知识技能的学习教学课件_第1页
知识技能的学习教学课件_第2页
知识技能的学习教学课件_第3页
知识技能的学习教学课件_第4页
知识技能的学习教学课件_第5页
已阅读5页，还剩79页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本章寄语知识、技能的掌握是大学生的主要学习任务,也是高等教育活动的重要目标。如何根据大学生学习心理特点将知识和技能有效地传授给学生,使学生的学习达到事芈功倍的效果,是高校教师必须关注的间题。本章内容·知识概逃及大学生认知的发展·知识学习的过程及学习指导UCATIONAL技能学习及其指导教育心大学生育心理学第一节知识概述及大学生认知发展知识的概念界定知识的分类·认知与大学生认知的发展二、知识的概念界定广义的知识是指个体通过与其环境相互作用而获得的一切信息及其组织,它既包括个体从自身生活实践和人类肚会实践中获得的各种信息,也包括在获得和使用这些信息过程中所形成的各种技能和能力。狭义的知识一般仅指存在于语雷符号或雷语活动中的信息或意义,如各门学科中的基本事实、概念、公式、原理等。本章主要阐述狭义的知识。知识的分类陈性知识(declarativeknowledge知识〈程序性知识((proceduralknowledge)策略性知识(strategicknowledge)三、认知与大学生认知的发展皮亚杂认知墩展理论学习Learning大学生认知敬展特点皮亚杰认知发展理论L.net·皮亚杰认为发展很大程度上依赖于儿童对周围环境的操纵及其与周围环境的互动由此,他提出了著名的认知发展理论(cognitivedevelopmenttheory)皮亚杰(JeanPiaget,18691980)瑞士心理学家让·皮亚杰从20世纪20年代起,采用相互交流的全新方式,有选择地对各个年齡阶段的儿童进行观察、测定,并时常同他们游戏。氵他的工作使得有关儿童发腰及语言习得的研究发生了变革,也为有关认知发展的现代研究奠定了基础。本图片由密歇根州伊普西兰蒂出版社的韦恩·贝林惠允使用。皮亚杰认知发展阶段段年龄感觉恸阶段0~2当1.元觉与动作以挥共基动能SensorimotorStage2.由本能性反射动作到目的性的活动3.对物体认识遝渐具有物体恒存概念斯笼算阶1.能使用谱言表达概念,有自我中心倾向PrStage2.能用静号代实物3.能思維但不合逻輯,不能见及事物的金具体算阶股711*1据具体经验以解续问题Concrete-operationStag2.熊理解可逆性、守恒的理3.具有序列化、樊包含能力4.思市去专注化;问题解決不受限自中心主义5.尚无溃进抽隶思右形式并阶11岁以上1.能作抽家思维及纯带号思考Formal-operationalStag2.簏按假设验证的科学法则解決问题3.麗换形式逻楫的法则

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论