2022年部编版一年级上册语文教学设计第七单元-9明天要远足 教师用书教案

1.1124正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。(重点)(重点)教学要求教学课时两课时。112等4个字。正确、流利地朗读课文。课件。一激趣导入2)学生交流，说说自己最想去的地方和想去的原因。(学生交流)现在就让我们去看看文中这个小朋友的想法吧！(板书：明天要远足)齐读课文题目。

二初读课文有一名同学学习非常认真，他听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么，他想跟你们比一比。你们能赢过他吗？(教师范读课文，学生认真听)还有一名同学特别聪明，他会自己读准课文，你们行吗？请学生自己认真读一读，画出带有生字的词语。三学习生字、新词大家读得这么快乐，小蜜蜂也来凑热闹了。看，几只淘气的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看这些生字是什么。3)(1)同桌互查。指名让学生读。教师评价。(2)读得好的学生当小老师带着大家一起读。(3)提醒学生注意以下字的读音。睡：翘舌音，不要读成suì。真、什：既是翘舌音，也是前鼻音。才：平舌音，不要读成chái。吗：语气词，读轻声。想一想：你可以用什么方法记住生字？学生畅所欲言，教师相机教学部首。奖励讲得好的学生玩猜字谜游戏。(1)部首记忆法。“睡〞的部首是“目〞，因为睡觉要闭上眼睛。(2)加一加识字法。口+马=吗氵+每=海亻+十=什日+月=明(3)字谜识字法。亮：一点一横长，口字在中央，下面是个几，秃宝盖在中央。才：像木不是木，钩子来帮助，丢了一棵树。(4)比照识字法。让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比拟中加深记忆。如“那—哪，真—直〞。学习新偏旁。认识目字旁和京字头。书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。知道带有目字旁的字多与“眼睛、看〞有关。指导写好偏旁目字旁、京字头。四再读课文看，淘气的小蜜蜂把生字、新词送回了课文，你们还认识吗？指名让学生读课文。听一听学习伙伴怎样评价。五指导书写4)指导书写。才：笔画舒展，横在横中线上方，略长;竖钩在竖中线的右侧，竖要直，钩要短小有力;撇舒展。明：左窄右宽，左短右长。“日〞字在竖中线左边略偏上;“月〞字竖撇起笔在竖中线上，向左下穿插。同：“冂〞要写得横平竖直框正，“口〞字从横中线起笔，要防止重心下沉。学：秃宝盖可适当宽一些，“子〞的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔根本在同一条线上。注意这些生字在田字格中的位置。教师范写，学生描红并在教材田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。设计意图：对于易写错的字一定要加以指导并范写。让学生积累更多写字方法，养成写好字的习惯。

六布置作业1.教师教学生字时，可利用生字卡片指名读、同桌之间读等多种方式，激发学生识字的兴趣，鼓励学生熟记生字的准确读音。2.要通过指导朗读，培养学生的语感，体会文中小朋友急迫、兴奋的12.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。课件。一复习导入读准生字新词的音。指名让学生读。同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？(出示课件6)多美的景色啊，谁不想早点儿去看看呢？让我们读读课文，体会小朋友远足前的心情吧！

二深入学文朗读课文。学生再读课文，读出文中小朋友当时的心情。(2)指名让学生读，评价。①指导读第一句。(出示课件7)翻过来，唉——睡不着。这句话写出了什么？(小朋友因为兴奋睡不着觉)读好“唉〞字，要读得轻而长。②小朋友这时在想什么？读一读第二句。a.自己读一读，想一想应该怎样读这句话。b.这是一个问句，要读出疑问的语气。c.指名让学生读，评价。③读第2小节。多种形式读。④读最后一小节，说说这句话应该怎样读。指名让学生读，读出急迫的心情。8)翻过去，唉——睡不着。你从这句话中感受到了什么？(小朋友睡不着，想着明天远足的事)他在想什么？(他在想那地方的海是不是有多种颜色，那地方的云是不是洁白柔软的)引导学生在教材中画出描写小朋友想的内容。读一读。(1)句子后面是什么标点符号？(问号)自己读一读。指名让学生读。读出疑问的语气。(4)齐读。(5)通过读，你知道小朋友要去哪里远足吗？(去海边)4.体会文中的小朋友远足前的兴奋。指名让学生读，读出着急的心情。文中的小朋友这时心里在想什么？(盼着天快点儿亮)5.指导朗读。文中的小朋友睡不着，还会想些什么？你有过这样的心情吗？和同学说说。拓展。9)翻过来，唉——睡不着。小组内按照这种句式说说。指名让学生交流。设计意图：鼓励学生说话，语文学习的方法得以掌握，这才是最终目标。三拓展延伸如果你要去远足，你想去哪里？那里是怎样的？对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而教学中要对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而教学中要注重激发学生的好奇心和求知欲。在教学过程中