初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告（文档）

初中道德与法制教学中指导学生自学讨论课题讨论报告6篇

【篇一】初中道德与法制教学中指导学生自学讨论课题讨论报告

提高教学效率减轻学生课业负担的实践讨论课题讨论报告

《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践讨论》

课题讨论报告

何伟成刘军平

中小学生负担过重是长期以来困扰根底教育事业的顽症，严峻阻碍着全面素养教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给中小学生安康成长造成了很大的影响，社会上消失了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的剧烈召唤。那么该怎样减轻学生的过重负担呢？当前，随着课程改革的不断深入，改革课堂教学的呼声越来越高，“和谐高效思维对话型”课堂的建立正在蓬勃开展，减轻学生过重课业负担，全面提高学生综合素养的讨论也正在如火如荼地进展。

我们于5月，申报并被确立了《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践讨论》作为讨论课题，在一年多的课改试验中，我们致力于引导学生自主、探究、合作沟通，在转变学生的学习方式，促进学生主动进展，提高学生的整体素养、努力改革课堂教学形式提高课堂教学效率、细心优化设计作业、切实减轻学生课业负担等方面，取得了较大成效，不但大大减轻了学生不必要的过重的课业负担，也大大提高了学生的学习力量和整体素养。

一、课题讨论的目的、意义

在素养教育的今日，中学生课业负担过重问题依旧没有解决。据统计，中学生每天平均学习时间约12小时，平均睡眠时间缺乏7.5小时。在中学短短6年里，学生的近视率由28.42%猛升到70.88%。这是一个令人震憾的数字。中考、高考的指挥棒将千千万万中学生变成学习的机器；

一堆堆书、一本本作业将众多活泼得意的孩子变成学问的奴隶！在过重的课业负担面前，素养教育成了一纸空文；

在大量的作业面前，以人为本成了空话。给孩子们一个安康欢乐的童年，已成为社会共同呼吁的重大问题。

为了转变教师的传统教学观念，树立全面进展的质量观、以人为本的学生主体观、民主公平的师生观，克制我校课堂教学中存在的种种弊端，各学科探究优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业负担，重视学问形成过程，潜移默化地灌输学科思想方法，提高教学质量，加强学生综合力量的培育，到达减轻学生过重课业负担的目的。我们进展了本课题的讨论。

优化课堂教学，是指教师依据学科特点及学生的详细状况，有目的的选定一种建立教学过程的优化方案，在保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量削减教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。详细意义有以下几点：

1、课堂教学应促进学生的全面进展，着眼于学生的学问获得、力量的形成、良好思想品德与安康身心的进展，形成完整的人的进展的教育。

2、学生作为学习和自身进展的主体，其主体性和潜能应受到充分的敬重并赐予呈现。

3、学生之间、师生之间就是民主、公平的和谐的关系，课堂气氛既是紧急的、严厉的，又是生动的、活泼的，既有大量的信息沟通，又有充分的情感沟通。

4、课堂教学应表达教育教学过程的最优化。应以尽可能少的时间投入和师生尽可能少的精力消耗，让学生得到尽可能多的收获。

5、课堂教学的优化与教学手段的化关系亲密，可依据教学目标、教学内容、学生特点和学校条件等选择运用相宜的教学方法，实现教学方法的优化。

6、应重视对学生的学习指导，培育其科学的学习态度、广泛和良好的学习习惯

二、讨论成果的主要内容

本课题讨论的目标是，转变教师的传统教学观念，树立全面进展的质量观、以人为本的学生主体观、民主公平的师生观，克制我校课堂教学中存在的种种弊端，各学科探究优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业负担，重视学问形成过程，潜移默化地灌输学科思想方法，提高教学质量，加强学生综合力量的培育，到达减轻学生过重课业负担的目的。

详细内容：

1、经过调查讨论，

了解我校课堂教学的现状及成因。

2、经过理论学习，转变教师传统的课堂教学观念，树立现代课堂教学新观念。

3、在学校的指导下，各学科探究优化课堂教学的详细对策与方案。

4、构建课堂教学，减轻学生过重课业负担的评价体系。

三、课题含义及有关概念的界定

优化课堂教学，是指教师依据学科特点及学生的详细状况，有目的的选定一种建立教学过程的优化方案，在保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量削减教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。

详细含义有以下几点：

1、课堂教学应促进学生的全面进展，着眼于学生的学问获得、力量的形成、良好思想品德与安康身心的进展，形成完整的人的进展的教育。

2、学生作为学习和自身进展的主体，其主体性和潜能应受到充分的敬重并赐予呈现。

3、学生之间、师生之间就是民主、公平的和谐的关系，课堂气氛既是紧急的、严厉的，又是生动的、活泼的，既有大量的信息沟通，又有充分的情感沟通。

4、课堂教学应表达教育教学过程的最优化。应以尽可能少的时间投入和师生尽可能少的精力消耗，让学生得到尽可能多的收获。

5、课堂教学的优化与教学手段的化关系亲密，可依据教学目标、教学内容、学生特点和学校条件等选择运用相宜的教学方法，实现教学方法的优化。

6、应重视对学生的学习指导，培育其科学的学习态度、广泛和良好的学习习惯

三、讨论对象及讨论方法：

本课题讨论的对象为我校高一年级各班。经过调查讨论，将各班学生以前的作业量、学习状况和学习成绩作为参照，与实施优化课堂教学后的作业量、学习状况与学习成绩进展比照。全部文化课学科均参与本课题的讨论，以各学科教研组为根本单位组织实施。

讨论方法：

1、调查讨论：经过调查了解我校各班教学现状及教师现状，了解学生作业量的现状，并分析成因；

经过调查对讨论的进程和存在的问题准时了解并实行措施进展调控。

2、文献讨论：对与本课题有关的资料、论文及有关理论进展讨论。

3、试验讨论：把所形成的优化课堂教学的方案投入实践，进展试验以检验其科学性和可行性。

4、阅历总结：准时总结教学实践中的先进阅历，并将其上升到理论高度。

四、教学改革方案和实践过程

立足‘三学’，即教学必需坚持以学生为中心，以学习为中心，以学习效率为中心，一切以“学”为动身点来组织教学。

（1）以学生为中心，即教学要以学生的进展为本，以生命的激扬为本，以生动活泼为本，以安康生长为本。

（２）以学习为中心，即让教为学效劳，为学生好学而教，让学生学会学习。它包含学习兴趣和动机的激发，学习力量的提升，学习方法的指导，学习策略的培育和学习习惯的养成等。

（3）以学习效率为中心，即教师在教学中致力于学生学习方式转变的同时，要注意学习效率的提升，从而保障教学的有效和高效。

实践生本，即教师在教学中落实生本教育理念，贯彻“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”的原则，真正实现学生积极、主动、活泼、安康地进展。

标准课堂根本流程

根本流程：目标呈现――学生自学——组内沟通——班级汇报——教师点拨——检查反应――精编前置性作业或活动单。

（1）目标呈现：教师在提出学习内容后向学生呈现本课的学习目标，并做相应的解释说明。

（2）学生先学：经过预习完成前置性作业或课堂给定必要的时间，让学生完成相应的学习任务，同时找出自己认为较难或简单出错的学习内容。

（3）组内沟通：组长组织全组成员核对学习任务的完成状况，同时帮忙学困生完成学习任务，并争论本组的疑难点，记录不能解决的问题，提请班内沟通。

（4）班级汇报：各小组在班级汇报本组的学习成果和疑难点。其它组就汇报状况提出自己的看法。教师要全程关注汇报及辩论状况，鼓舞更多同学发言，澄清疑点，解决难点。

（5）教师点拨：教师结合学生的汇报，进展有效的点拨与引领。教师要从学科体系和学生学习结果总体驾驭教学目标，经过设计典型问题、借助现代教学手段，简明扼要突破学习重点与学习难点。

（6）检查反应：精选精编笔头或口头练习，检查学生对本课内容的把握状况，同时，要求学生对学习过程进展回忆反思，留有空间让学生整理思路、查缺补漏，对表现出众的同学进展评价。

（7）精编前置性作业或活动单：设计与编写一般性要求为：一是统一构造，包括教学内容、学习目标、活动方案（活动名称和操作方案）、展现评价、检测反应等；

二是表达课堂教学的根本流程，供应适当的学习方法和学习策略的指导，三是供应预习（前置性学习）和检测学习效果的学习材料；

四是留有学生自主完善学习内容的空间；

五是不同学科、不同类型学问和不同课型的活动单有各自特色；

六是不能把活动单设计成习题练习或学习辅导用书的模式。

五、讨论周期及讨论规划：

“提高教学效率、减轻学生课业负担的实践讨论”的课题讨论估计从5月——6月。

主要讨论阶段：

第一阶段：课题讨论预备阶段（.5—.6)

1、现状调查、收集资料、课题论证，形成可行性方案、申报立项课题，拟定实施规划。

2、进展科研理论学习，经过有关的理论学习，转变课题组成员的观念，使课题组成员对“提高课堂效率，减轻学生课业负担”的重要性和必要性形成共识。

3、购置相关资料、学习培训，为课题试验做好前期预备。

其次阶段：初步实施阶段（.6—.8）

制订课题讨论的实施方案，进展开题论证；

修改完善实施方案，并根据实施方案组织讨论；

围绕课题讨论目标，针对讨论的主要内容，进展传统教学模式的弊端分析和学生课业负担的调查和后果分析。学习、借鉴洋思中学的胜利阅历。

进展课题试验课讨论，专题研讨和反思，总结阶段性成果，组织沟通汇报。

第三阶段：正式实施阶段（.9—.5）

1、（1）教师转变观念，放手将课堂还给学生，鼓舞学生敢于大胆发言、积极参加、表示自己的看法，营造一个公平、民主、和谐的课堂学习气氛。

（2）参考洋思中学的教学模式——“三三六模式”，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；

三大模块：预习、展现、反应；

六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评。探究适合我校学情的课堂教学模式。到达减轻学生课业负担的目的。

（3）对学生进展反应，经过谈话、调查等形式了解学生在不同形式的教学过程中的感受和学习状态。组织开展学生学业负担分析座谈会。

2、（1）课题组成员加强业务学习，不断提升自己的力量素养。

（2）课题组进一步探究适合我校学情、适合不同学科的高效教学模式。开展科研小课题成果汇报会。

（3）课题组成员经过重复实践，调整教学构造，进展课后反思。

（4）探求减轻学生课业负担的方法、对策，让学生学的轻松，变被动为主动。

3、（1）运用我校所探究的教学模式进展试验教学，逐步改良和完善课堂教学模式。

（2）进一步探究如何激发学生的主动性的方法，让学生在乐中学，真正到达减轻学生课业负担的目的。并进展调查反应，跟踪比照进展效果分析。

4、（1）重复调查、试验、论证。建立数学科教学模式，把课堂还给学生，提高课堂效率。

（2）课题组形成有关减轻学生课业负担的对策的书面报告。

成果形式：论文、试验报告。

第四阶段：结题阶段（.5—.6）

整理课题讨论的课题资料，分析总结提炼讨论成果；

撰写讨论报告和工作报告，申请结题。

成果形式：讨论报告、论文或心得体会等。

六、课题讨论过程中我们做的主要工作：

1、转变教育思想，树立科学教育观念。

为了端正教育思想和办学方向，转变拼时间就是提质量的陈旧、错误观念，进一步提高教职工对“减负、增效、提质”重要性的熟悉，我校先后组织全体教师学习党的教育方针，学习国家公布的有关政策法规及党和国家领导人关于减轻学生过重课业负担的讲话精神。在学习过程中，我们实行边学习边辅导、边学习边研讨的方法，做到“学、议”结合、“知、行”结合。组织教职员工围绕“减负、增效、提质”的意义、义务教育的人才观、质量观、教育观等问题进展座谈争论，查摆学校治理过程中存在的学生学习负担过重的现象并分析其缘由。经过学习争论，广阔教职工能自觉熟悉到加班加点、机械重复的训练等加重学生课业负担的行为无疑会扼杀学生聪慧才智的发挥与共性的进展。要提高质量必需深挖有效时间，提高课堂效率，削减无效，特殊要杜绝负效、无用功的劳动。我们在转变教师旧有观念、提高熟悉、明确培育目标的根底上，加强了制度建立和标准化治理，做到有章可循，有则可依。

2、开全开足课程，科学安排课时。

上好活动课是减轻学生过重课业负担的重要措施。我校从学校实际动身，在不增加课时、不延长在校时间的状况下，强化活动课程开设。学生活动丰富多彩。我校经过开展“普法小报展评”、“中华诗文诵读”、“爱心捐款”、“关爱留守儿童”、“和谐校园、欢乐成长”、国旗下讲话、扶贫助学等系列德育活动，帮忙师生全面树立文明意识。组织开展“学生英语书法竞赛”、“英语单词竞赛”、“物理试验操作竞赛”等活动，拓宽了学问面，开阔了视野，启迪了才智。组织“篮球赛”、“拔河竞赛”、“校园集体舞”、成立了学校号鼓队等文体竞赛活动，丰富学生课余生活。全面提高学生素养。

4、大力讨论并进展作业的设计与批改的改革。以学生进展为目的，设计形式多样、接近学生生活并让学生乐于承受的作业，切实减轻学生的课业负担。作业改革的总体思路是：掌握总量，降低难度，优化设计，提高效率。

5、积极推动“和谐高效、思维对话”型课堂的建立，加强课堂教学改革。在教学过程中，以学生进展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效的进展，大面积提高教学质量。6、建立健全制度保障机制，实行层层包干责任制，为“切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量”供应充分保障。

七、实施课题讨论前后我校课堂教学现状及学生课业负担调查结果对比：

从调查的结果看，在课题讨论前，我校课堂教学和学生课业负担虽然比我们预先想象的要好一些，但也还是较为严峻，应当说，课堂教学改革是非常必要和迫切的；

实施课题后，各方面的状况都有了肯定的好转，学习对学习的兴趣提高，课业负担比以前有所减轻，而且学习效果有了较大幅度的提高。

八、讨论结果与成效

本讨论验证了：

1、学生课业负担与学习成绩有肯定相关。

2、高质量的课后作业比高数量的课后作业在提高学效果上更优。

3、成绩提高、兴趣培育与减轻课业负担之间并不冲突，二者能够找到完善的平衡。

因此，我们建议在布置作业时应留意以下几点;

1、布置作业要结合学生实际难、易适当。过于简洁不能提升学生思维熬炼学生力量，缺乏挑战不能激发学生的学习热忱。过难学生无法完成，则对学生的学习信念是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。因而作业肯定要难易适当，让学生经过努力思索方能完成为宜。

2、布置作业量要适度

过多的作业只会让学生疲于应付，而不行能真实反应学生的学习效果。

3、作业要精选、细心设计，要有针对性

教师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，留意作业有助于消化当堂内容、拓展学生的思维。让学生做了有效果，对教学有帮忙。适当的设计一些开放型题目，激发学生兴趣、培育学生力量。

九、

课堂教学效率的特征与成果

针对本校教学现状，先在课题组内尝试如何提高课堂教学效率。课题组中一位教师，经过较长一段时间的努力，寓竞赛辅导于课堂教学之中，每节课中留5—8分钟时间，让学生尝试解决提高问题，保证了好生“吃饱”；

课题组中又一位教师，重视概念教学，让学生尝试梳理概念的形成过程和学问间的脉络，构建学问网络，并纳人到自己的学问体系中，重视解题后的反思，旨在解题思维力量的训练，取得明显成效。在毕业考试中，一位学生写到：“对于自学过程中遇到的‘拦路虎’”，总是仔细思索，使自己变得聪慧起来从而毁灭它。”正是由于学生积极性充分调动，这位教师任教班级，在上学期期末统测平均分到达84.3分(全区为75.3)，该校平行班平均分为73.4分，从中也充分说明，只有学生真正成为学习的主体，对学习产生深厚的兴趣，才能从整体上提高质量，产生高效率。

十、存在问题及改良

在讨论中，还存在以下问题：

1、从试验讨论和调查问卷来看，由于考试的压力，适应了以往的题海战术，试验2组中的局部学生其实在课外的做题量并未削减，这可能是影响试验效度的主要因素。

2、虽然课堂教学并非试验的变量，但由于试验讨论中的授课教师本身就是试验的方案制订者和参加者，课堂教学过程中的“期盼效应”的影响不容无视。

3、考虑到由于对高中教师和学生评价紧迫性和简单性，规划在高中组开展的试验讨论可能会受到更多因素的干扰，为防止试验效度的降低，避开给教师和学生带来预想之外的不便，这个组的试验并未开展。

4、测试内容的梯度变化使得本试验的前测和后测之间不具可比性。

以上问题已经超出了试验组成员的业务范围和力量水平，盼望在今后类似的讨论中得到解决。

十一、解决中学数学课后作业过重的方法的研讨

1、在课后作业的设计方面，教师要能够把握课程的精华，深钻教材，向学生进展举一反三的教学启发，选择出以一当十的高质量练习题，在教学中真正抓住万变不离其宗的“宗”字。

2、不断提高中学数学教师的业务力量和教学水平。

学生学习效果的取得贯穿在教学的各个环节，提高教师课前的备课和课堂教学效率，向45分钟要质量，使教学任务的重心前移，切实减轻学生的课业负担。

3、以往的各级各类赛教、评课活动中，往往非常重视课堂教学效果的达成，无视了课后作业的补充作用。今后应加强课后作业设计方面的考评，提高练习课、复习课的业务力量水平。

4、向国家教委建议，改革中高考制度，废除单以考试成绩（分数）录用的考试制度，引进学生的综合素养评价。

十二、尚需深入讨论的问题

在现实社会中，切实减轻学生的课业负担是一个任重而道远的事情，虽然我们在课题讨论中取得了初步的成果，但今后对学校的课题讨论、课堂教学改革和不断提高课堂教学效率还有很长的一段路要走，在课题讨论过程中，也给我们提出了一些思索：

1、如何更有效地组织课堂教学活动，促进师生、生生间的互动，激发学生的思维、培育学生的力量。

2、如何更好地设计课堂提问，引发学生制造性的思维活动，调动学生的学习积极性和主观能动性。

3、如何进一步发挥现代多媒体的帮助教学活动，促进课堂教学的多边互动。

4、如何做好课堂教学的反应和建立有效的评价机制，激发学生的学习兴趣。

5、如何进展课堂教学改革，创新课堂教学模式，努力提高课堂教学效率，优化作业设计，全面提高教学质量，又能减轻学生的课业负担。

【篇二】初中道德与法制教学中指导学生自学讨论课题讨论报告

《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践讨论》

课题讨论报告

何伟成刘军平

中小学生负担过重是长期以来困扰根底教育事业的顽症，严峻阻碍着全面素养教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给中小学生安康成长造成了很大的影响，社会上消失了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的剧烈召唤。那么该怎样减轻学生的过重负担呢？目前，随着课程改革的不断深入，改革课堂教学的呼声越来越高，“和谐高效思维对话型”课堂的建立正在蓬勃开展，减轻学生过重课业负担，全面提高学生综合素养的讨论也正在如火如荼地进展。

我们于2023年5月，申报并被确立了《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践讨论》作为讨论课题，在一年多的课改试验中，我们致力于引导学生自主、探究、合作沟通，在转变学生的学习方式，促进学生主动进展，提高学生的整体素养、努力改革课堂教学形式提高课堂教学效率、细心优化设计作业、切实减轻学生课业负担等方面，取得了较大成效，不仅大大减轻了学生不必要的过重的课业负担，也大大提高了学生的学习力量和整体素养。

一、课题讨论的目的、意义

在素养教育的今日，中学生课业负担过重问题依旧没有解决。据统计，中学生每天平均学习时间约12小时，平均睡眠时间缺乏小时。在中学短短6年里，学生的近视率由%猛升到%。这是一个令人震憾的数字。中考、高考的指挥棒将千千万万中学生变成学习的机器；

一堆堆书、一本本作业将众多活泼得意的孩子变成学问的奴隶！在过重的课业负担面前，素养教育成了一纸空文；

在大量的作业面前，以人为本成了空话。给孩子们一个安康欢乐的童年，已成为社会共同呼吁的重大问题。

为了转变教师的传统教学观念，树立全面进展的质量观、以人为本的学生主体观、民主公平的师生观，克制我校课堂教学中存在的种种弊端，各学科探究优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业负担，重视学问形成过程，潜移默化地灌输学科思想方法，提高教学质量，加强学生综合力量的培育，到达减轻学生过重课业负担的目的。我们进展了本课题的讨论。

优化课堂教学，是指教师依据学科特点及学生的详细状况，有目的的选定一种建立教学过程的优化方案，在保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量削减教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。详细意义有以下几点：

1、课堂教学应促进学生的全面进展，着眼于学生的学问获得、力量的形成、良好思想品德与安康身心的进展，形成完整的人的进展的教育。

2、学生作为学习和自身进展的主体，其主体性和潜能应受到充分的敬重并赐予呈现。

3、学生之间、师生之间就是民主、公平的和谐的关系，课堂气氛既是紧急的、严厉的，又是生动的、活泼的，既有大量的信息沟通，又有充分的情感沟通。

4、课堂教学应表达教育教学过程的最优化。应以尽可能少的时间投入和师生尽可能少的精力消耗，让学生得到尽可能多的收获。

5、课堂教学的优化与教学手段的化关系亲密，可依据教学目标、教学内容、学生特点和学校条件等选择运用相宜的教学方法，实现教学方法的优化。

6、应重视对学生的学习指导，培育其科学的学习态度、广泛和良好的学习习惯

二、讨论成果的主要内容

本课题讨论的目标是，转变教师的传统教学观念，树立全面进展的质量观、以人为本的学生主体观、民主公平的师生观，克制我校课堂教学中存在的种种弊端，各学科探究优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业负担，重视学问形成过程，潜移默化地灌输学科思想方法，提高教学质量，加强学生综合力量的培育，到达减轻学生过重课业负担的目的。

详细内容：

1、通过调查讨论，

了解我校课堂教学的现状及成因。

2、通过理论学习，转变教师传统的课堂教学观念，树立现代课堂教学新观念。

3、在学校的指导下，各学科探究优化课堂教学的详细对策与方案。

4、构建课堂教学，减轻学生过重课业负担的评价体系。

三、课题含义及有关概念的界定

优化课堂教学，是指教师依据学科特点及学生的详细状况，有目的的选定一种建立教学过程的优化方案，在保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量削减教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。

详细含义有以下几点：

1、课堂教学应促进学生的全面进展，着眼于学生的学问获得、力量的形成、良好思想品德与安康身心的进展，形成完整的人的进展的教育。

2、学生作为学习和自身进展的主体，其主体性和潜能应受到充分的敬重并赐予呈现。

3、学生之间、师生之间就是民主、公平的和谐的关系，课堂气氛既是紧急的、严厉的，又是生动的、活泼的，既有大量的信息沟通，又有充分的情感沟通。

4、课堂教学应表达教育教学过程的最优化。应以尽可能少的时间投入和师生尽可能少的精力消耗，让学生得到尽可能多的收获。

5、课堂教学的优化与教学手段的化关系亲密，可依据教学目标、教学内容、学生特点和学校条件等选择运用相宜的教学方法，实现教学方法的优化。

6、应重视对学生的学习指导，培育其科学的学习态度、广泛和良好的学习习惯

三、讨论对象及讨论方法：

本课题讨论的对象为我校高一年级各班。通过调查讨论，将各班学生以前的作业量、学习状况和学习成绩作为参照，与实施优化课堂教学后的作业量、学习状况与学习成绩进展比照。全部文化课学科均参与本课题的讨论，以各学科教研组为根本单位组织实施。

讨论方法：

1、调查讨论：通过调查了解我校各班教学现状及教师现状，了解学生作业量的现状，并分析成因；

通过调查对讨论的进程和存在的问题准时了解并实行措施进展调控。

2、文献讨论：对与本课题有关的资料、论文及有关理论进展讨论。

3、试验讨论：把所形成的优化课堂教学的方案投入实践，进展试验以检验其科学性和可行性。

4、阅历总结：准时总结教学实践中的先进阅历，并将其上升到理论高度。

四、教学改革方案和实践过程

立足‘三学’，即教学必需坚持以学生为中心，以学习为中心，以学习效率为中心，一切以“学”为动身点来组织教学。

（1）以学生为中心，即教学要以学生的进展为本，以生命的激扬为本，以生动活泼为本，以安康生长为本。

（２）以学习为中心，即让教为学效劳，为学生好学而教，让学生学会学习。它包含学习兴趣和动机的激发，学习力量的提升，学习方法的指导，学习策略的培育和学习习惯的养成等。

（3）以学习效率为中心，即教师在教学中致力于学生学习方式转变的同时，要注意学习效率的提升，从而保障教学的有效和高效。

实践生本，即教师在教学中落实生本教育理念，贯彻“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”的原则，真正实现学生积极、主动、活泼、安康地进展。

标准课堂根本流程

根本流程：目标呈现――学生自学——组内沟通——班级汇报——教师点拨——检查反应――精编前置性作业或活动单。

（1）目标呈现：教师在提出学习内容后向学生呈现本课的学习目标，并做相应的解释说明。

（2）学生先学：通过预习完成前置性作业或课堂给定必要的时间，让学生完成相应的学习任务，同时找出自己认为较难或简单出错的学习内容。

（3）组内沟通：组长组织全组成员核对学习任务的完成状况，同时帮忙学困生完成学习任务，并争论本组的疑难点，记录不能解决的问题，提请班内沟通。

（4）班级汇报：各小组在班级汇报本组的学习成果和疑难点。其他组就汇报状况提出自己的看法。教师要全程关注汇报及辩论状况，鼓舞更多同学发言，澄清疑点，解决难点。

（5）教师点拨：教师结合学生的汇报，进展有效的点拨与引领。教师要从学科体系和学生学习结果总体驾驭教学目标，通过设计典型问题、借助现代教学手段，简明扼要突破学习重点与学习难点。

（6）检查反应：精选精编笔头或口头练习，检查学生对本课内容的把握状况，同时，要求学生对学习过程进展回忆反思，留有空间让学生整理思路、查缺补漏，对表现精彩的同学进展评价。

（7）精编前置性作业或活动单：设计与编写一般性要求为：一是统一构造，包括教学内容、学习目标、活动方案（活动名称和操作方案）、展现评价、检测反应等；

二是表达课堂教学的根本流程，供应适当的学习方法和学习策略的指导，三是供应预习（前置性学习）和检测学习效果的学习材料；

四是留有学生自主完善学习内容的空间；

五是不同学科、不同类型学问和不同课型的活动单有各自特色；

六是不能把活动单设计成习题练习或学习辅导用书的模式。

五、讨论周期及讨论规划：

“提高教学效率、减轻学生课业负担的实践讨论”的课题讨论估计从2023年5月——2023年6月。

主要讨论阶段：

第一阶段：课题讨论预备阶段（—

1、现状调查、收集资料、课题论证，形成可行性方案、申报立项课题，拟定实施规划。

2、进展科研理论学习，通过有关的理论学习，转变课题组成员的观念，使课题组成员对“提高课堂效率，减轻学生课业负担”的重要性和必要性形成共识。

3、购置相关资料、学习培训，为课题试验做好前期预备。

其次阶段：初步实施阶段（—）

制订课题讨论的实施方案，进展开题论证；

修改完善实施方案，并根据实施方案组织讨论；

围绕课题讨论目标，针对讨论的主要内容，进展传统教学模式的弊端分析和学生课业负担的调查和后果分析。学习、借鉴洋思中学的胜利阅历。

进展课题试验课讨论，专题研讨和反思，总结阶段性成果，组织沟通汇报。

第三阶段：正式实施阶段（—）

1、（1）教师转变观念，放手将课堂还给学生，鼓舞学生敢于大胆发言、积极参加、表达自己的见解，营造一个公平、民主、和谐的课堂学习气氛。

（2）参考洋思中学的教学模式——“三三六模式”，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；

三大模块：预习、展现、反应；

六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评。探究适合我校学情的课堂教学模式。到达减轻学生课业负担的目的。

（3）对学生进展反应，通过谈话、调查等形式了解学生在不同形式的教学过程中的感受和学习状态。组织开展学生学业负担分析座谈会。

2、（1）课题组成员加强业务学习，不断提升自己的力量素养。

（2）课题组进一步探究适合我校学情、适合不同学科的高效教学模式。开展科研小课题成果汇报会。

（3）课题组成员通过反复实践，调整教学构造，进展课后反思。

（4）探求减轻学生课业负担的方法、对策，让学生学的轻松，变被动为主动。

3、（1）运用我校所探究的教学模式进展试验教学，逐步改良和完善课堂教学模式。

（2）进一步探究如何激发学生的主动性的方法，让学生在乐中学，真正到达减轻学生课业负担的目的。并进展调查反应，跟踪比照进展效果分析。

4、（1）反复调查、试验、论证。建立数学科教学模式，把课堂还给学生，提高课堂效率。

（2）课题组形成有关减轻学生课业负担的对策的书面报告。

成果形式：论文、试验报告。

第四阶段：结题阶段（—）

整理课题讨论的课题资料，分析总结提炼讨论成果；

撰写讨论报告和工作报告，申请结题。

成果形式：讨论报告、论文或心得体会等。

六、课题讨论过程中我们做的主要工作：

1、转变教育思想，树立科学教育观念。

为了端正教育思想和办学方向，转变拼时间就是提质量的陈旧、错误观念，进一步提高教职工对“减负、增效、提质”重要性的熟悉，我校先后组织全体教师学习党的教育方针，学习国家公布的有关政策法规及党和国家领导人关于减轻学生过重课业负担的讲话精神。在学习过程中，我们实行边学习边辅导、边学习边研讨的方法，做到“学、议”结合、“知、行”结合。组织教职员工围绕“减负、增效、提质”的意义、义务教育的人才观、质量观、教育观等问题进展座谈争论，查摆学校治理过程中存在的学生学习负担过重的现象并分析其缘由。通过学习争论，广阔教职工能自觉熟悉到加班加点、机械重复的训练等加重学生课业负担的行为无疑会扼杀学生聪慧才智的发挥与共性的进展。要提高质量必需深挖有效时间，提高课堂效率，削减无效，特殊要杜绝负效、无用功的劳动。我们在转变教师旧有观念、提高熟悉、明确培育目标的根底上，加强了制度建立和标准化治理，做到有章可循，有则可依。

2、开全开足课程，科学安排课时。

上好活动课是减轻学生过重课业负担的重要措施。我校从学校实际动身，在不增加课时、不延长在校时间的状况下，强化活动课程开设。学生活动丰富多彩。我校通过开展“普法小报展评”、“中华诗文诵读”、“爱心捐款”、“关爱留守儿童”、“和谐校园、欢乐成长”、国旗下讲话、扶贫助学等系列德育活动，帮忙师生全面树立文明意识。组织开展“学生英语书法竞赛”、“英语单词竞赛”、“物理试验操作竞赛”等活动，拓宽了学问面，开阔了视野，启迪了才智。组织“篮球赛”、“拔河竞赛”、“校园集体舞”、成立了学校号鼓队等文体竞赛活动，丰富学生课余生活。全面提高学生素养。

4、大力讨论并进展作业的设计与批改的改革。以学生进展为目的，设计形式多样、接近学生生活并让学生乐于承受的作业，切实减轻学生的课业负担。作业改革的总体思路是：掌握总量，降低难度，优化设计，提高效率。

5、积极推动“和谐高效、思维对话”型课堂的建立，加强课堂教学改革。在教学过程中，以学生进展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效的进展，大面积提高教学质量。6、建立健全制度保障机制，实行层层包干责任制，为“切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量”供应充分保障。

七、实施课题讨论前后我校课堂教学现状及学生课业负担调查结果对比：

从调查的结果看，在课题讨论前，我校课堂教学和学生课业负担虽然比我们预先想象的要好一些，但也还是较为严峻，应当说，课堂教学改革是非常必要和迫切的；

实施课题后，各方面的状况都有了肯定的好转，学习对学习的兴趣提高，课业负担比以前有所减轻，而且学习效果有了较大幅度的提高。

八、讨论结果与成效

本讨论验证了：

1、学生课业负担与学习成绩有肯定相关。

2、高质量的课后作业比高数量的课后作业在提高学效果上更优。

3、成绩提高、兴趣培育与减轻课业负担之间并不冲突，二者可以找到完善的平衡。

因此，我们建议在布置作业时应留意以下几点;

1、布置作业要结合学生实际难、易适当。过于简洁不能提升学生思维熬炼学生力量，缺乏挑战不能激发学生的学习热忱。过难学生无法完成，则对学生的学习信念是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。因而作业肯定要难易适当，让学生通过努力思索方能完成为宜。

2、布置作业量要适度

过多的作业只会让学生疲于应付，而不行能真实反应学生的学习效果。

3、作业要精选、细心设计，要有针对性

教师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，留意