2019-2020部编人教版小学语文5五年级上册第七单元教案设计

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的体验1.观察诗中的描写，体验诗中的画面。2.通过图片展示，让学生更加深入地感受诗中的画面。3.引导学生思考，王维为什么要在诗中描写画面？四、体验王维的隐逸情怀1.引导学生思考，王维的诗中流露出了什么情感？2.通过诗中的描写，让学生感受到王维的隐逸情怀。3.让学生思考，自己是否也有类似的情感体验？第七单元教材分析单元内容总述本单元主题是“四时景物皆成趣”，由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成，旨在通过描写不同景物的美来展现景物的独特之处。本单元的重点是通过描写不同的景物来表达作者的感受，同时体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化，体验作者情感的表达方式。《古诗三首》教学目标：1.掌握6个生字的读音和6个生字的写法，掌握“更”这个多音字。2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。3.体验诗中的动态美和静态美。4.通过景物描写体会作者情感。教学重点：1.掌握6个生字的读音和6个生字的写法，掌握“更”这个多音字。2.理解这三首诗的意思。教学难点：理解通过景物描写表达人物情感的方法。教学准备：课件第一课时课时目标：1.有感情地朗读古诗，理解这首诗的意思。2.体验王维诗歌“诗中有画”的特点。3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。教学过程：一、激趣导入：（出示课件2）1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。板书：山居秋暝2.作者介绍（出示课件3）王维（约701-约761），唐代山水田园诗人，精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。二、诗歌朗读指导1.听朗读。2.结合注释，理解全诗。3.诵读全诗。诵读指导（出示课件5）首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。三、诗中有画的体验1.观察诗中的描写，体验诗中的画面。2.通过图片展示，让学生更加深入地感受诗中的画面。3.引导学生思考，王维为什么要在诗中描写画面？四、体验王维的隐逸情怀1.引导学生思考，王维的诗中流露出了什么情感？2.通过诗中的描写，让学生感受到王维的隐逸情怀。3.让学生思考，自己是否也有类似的情感体验？2.通过分组讨论和展示，加深对诗歌中的意象和意境的理解。3.通过课堂互动，提高学生的口语表达能力和思维能力。课程内容和安排：一、课堂回顾1.请几位同学朗读上节课背诵的诗歌。2.请几位同学简单复述上节课的内容。二、自读自学1.请同学们在课本上仔细阅读《山居秋暝》这首诗，并结合课前预习所收集到的资料，自行理解诗歌的意思。2.请同学们将自己的理解写在纸上，并准备和同桌分享。三、分组讨论和展示1.请同学们按照老师分组，每组选择一到两个意象，进行深入探讨，并准备展示。2.请每组派代表上台，分享自己的讨论结果和展示内容。3.其他同学可以就展示内容提出问题或进行补充。四、课堂互动1.请同学们就上节课的问题进行讨论和回答。2.请同学们就本节课的讨论和展示进行提问和回答。五、作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。2.选择一首自己喜欢的王维诗歌，背诵并写出自己的理解。六、课堂总结1.请几位同学简单复述本节课的内容。2.老师对同学们的表现进行评价和点评。剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。第三课时课时目标：1.要求学生能够字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。教学过程：一、导入课文，直切主题。老师：思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句？（学生自由回答）老师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相思》。板书：长相思二、读准《长相思》1.自由读，读准字音。2.指名读全文，读后评价。3.朗读时注意节奏。4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。三、把握词意1.根据注释默读，用自己的话说说这首词的大意，把握不准的，可以向同学请教。2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解释。3.评价。四、深入理解1.根据问题再读课文。A.作者身在何方？B.作者在“相思”谁？是从哪句中体现出来的？二、深入理解1.根据问题再读课文。A.作者身在何方？B.作者在“相思”谁？是从哪句中体现出来的？学生阅读《长相思》，然后回答老师的问题。老师：非常好。那么，我们再仔细看看这首词。你们有没有注意到作者用了哪些手法来表达自己的相思之情呢？学生：用了对比和夸张的手法。老师：非常好。那么，我们来一起分析一下这些手法是如何表达作者的感情的。学生：对比和夸张的手法让我们更能感受到作者的相思之苦和情感之深。老师：非常好。那么，我们可以通过想象、质疑、情境诵读等方式来深入体验作者的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。1.学生能够正确理解并朗读《长相思》课文。2.学生能够了解纳兰性德的生平和诗词创作。3.学生能够初步体会诗歌中表达的思乡之情。教学重点：正确理解并朗读《长相思》课文。教学难点：体会诗歌中表达的思乡之情。教学准备：课件、黑板、粉笔、课本。教学过程：一、导入1.以“四季之美”为主题，让学生谈谈自己喜欢的季节，以及喜欢的季节的特点和美好之处。2.引出本课的主题——《长相思》。二、新课讲解1.学生跟读课文，师生共同解决生字词和难句。2.介绍纳兰性德的生平和诗词创作，让学生了解他是谁，他的作品有哪些。3.分析课文，让学生理解诗歌中表达的思乡之情，引导学生体会作者的感受。三、课堂练习1.朗读课文，让学生掌握正确的朗读方式。2.分组朗读，让学生在小组内互相学习，相互帮助，提高朗读水平。四、课堂小结1.总结本课的学习内容和收获。2.引导学生思考：在自己的成长过程中，是否也有类似于纳兰性德的思乡之情？如何表达自己的思乡之情？五、作业布置1.背诵《长相思》。2.完成课本上的习题。3.思考并写一篇文章，表达自己的思乡之情。教学过程：一、激趣导入同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？今天我们要学习的是一篇描写四季之美的文章。请打开书，翻到90页，大家齐读课题。板书：四季之美二、自主学习，合作探究1.自读课文，标记生字词。2.小组活动，利用工具书解决生字词，并在小组内交流。3.小组长检查小组每个同学对生字的识别和理解情况，并及时向老师汇报。4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容1.读课文，用一句话概括主要内容。2.总结每段的段意。生总结、汇报四、朗读课文，体会文中的美1.学生大声朗读课文。2.师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过语气、语速的变化，来表达情感。3.生自由读课文。4.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。五、课堂小结这节课，我们通过朗读课文，体会了作者对四季之美的独特韵味。同时，我们也学习了本文按照时间顺序的写作方法。六、布置作业1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。1.描述月亮在天空中的美丽景象，包括月亮的形状和颜色，以及月亮在云层中的变化。2.描述月亮对人们的吸引力，包括孩子们对月亮的喜爱和夜晚的浪漫氛围。3.探讨月亮的美和人们对美的追求之间的关系，以及美好事物对人们的影响。三、深度阅读，理解文章主旨。（出示课件5）1.分组朗读课文，模仿语音语调，感受文章的情感色彩。2.回答问题：文章主要讲述了什么？作者想表达什么情感？（主要讲述了月亮的美和人们对美的追求，作者想表达对美好事物的追求和赞美之情。）3.分析文章的语言特点，包括比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生理解文章的优美之处。四、感悟课文，学习追求美好事物的情怀。（出示课件6）1.分组讨论：你们对美好事物的追求是什么？为什么追求美好事物？（可以是音乐、绘画、自然景观等，追求美好事物可以带给我们愉悦和满足感。）2.写作练习：请写一篇短文，介绍你最喜欢的事物，以及你为什么喜欢它。（让学生通过写作练习，进一步感悟追求美好事物的情怀。）五、课堂小结，布置作业。（出示课件7）1.抄写并背诵课文第二自然段。2.思考并写下你对美好事物的追求和感悟。3.预习下一课文《小狗钱钱》。板书设计：月迹美好事物追求感悟三、细读，寻月之迹在中秋月夜，孩子们在庭院中和小河里寻找月亮的痕迹。四、品读，赏月之美1.镜中月通过拟人手法和形容词的运用，生动地描绘出月亮的调皮和优雅，以及它的形态变化之美。2.院中月则通过形容词和动词的运用，写出了月光的颜色美和朦胧美，以及孩子们似乎已经到了月亮的体验之美。五、再读，探月之喻在孩子们的眼中，月亮代表着寻找和发现，而月亮无处不在。六、小练笔院子里的月光是玉玉的、银银的，比灯光更加明亮。那棵粗粗的桂树，疏疏的枝和叶，虽然桂花还没有开，但已经有了累累的骨朵。七、作业摘抄文中描写月亮的优美句子进行积累。板书设计：月迹1-