【步步高】高考历史二轮专题复习教学课件专题综合(二)近代西方工业文明的勃兴与发展

【步步高】高考历史二轮专题复习课件专题综合(二)近代西方工业文明的勃兴与发展1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克【步步高】高考历史二轮专题复习课件专题综合(二)近代西方工业文明的勃兴与发展【步步高】高考历史二轮专题复习课件专题综合(二)近代西方工业文明的勃兴与发展1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第一部分通史专题整合专题2近代西方工业文明的兴与发展专题综合二)—世界近代史大总结123多媒体是很重要的教学辅助设备，它集声光电于一体，具有很强的感染力，小学生以形象思维为主，而多媒体画面生动、直观，给学生提供了丰富的感知。在语文教学中使用好多媒体，不仅能激发学生学习兴趣，还能方便老师突破教学的难点，提高课堂教学效率。笔者结合自身的教学实践，在此谈谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用。1.激发学习兴趣小学生的思维以形象思维为主，能否将抽象、难以理解的语文内容转化为直观形象的画面，直接关系到语文课堂教学的效果的好坏。而多媒体就有这个功能，它能将课文内容转化为学生看得见的画面，从而调动了学生的视觉功能，在有限的课堂教学时间内，使学生感知更多的信息，提高课堂教学效率。古代教育家荀子曾经说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此看出，闻见是小学语文教学的一个重要的手段，只有让学生闻见，才能使学生理解，才能让学生产生学习的兴趣。比如，在《富饶的西沙群岛》的教学中，要让学生掌握教学重点：西沙群岛的物产丰富，景色优美。那么，如何让学生感知到海岛的优美呢？教师可以利用多媒体课件，让学生一边听优美的朗读声，一边看到逼真的画面，身临其境，仿佛就在西沙的海岛上……各种好看的贝壳、奇特的树木、空中飞翔的海鸟都呈现在学生眼前，学生陶醉在美景之中，学生不仅会产生浓厚的学习兴趣，还能提高教学效率。2.培养学生的想象能力3.便于创设教学情境多媒体画面色彩丰富，形象逼真，声音也很感人，因此它是创设教学情境的常用手段，利用多媒体可以让学生产生身临其境之感，有效唤起学生的求知欲望。比如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的时候，可以利用多媒体先创设教学情境：以游客的身份坐飞机飞临小兴安岭。学生在隆隆的飞机声里，仿佛自己坐到了旅游飞机上，俯瞰美丽的小兴安岭。这样不仅达到“入境始与亲”的教学目的，还能激发学生对小兴安岭的热爱，收到了很好的教学效果。4.便于以情促思人的情感产生与情境有很大的关系，多媒体将情境以画面的形式呈现在学生眼前，学生自然地将自己的情感融于情境之中，这样也能使学生更好地理解作者的情感。学生在多媒体画面前，犹如置身真实情境中，触景生情，利用多媒体技术进行辅助教学的时候，学生对课文内容的感受会更加深刻，分析思考也会更加透彻。比如，《翠鸟》这篇文章，它主要介绍翠鸟的外形与生活习性，如果只凭老师讲解，很难生动起来，也无法让学生真正产生喜爱之情。使用多媒体课件后，翠鸟的色彩及其动作的轻盈、歌声的婉转都可以让学生感知得到，学生的脑海里会留下很深的印象，并产生喜爱之情。总之，多媒体在小学语文的阅读教学中有着广泛的运用，对提高阅读教学效果起着十分重要的作用，在具体的教学中要根据语文教学的特点灵活使用，尽量发挥它的优势，提高教学质量。新课程实施，课程改革的推进，为数学课堂注入了勃勃生机，以学生为本已经成为我们教师教学的准绳，动手实践自主探究和合作交流，成为学生学习的主动方式，教学作为一种有明确目的的活动，其有效性是广大教师的共同追求.作为初中数学教师，有责任去不断提高自己的专业水平，在当前，大力倡导“减负增效”的背景下，有效数学教学无疑成为每个数学教师共同面对和研究的热点问题.下面，我就谈谈一线教学中的一些体会.一、初三数学复习课堂现状（一）复习主体不够明确复习课中教师似“主人”，学生似“客人”.复习过程大多以教师讲解―学生接受为主，教师在强大的中考压力下，乐于多讲一些内容，不丢一个知识点，不漏一种方法，学生之间缺乏合作与交流，缺乏兴奋、愉悦或成就感等积极的课堂情感体验，使学生对学习渐渐失去了热情和兴趣.（二）复习方法不够科学复习方法单一、以做题代复习，即：做题―讲题―再做题―讲题，教师热衷于通过对习题的评讲来复习，以题海战术为主，重复多，复习效率低，学生负担重.（三）复习内容不全面在复习课中只是简单的知识再现、试题再现，学生机械地模仿和重复操练，占用了大量的复习时间，“四基”中只复习了“两基”（数学的基础知识、数学的基本技能），丢掉更重要的“两基”（数学基本的思想方法、数学最基本的活动经验）.二、初三年级教学依然需要尊重教育规律初三，教师、学生都处于“非常时期”.但我们在关注初三特殊性的同时也不能忽视了教育规律的运用，不能借初三的特殊性漠视或否定教育规律，必须尊重初三教学自身的规律和要求.（一）尊重学生的主体地位，把课堂交给学生1.基本的知识点对于简单的概念部分的复习，完全可以交给学生.2.简单的知识梳理重点抓基础知识梳理是整个复习过程中的关键环节之一.以往在这一环节复习中，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结.这样做往往是教师很累，学生还收获不大，导致复习效率低下.俗话说：听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍.所以，在教师的指导下，培养学生学会自己总结是做好基础知识梳理最有效的方法.3.容易题目的练习容易题目的练习复习没必要老师亲自讲解，学生做完之后，老师进行批改，对错题的讲解，交给学生完成，可以调动学生的主动性，也不会耽误时间.4.中低档题目的订正可以让学生来完成，让他们感受到复习的趣味和运用知识来解决问题的成就感，以强化对知识的记忆，以体现学生主体作用的发挥，学生的主动参与，通过自己的努力去认识把握、融会贯通，在头脑中建立起学科基本的知识框架，效果会更好.复习课的效果离不开学生的主动思维，学生参与了学习过程，一定印象深刻.（二）支持教学中的“双主体”理论，发挥教师的主导作用教师主导作用就是对教学的引领作用，既点拨、启发、调控，帮助学生构建、深化、完善整个学科的知识框架，完成初中复习的任务.教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求.可是，要知道，这一切都只能通过教师来完成，用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”，任何关爱都必须经过人的传递才显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点.一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以近墨者黑，学生正是在耳濡目染间长大成人.在充分体现学生主体地位的同时，教师的主导作用同样重要，不能忽视.我在教学中引导学生做到以下三点：1.一看――看基本要求、看教材、看例题对于复习课要讲什么问题，要达到什么目的，学生应学会什么，等等.在第一轮板块复习时可以采取“先学后教”的教学模式.（1）下发“复习学案”，以写带读：“复习学案”的第一部分是知识框架，让学生先看知识框架，然后再解答简单的题目，这样做对知识点的梳理效果比较好.（2）阅读教材，先读后写：对知识梳理有效的做法是，引导学生阅读教材，学生通过看教材、看例题，就会渐渐能回忆起以前所学的那些内容.2.二列――用列表法，画流程图法、枚举法等列知识点在看的过程中，要求学生用列表法、画流程图法、枚举法等，列出相关的知识点，明确重点、难点，理清各知识之间的联系，使零散的基础知识系统化，清晰化，易于理解记忆.在“学案”中为了让大家不混淆各四边形的性质与判定，我引导学生从边、对角、对角线三个主要方面进行对比理解记忆.为加强各特殊四边形之间的联系，我设计添加条件完成的流线图，以体现教师主导作用.3.三交流――通过交流解决学生复习中的疑问学生在自己动手整理时，或会出现对复习的内容印象深刻并有体会，或可能产生疑问，或是整理得不够全面等现象.这时，交流是解决问题最好的方法.于是，我就要求学生进入此环节的第三阶段即“交流”.在实践过程中我指导学生进行两方面的交流：一是学生与学生间的交流，主要从知识和方法上进行探讨，交流自主学习的体会，找到适合自己的方法；二是学生与教师间的交流，教师从知识层面给予学生更多的帮助，确保学生全面地掌握各部分基础知识.（三）重视教与学，实现“学”与“教”的统一教师的“教”要体现在学生的“学”上.复习教学不能由教师唱“独角戏”，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的表演.而应让学生多说一点，多做一点，多展示一点，多参与一点.三、初三数学复习课教学应采取多种教学模式复习课的不足，体现在重复叙述，平均用力，引不起学生的共鸣，学生主动求知的欲望得不到充分的调动，复习效率难以获得突破性的提升.一些课堂基本是“新授课教学浓缩版”，耗时费力，效果差.初三复习课教学要注意教学的针对性和有效性，因人施教、因课施教.复习课的目的，就是在较短的时间内激活学生头脑中的库存知识.所以，复习课的模式不应是单一的，应根据知识结构的需求采用多种复习模式.我常用的模式有三种：（一）循规蹈矩型主要适应于那些定理、概念较难，需要在复习中反复讲解的内容，如二次函数等.循规蹈矩反复练习，使学生产生居高临下的学习效果，接受和理解这些知识点.在复习中，重点讲一下和较系统地捋一遍，学生会有豁然开朗的感觉.（二）以练代讲型主要适用于学起来比较抽象的知识，这需要学生弄清知识点，能够准确地判断出来，如不等式解法的训练.这些知识可以在复习中通过定量的题目练习，让学生们逐步地熟悉它、了解它，最后，教师重点讲清这些知识点.特别是在练习中，要准确地区分那些容易混淆的知识，而这些知识的把握，只能通过实践的锻炼.理论讲得再明白也不够，实践出真知.（三）专题训练型打破章节的概念，把相关联的知识合并在一起进行归纳总结.这种方法的好处是体系框架、知识点更加明确，学生们一目了然.这种复习方式对学生综合知识有一定要求.四、复习课教学中应注意的问题（一）从不同的角度切入，创造新鲜感教师可以由繁入手，从简讲起，换个复习的角度，换一个和曾经不同的角度，可能学生的状态就会不同，可能会找到新鲜感，可能吸引注意力.激活学生的记忆，调动学生的兴趣，达到事半功倍的复习效果，复习课将不再枯燥无味.（二）巧用错误与问题，生成教学智慧不要怕学生犯错误，更不要不让学生提问题.没有问题的教学是无意义的教学.目前的教学太关注正确率了，教师自然就太关注“教”好而忽略了学生如何“学”好.“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学习.”给学生点问题，或者学生自己找点问题，让他们去动手解决，这应是复习课的要点.（三）弥补思维断点，形成知识框架教师的作用要突出表现在“补点搭架”上.关注、弥补学生的思维断点、盲点、难点；注重知识的归纳，形成知识的框架.（1）点状、零散的知识需要系统化，成为线状、网状.（2）疑惑点需得以澄清.（3）思想方法需加以提炼.新授课是“画龙”，复习课则是“点睛”.五、初三试卷讲评课，也应采取多种讲评模式学校的生源水平不一致，同一所学校各班的情况也不一样，教师应根据学生的实际水平有选择性地选择不同讲评模式.这样做有利于学生对知识全面性的了解.我用过的讲评模式有：（一）按试卷题目顺序讲评模式初三第一学期，用的多一些.（二）按试卷的知识框架讲评模式第二轮专题练习时，为了有更多的时间全面辅导学生，这时的讲评用“知识框架讲评模式”.（三）按照题目的难度讲评模式第三轮模拟练习时，选择题、填空题、解答题的压轴题由老师讲解；中档题由学优生讲解，其他题学生结对讲解.（四）根据学生的要求讲评模式在讲评过程中要注意：要对试卷进行详细的分析，要有数字说明（本班考试人数、选择题第几题正确率，等等）.要有对知识框架在做题中的正确率进行分析，有利于补知识的空缺.数字的统计工作最好找部分学生来参与完成，极有说服力又能调动学生的积极性.第一部分通史专题整合专题2近代西方工业文明的兴与发展专题综合二)—世界近代史大总结123专题整合、近代资产阶级代议制发展演变近代资产阶级代议制发展演变英国匚美国德国法国权利君主立车宪三权分民主入含标志][政体」[标志政体[标志体」[标志[政体6891787754178法案》宪制法/立原则和川志帝匈/君主之〖法兰西宠站丿/」忽)第三共/民主共国宪法和制1民主政治:是与君主专制、寡头制和独裁制相对而言的。它是凭借公共权力,和平地管理冲突,建立秩序,并实现平等、自由、人民主权等价值理念的方式和过程。民主政治是奉行多数人统治的一种政治制度。2建立的过程(1)理论依据:在人文主义精神的指引下,西方思想家先后提出天赋人权、社会契约论、分权学说三权分立和人民主权学说等,成为近代西方民主制度建立的理论基础。(2建立方式:以英国为代表,先激进(资产阶级革命后温和(“光荣革命”);以美国和法国为代表,采取了激进的革命方式;以德国为代表,进行了温和的改革方式。(3)建立特点①体现了法制原则:都以立法的形式来确立政治体制,体现了资产阶级的法制原则。②体现了权力制衡原则:立法与行政、司法分离,如英国的议会与内阁是立法与行政的制衡,美国的总统、国会和最高法院是行政、立法和司法的分权与制衡。③确立多经波折:大部分国家都经历了对不同政体的尝试,英国先后经历了共和制、王朝复辟和君主立宪制;法国经历了君主立宪、共和制、帝制再到共和制;美国经历了邦联制到联邦制。3影响:开创了人类政治文明的新体制;极大地影响了后来国家的政治体制的建立。资本主义世界市场形成的过程、影响1过程阶段推动因素主要资本主要途径影响世界市场维形15、16世纪新航路开辟殖民扩张出现商业资本17世纪~殖民争霸和掠夺18世纪中期战争世界市场拓展18世纪中期不平等的世界市场19世纪中期工业革命工业资本商品贸易初步形成9世纪中第二次工垄断资本瓜分世界世界市场后期以后业革命资本输出最终形成2影响(1)积极影响①促进了世界各国社会生产力的蓬勃发展,进一步促进了西