指点和评价，肯定学生的自主实践过程，鼓励学生在自主操作过程中的理解力与创新力。四、以兴趣培养助推学生自主学习1.创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，而情景又是激发学生兴趣的源泉。教师要从欣赏学生的角度出发，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣，对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识，这样才能有效地培养学生的自主学习能力。2.改进教法，激发学生学习兴趣。长期使用单一的教学方法，学生会失去学习兴趣。笔者在教学中尝试采用的“任务驱动”模式教法，提高了学生的自学能力，激发了学生的探究愿望。在此基础上，还可在课堂上开展小组竞赛、评选操作能手，开展兴趣小组活动等形式，提高学生的学习兴趣。3.精选内容，培养学生学习兴趣。农村学生的信息技术基础普遍不好，初中生大部分不具备经常接触计算机的条件，对计算机更是知之甚少。这就决定了农村初中信息技术的教学不能照本宣科，而是应该依据学生的实际情况谨慎和精心地制定教学进度，科学合理地安排教学内容，教与学必须在实事求是、互相适应、相得益彰的基础上实现逐步加强，进而培养学生适应信息社会的学习态度、兴趣和能力。4.做好引导，提高学生操作能力。学生是学习的主人，在学生学习的过程中，教师的责任是做好引导工作，为学生创设自主性学习环境，教师适时适度地点拨引导，促使学生主动的学习，积极探索，自主操作，自己发现、完成学习任务，并进一步激发学生主动学习的欲望，提高学生探索的本领。这样长期坚持，学生会在自己的感知过程中，积累更多的自主学习经验，就可以初步形成独立熟练操作现代计算机和进行信息交换、处理的能力。第19章平面直角坐标系且录首页上一页下页末页考点知识精讲中考典例精析考点知识睛讲且录‖首页上一页下一页末页点知考点一平面内点的坐标识1.(1)平面内的点可以用一对来表示,例如点A在平面内可表示为A(a,b),其精中a表示点A的横坐标,b表示点A的纵坐标(2)平面内的点和有序实数对是的关系,即平面内的任何一个点可以用一对来表示:反过来每一对有序实数都表示平面内的一个点(3)有序实数对表示这一对实数是有的,即(1,2)和(2,1)表示两个勺点2.平面内点的坐标规律(1)各象限内点的坐标的特征点P(x,y)在第点P(x,y)在第二象限台x<0,y>0;(-,+)点P(x,y)在第三象限分x<0,y<0:(-,-)点P(x,y在第四象限台x>0,y<0.(+,-)(2)坐标轴上的点的坐标的特征点P(x,y)在x轴上台y=0,x为任意实数;(x,0)点P(x,y)在y轴上x=0,y为任意实数;(0,y)点P(x,y)在坐标原点台x=0,y=0且录首页上一页下页末页点知考点二特殊点的坐标特征精1.(1)平行于x轴(或垂直于y轴)的直线上点的相同,横坐标为不相等的实数讲(2)平行于y轴(或垂直于x轴)的直线上点的相同,纵坐标为不相等的实数2.各象限角平分线上的点的坐标特征(1)第象限角平分线上的点,横、纵坐标典(2)第二、四象限角平分线上的点,横、纵坐标例3.对称点的坐标的特征精点Px,y关于x轴的对称点P1的坐标x,-y:关于y轴的对称点P2的坐标为(-x析;关于原点的对称点P2的坐标为(x,-y)以上特征可归纳为(1)关于ⅹ轴对称的两点,横坐标相同,纵坐标(2)关于y轴对称的两点,横坐标纵坐标相同(3)关于原点对称的两点,横、纵坐标均且录首页上一页下页末页点知考点三确定物体位置的方位2x面内点的位置用标法一一*确定建立平面直角坐标系时应注意以下几点:建立平面直角坐标系的方法很多,由于坐标系的选择直接影响着计算的繁简程度,所典以建立平面直角坐标系时,要以能简捷地确定平面内点的坐标为原则②由点的坐标也可以确定点所在的平面直角坐标系,其方法是采用“逆向思维”,通过析在已知平面直角坐标系中描点来寻求问题的解题思路(2)方向角和距离定位法用方向角和距离确定物体位置,方向角是表示方向的角,距离是物体与观测点的距离.用举方向角和距离定位法确定平面内点的位置时,要注意中心点的位置,中心点变化了,则方向角与距离也随之变化3.无论在平面内用何种定位法确定点的位置,一定要注意用两个数据表示,二者缺一不且录‖首页上一页下一页末页考点知识精考奥例精析中考典例精斬且录首页上一页下页末页考点知识精例L((2012南充)在平面直角坐标系中,点A25)与点B关于y轴对称,则点B的坐标是()A.(考奥例精(2)(2011锦州)2008年5月12日,在四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震,能够准确析表示汶川这个地理位置的是()A.北纬31°B.东经103.5°C.金华的西北方向上D.北纬31°,东经103.5(3)(2010金华)在平面直角坐标系中,点P(-1,3)位于()A.第一象限B.第二象限第三象限D.第四象限且录首页上一页下页末页考/.(400武)如图是象棋盘的一部分,若O帅位于点(1,一2,O相位于点(,-2点B.(-1,2)C.(-2,1)D.(-2,2)考奥例精析于y轴对称【点拨】(1)题点P(x,y)关子原点对称(-xy),所以点A(25)关于y轴的对称点坐标是(-2,5