增员万能话术课件

增员万能话术32页增员万能话术32页增员万能话术32页增才选择标准哪些人不适合儆这一行业?口经济条件较差、生活无着落(不能维持3-6个月);口外形难看,肢体表现较差,很难让人与之接近口看问题消极负面,不愿看到别人的优点;口年龄小于23岁且无工作经验和人脉关系;口家属强烈反对,自己无自主权;口对学习新事物和自我成长没有兴趣;所谓创新作文，是指创作在选材、立意、布局、谋篇等方面有创新性的文章。其中立意的创新至关重要，因为作文立意是通过思维确定文章的主题或中心思想的，是文章成功的关键所在。创新作文的关键是立意创新能力的培养。而创造性思维训练是培养立意创新行之有效的一条途径。一、顺向延展思维顺向延展思维就是以题目或材料为出发点，采用由浅入深、由此及彼、由物及人、由个别到一般等延展思维方式，不断拓宽、加深思维空间，创造出有新意、有深度的文章立意。顺向延展思维方法用流程图表示如下：题目或材料→……→顺向思维结果（立意）下面以2004年河北省中考作文题为例，详细阐述如何利用顺向延展思维方法进行文章的立意。本次中考作文题目材料作文，材料内容为：“当幼鹰长到足够大时，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺盖物全部扔出去。这样，幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，他们就会拼命的拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领――飞翔！”看到这样一则材料后，思维不能停留在事件本身，否则就会跑题或立意没有深度和新意。采用顺向延展思维方法，根据材料选择一个顺想思维的切入点，“幼鹰坠向谷底，在设法保住性命的过程中学会了飞翔”,由此延展开去，经过多次顺向思维，最终确定出理想的文章立意。根据该材料，顺向延展思维方法用流程图表示如下：幼鹰坠向谷底，为保住性命学会了飞翔。→幼鹰经历磨难锻炼，学会飞翔→我们只有经历磨练，才能成功→逆境是成才的摇篮。通过上述分析看到，由材料这个原点出发，通过一系列顺向延展思维方式，最终确定了文章的立意。当然还可以从材料的其他切入点着手进行顺向延展思维，会得到不同的立意。这将在本文的后续内容中进行阐述。通过这样的思维分析，学生不再无从下手，而是能够做到思路清晰，把握住文章的正确方向。通过这样的顺向延展思维，学生就不会停留在材料本身上，而是有所创造和创新，所以最终确定的作文立意也是创造性思维的结晶。二、逆向思维逆向思维立意就是与常规思维相反的思维方式进行思维，对所给的题目或材料进行反向思考、另辟蹊径，以使立意独特新颖、不落俗套。逆向思维方法用流程图表示如下：题目或材料→逆向思维结果下面以确定《快乐的春节》这一题目的立意为例说明逆向思维的方法。按照正常思维，对于春节当然是合家欢乐的日子，所以文章的立意可以写一些生活的变化或国家富强、人民幸福等方面。这样正常的立意，也未尝不可，但多数人都能想到，立意易于平淡。如果按照逆向思维，由快乐的春节逆向为不快乐的春节。为什么不快乐呢？因为“我”的爸爸由于工作原因无法在家过春节，他为了更多家庭的快乐而坚守工作岗位。由此进一步想到虽然“我”从个人感情的角度春节是不快乐的，但爸爸坚守工作岗位是为了更多家庭的快乐，所以“我”的不快乐是值得的。从这个意义上说“我”这个春节是有意义的快乐，继而歌颂那些舍小家而顾大家的人们。对于题目来说，这个立意与众不同、标新立异。三、发散思维所谓发散思维立意，就是根据题目或材料，从不同角度、不同切入点、不同方面去思维，确定不同的立意，并从中选择最佳的文章立意。对于学生而言，生活经历不同、知识积累不同，个体存在着差异，所以学生写作擅长地立意不同。利用发散思维，使学生找出适合自己的立意，从而为写出好文章打好坚实的基础。发散思维的立意方法用流程图表示如下：角度一→立意一题目或材料→角度二→立意二角度三→立意三仍以2004年河北省中考作文题为例来阐述如何利用发散思维进行文章立意。从鹰妈妈对幼鹰锻炼做法的角度立意为：对孩子不能溺爱，应该让孩子自立自强；从幼鹰情感的角度立意为：被迫接受锻炼，最终学到了本领，理解和证明了老一辈是对自己用心良哭；从幼鹰接受锻炼过程的角度立意为：逆境易成才。由发散思维产生了多个立意，这就拓宽了立意的选择空间，为防止俗套地立意提供了保障。根据学生自身的优势，选择自己理想地立意，为写出好文章奠定了基础。四、聚焦思维所谓聚焦思维立意，就是根据题目或材料，通过思维方式向理想的立意方向层层聚焦，每次聚焦形成的新立意较先前的立意更具体，更有深直到形成自己满意的立意为止。有些学生写出的文章空洞无味，有的是因为立意太广、题目太大，使文章没有具体的内容或覆盖面太广泛，最后导致“什么都想些，什么都没写好”。聚焦思维方法用流程图表示如下：题目或材料→聚焦思维结果例如2004年河北省中考作文题目是：以“压力”为题目作文，这个题目太广，必须对其聚焦来确定立意。压力有人的压力、事物的压力等等。在进行聚焦为：人的压力有精神压力、工作压力、学习压力等等；事物的压力有国家的压力、人口的压力、地球的压力等等；选择地球的压力再聚焦为:对地球默默承受环境恶化压力的理解。这样通过上述层层聚焦的创造性思维，最终形成的立意就很具体也很有深度了。综上所述，根据作文题目或立意，采用各种创造性思维方法，定理想的作文立意。值得注意的是，不同的题目或材料的作文立意可能适合不同的创作性思维方法。同一题目或材料的作文立意也可能采用多种创造性思维方法。自实施新课改以来，我们的许多教育工作者都有一个共同的感受，那就是教学内容多，感觉无从下手。而老教法依然贯穿于整个教学之中，这样就造成了老师教得辛苦，学生学得吃力的局面。在新课改背景之下，课堂的本质是什么？教学应追求的是什么？这是我们每一位教育工作者都在谈论的一个话题，更是我们每一位教育管理者应该思考的一个问题。在新课改背景下如何进行有效课堂教学，是实现由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型，达到真正的“教书”与“育人”的完美结合，从而推进素质教育的全面发展。一、有效教学的理念有效教学的核心问题就是教学效益，即什么样的教学是有效益的？是高效、低效还是无效，甚至是误效？为了更好地把握这种理念，先来了解它的本来含义。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教的再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，我们必须树立有效课堂的理念，也就是说我们每一位教育工作者都要有准备付诸于行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。具体地说有效教学的理念主要包括以下内容：1.有效教学关注学生的进步或发展首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生全面发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生的发展是“全人”的发展，而不是某一方面（如智商）或某一学科（如英语、数学等）的发展，教师千万不能过高的估计自己所任学科的价值，不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位为在对一个人的全面发展上。2.有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益观念教师在教学时即不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。3.有效教学更多的关注可测性或量化如果教学目标尽可能明确与具体，就可以便于检验教师的工作效益。但是，并不能简单的说量化就是好的、科学的。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学的对待定量与定性、过程与结果的结合，全面的反映学生的学业成就与教师的工作表现。4.有效教学需要教师具备一种反思意识要求每一位教师不断的反思自己的日常教学行为，持续的追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更好的有效教学？”5.有效教学也是一系列策略的呈现所谓“策略”就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。具体地说，按教学活动的进程把教学法分为准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。按照目标管理的教学流程，有效的教学过程划分为三个阶段：教学的准备、教学的实施和教学的评价，并以此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的解决问题的行为方式。二、有效的课堂教学于文森教授认为：课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。但知识转换为实际应用是要靠训练的，这种技能也是一把双刃剑，也能压抑人的创造性、想象力。于文森教授认为：“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展，同时对学生长远发展产生影响。以前陈旧的教学模式太注重当下发展，实际上教学更重要的是还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。”那么，怎样的课堂教学才是有效的课堂呢？1.与现实生活联系越紧密，教学越有效课堂教学要跟学生生活环境、社会、科学世界紧密联系，不能脱节。学生的年龄差异、地域差异，各自的生活背景的差异都有可能使他们的学习受到影响。作为教师，必须充分了解学生的实际情况，在教材的基础上作出适当的调整后，充分运用学生身边的材料进行教学。生活中蕴含着无穷无尽的教育资源，知识在生活中无处不在。一旦将生活中的教育资源与书本知识互相融合起来，学生就有可能感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，从而激发自己的学习兴趣与动机，学习就可能不再是一项枯燥无味又必须要完成的任务，而是一项乐在其中的有趣活动，课堂教学的效益也就大大提高了。2.有效教学要关注学生的进步或发展学生的发展并不是指某一方面或某一学科的发展，而是“全人”的发展，因此要把教学的价值定位在对一个人的全面发展上才是真正的有效教学。3.关注学生解答问题的过程策略学生面对实际问题时，要能主动尝试着从各个角度运用所学知识寻求解决问题的策略。有很多学生在各种测验和家庭作业中表现良好，但这样并不意味着他们已经真正了解了概念的本质。而对有些相类似的问题束手无策，那是我们很少在课堂上关注学生解决问题的过程和解决问题的策略。教师应努力创设环境让学生多进行体验之外，还应注重学生对解决问题策略的指导。我们并不是要统一方法，而是要从各种方法中寻求值得借鉴之处介绍给学生，指导学生学会运用自己的已有的知识解决实际问题，并在学习中自觉地探索出好的解决策略，使我们的教学更为有效。三、有效课堂的教学关键教学的有效性关键在于教师的有效的教学设计。有效的教学设计能保证教学效益的提高，那么怎么才能做到教学设计的有效性呢？下面我以语文教学为例，谈谈自己在从事语文教学中的几点浅薄的经验：1.找准突破口2.精心设计问题提问是课堂教学中常见的重要手段。老师的提问是学生思维的支点，学生借助老师的提问进行观察，思考，分析，想象。问题提得恰当，能点燃学生思维的积极性，引导学生积极感悟和积累内化语言文字，发展学生的思维。朱左仁教授说过：“教师的提问要提最有价值的问题，要把重复的问题压缩到最低限度。”因此，教师要精心设计问题，应做到少而精，应问在关键处，问得适时适度。3.确立研读专题新课程标准理念中倡导阅读教学重要运用“自主、合作、探究”的方式，培养学生的研究性学习和探究性学习的能力。在阅读教学中确立研读专题，引导学生自主阅读，自主探究，能有效的促进学生的自我发展，研究性阅读并不意味着教师放手让学生漫无边际的随意学习，而应先由教师根据文本的重点，精心设计研读问题，然后在教学中引导学生参与阅读对话，表达阅读的感受、体验和个性化的思考，提高他们阅读能力的同时，培养他们发现问题、解决问题的能力。4.有目的的训练学习语言文字，需要通过练习才能达到理解、巩固、运用和积累的目的，课堂教学的过程就是学生学习语言文字的过程。在教学过程中，我们要引导学生有机的训练，向学生传授有关的语文知识，指点学习方法，培养学习语文的能力。要达到这一点，教师在设计时应有明确的目的，找准训练点。5.关注教学生成有效的教学设计不是一成不变的，一言一行设计也不是一步到位的，教学过程中有许多无法逾越的精彩，这些就是教学中的生成。我们在教学设计时就应当考虑借助简洁的设计方案，给予学生可能的“节外生枝”有充分时间和空间，这样课堂才有意外的惊喜和收获。使教学操作起来更加灵活，更有利于维持学生的注意力，使教师在课堂驾驭方面处于主导地位，更好地发挥课堂的实效性。6.善于唤醒阅读期待阅读心理表明：一个人在积累了一定的阅读经验之后，就形成了他独特的阅读心理结构。我们都有这样的阅读体验：当我们读到“果然”“于是”这类词时，心里就会做出判断：下面出现的结果和前面是一致的，我们的心情是愉悦的，阅读注意力就会更加集中，表现更为投入，有时会达到忘我的境界，这样在阅读过程中出现的读者对作品下文可能出现结果的预测和设想就是阅读期待。这种阅读期待可以使读者产生强烈的阅读向往和探究的欲望，化为自觉的阅读行为。因此在教学设计时，我们应充分挖掘教材蕴含的“情趣”因素，创造阅读情境，造成阅读悬念，引发学生的阅读期待，激活学生的阅读欲望，形成积极的阅读状态，从而提高学生的阅读质量，提高阅读的效率。因此，符合学生阅读心理的设计才是有效的。作为一名教育工作者，不能把思想观念永远地停留在自己自信的起跑线上。社会在飞跃地向前发展，不同的环境对人才质量的要求在不断地提升，教育界又是人才源源不断的供应处，要满足社会的需求，只有我们在教育中不断地创设、改革、再创设，努力优化课堂教学设计，挖掘学生的潜能，真正的将“教”与“学”结合起来，使每一位学生得到全面发展，才能顺应时代发展潮流。增才选择标准哪些人不适合儆这一行业?口经济条件较差、生活无着落(不能维持3-6个月);口外形难看,肢体表现较差,很难让人与之接近口看问题消极负面,不愿看到别人的优点;口年龄小于23岁且无工作经验和人脉关系;口家属强烈反对,自己无自主权;口对学习新事物和自我成长没有兴趣;哪些人不适合儆这一行业?口语言表达不清晰;口不愿参加部门的早会和夕会;口自以为了不起,不愿改变自己的不良习惯口文化程度较低,有不愿学习和做工作笔记;口性格内向,不愿结交更多朋友口心态浮躁,眼高手低,急需赚大钱,小钱瞧不起;哪些人适合儆这一行业?口有一定的经济基础(至少有维持3-6个月的基本生活费用)口有追求独立自由和高