二年级数学公开课教案

二年级数学公开课教案二年级数学公开课教案「篇一」教学目标：1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。教学教法：引导、观察法教学学法：自主探究、小组合作学习教学准备：PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个(教师示范用)，方格纸若干张，记号笔若干支教学过程：一、情景导入，激发学生兴趣1.师：老师给大家带来了一个朋友展示课件师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面师：正面。板书“正面”“第二张呢”生：2：第二张拍的是小黄人的上面。师：上面。板书“上面”“最后一张呢”生3：侧面。板书“侧面”师：侧面又分为“左侧面”和?生：“右侧面”师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?生：不一样师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。2.展示课件师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么?预设：生1：正方体;点正方形――变成正方体，正面一闪生2：长方体;点正方形――变成长方体，正面一闪生3：棱锥;点正方形――变成棱锥，正面一闪师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原来是长方体。师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?生：不能师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”二年级数学公开课教案「篇二」教学目标：1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识；2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律；3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。教学过程：一、复习师生对口诀，说乘法除法算式二、创情境1、在森林里有一群小兔子，它们要搬新家，我们一起去看看（观察图），你发现了哪些数学信息？2、请你根据图上信息，编一道应用题3、独立做，然后讲题4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么？5、比较两道题的相同点和不同点相同点：总数相同都用除法计算；不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。6、出示书上表格，你能说出什么？学生独立在书上填写，然后反馈。对数――找规律三、仿型练习课本第83页第三题四、练习1、课本第83页第四题2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。3、比赛：贴出12朵花，全班分三组，第一组派人分花，第二组列算式，第三组口答算式意义，每做对一次得10分，比一比哪组得分多4、检测：内容见检测本二年级数学公开课教案「篇三」教学目标：1、通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。2、通过练习，使学生懂得同一个数字在不同的位置上，表示的意思是不一样的。教学准备：小黑板、0~9的数字卡片教学过程：一、复习：学生用0~9的`数字卡片摆一摆三位数与四位数，同桌比较大小。二、练习：1、完成练习题1和练习题2（1）指导读题，看计数器上珠子的位置，完成练习。（2）完成练习题2找出规律，自己动手填一填，集体订正。2、完成3、4题的练习（1）第3题：指导读题，理解题意。说说不同数位上，同一个数有什么不同。（2）第4题：读数时要注意“零”的读法：7002、4050、10000。3、完成第5题（1）理解题意，说说自己有什么信息的获得。（2）说说自己是为什么这样选择4、完成第6题（1）指导学生读题，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正三、小结：说说今天我们复习了什么知识？练习课（二）教学内容：P37~P39教学目标：1、通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。2、通过练习，培养学生的估计能力。3、通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。教学准备：小黑板、数字卡片，扑克牌教学过程：一、游戏学生数字游戏，4人或2人一组进行活动，用数字牌摆数。二、练习1、完成习题7、8题（1）学生理解题意，独立完成作业。（2）完成习题8，理解题意，学生独立完成，集体订正。2、完成习题9学生估计，50字太少，5000字又太多，大约有500字左右。3、完成习题10说说自己是怎样想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3）4、数学游戏：（1）学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个游戏（2）说说这样赢的机会比较大？5、实践活动：学生估计有多少片树叶，说说自己怎样估计。三、小结这节课同学们通过练习都复习了什么知识？五、测量一、教学内容：P40~P48二、教学目标：1、经历用不同方式测量物体的长度。2、在测量中，统一建立度量单位。3、体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米。4、会进行简单的单位换算。5、会恰当地选择长度单位。6、能估计一些物体长度，并进行测量。三、教学重点、难点1、重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。2、难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。3、关键：进一步发展空间观念和动手操作能力。四、课时划分：6课时五、教学进度：第8~9周二年级数学公开课教案「篇四」教学内容：北师版小学数学二年级上教材P84―84，进一步体会除法的意义。教学目标：1、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型，掌握运用乘法口诀求商的方法。2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。3、感受数量关系中蕴含的数学规律，培养数感和估算意识。教学重点：进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型。教学难点：培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。教学准备：PPT、投影、题单教学过程：一、情境引入T：今天这节课，我们要在小兔安家的情境中进一步学习有关除法的知识。（出示主题图）二、新课探讨1、观察图，发现并利用数学信息提出数学问题T：首先，观察图，从图中你能发现哪些有价值的数学信息？预设：图中左边有6只小兔，右边也有6只小兔（一共有12只小兔），还有4间房子。T：你能根据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗？预设：有12只小兔，4间房子，平均每间住几只小兔？（PPT）（板书：平均每间住几只小兔？学生齐读一遍完整的题目）2、分析问题、解决问题问题一T：要求平均每间住几只小兔，实际上也就是要？预设：把12平均分成4份，求每份是多少。T：应该用什么方法算呢？（除法）怎样列式？预设：12÷4=3（只）（板书）T：想哪一句口诀？（三四十二）T：这个算式在情境中表示什么意思呢？预设：把12只兔子平均分到4间房子，每间房子分到3只。T：刚才我们是自己观察图发现信息并提问解答，现在毕老师还有个问题，敢挑战吗？敢挑战的同学请坐直。问题二PPT：12只小兔，每间房子住6只，需要几间呢？T：读一读题目，想一想，这个问题实际上是在求什么？预设：求12里面有几个6。T：用什么方法来算？怎样列式呢？预设：12÷6=2（间）T：想哪一句口诀？T：这个算式表示什么意思呢？预设：把12只小兔按每间房子6只来分，需要2间房子。（口答：需要2间房子）T小结：这两个问题都是在把12只小兔平均分，所以我们都用除法来算，这里用到的口诀是（三四十二），这里用到的'口诀是（二六十二），它们的得数都是12，以后凡是算12除以几，我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。3、填一填T：根据刚才我们解决这两个问题的经验，看看能不能完成这个表格。能看懂吗？谁来解释一下？预设：第一行表示的是有几间房子，第二行表示的是每间住几只小兔。（1）类型一T：刚才我们是横向观察，现在我们来看看第一列，这里的2表示什么意思？要求什么？预设：每间住几只小兔？T：一个信息能解决这个问题吗？还能找到什么相关信息？预设：有12只小兔（PPT）T：谁能能将这个问题完整地说一说？会说的请起立。预设：有12只小兔，2间房子，平均每间住几只？T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法来算？（除法）怎样列式？预设：12÷2=6（只）（PPT）T：和我们刚才解决的哪个问题类似呀？板书：12÷2=6（只）T：这个算式表示的是？预设：把12只小兔平均分到2间房子，每间住6只。T：再观察第二列，你知道是解决什么问题吗？谁能说一说？预设：有12只小兔，3间房子，平均每间住几只？T：怎样列算式？我应该写在哪儿？板书：12÷3=4（只）T：这个算式表示的是把12只小兔平均分到3间房子，每间住4只T小结：这三个问题都是在求平均每间住几只小兔。所以我们都用除法来算。并且都是用小兔的总数除以房子的间数。（2）类型二T：再观察第三列的数据，你知道要解决什么问题吗？预设：有12只小兔，平均每间住3只，需要几间房子？T：实际上是在求什么？（12里面有几个3）和哪边的问题类似？都是在把12只小兔按每间几只来分，求需要几间房子。怎样列式？板书：12÷3=4（间）T：观察最后一列，想一想要解决什么问题？预设：有12只小兔，平均每间住2只，需要几间房子？T：也是在求12里面有几个2？怎样列式？写在哪儿？板书：12÷2=6（间）T：12÷2=6（只）和12÷2=6（间）这两个算式一样吗？说一说你的想法。预设：单位不一样T小结：单位不一样，说明解决的问题也不一样，一个是求平均每间住几只小兔，一个是求需要几间房子。虽然是两种不同类型的平均分，但我们都是用除法来算，并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。（3）观察表格，找规律T：接下来，请同学们整体观察表格，你能发现什么规律吗？a、竖着看，把这一列的两个数2和6相乘，就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘，得到的都是小兔的总数12，说明我们计算的结果都是正确的。b、横着看，小兔总数都是12，房子间数越多，每间住的小兔的只数就越少，房子间数越少，每间住的小兔的只数就越多。（老师可适当引导学生观察）T：看似简单的表格里却藏了很多的小秘密，所以小朋友们一定要做生活中的有心人，带着数学的眼光去观察。4、解决问题T：12只小兔，每间房子住5只，3间能住下吗？（1）学生先在题单上算一算、比一比。想好的和同桌讨论，说一说你的想法。（2）老师分别找几种不同的方法展示预设1：3×5=15（只），12<15，所以3间房子能住下12只小兔。预设2：12÷3=4（只），4<5，12只小兔住进3间房子，每间住4只就可以了，每间住5只肯定能住下。预设3：12÷5=2（间）2（只），12里面有几个5就需要几间房子，12里面能找到2个5，所以需要两间房子，还剩2只兔子，需要1间房子，所以3间房子能住下。○○○○○○○○○○○○T：1个小圆圈表示1只小兔，有12只小兔就画12个圆圈，5只小兔住一间房，就5只一圈，一个大圈表示一间房，需要3间房，能住下。T小结：小朋友们真能干，同一个问题，能从不同的角度思考，有的用乘法来算。有的用除法来解决，还可以通过画图来帮助我们分析。所以，小朋友们要多动脑筋。T：接下来，我们就来练一练。三、巩固练习（教材P85练）1、解决问题（教材P85第3题）学生独立思考完成。T：第一个问题是求什么？预设：24里面有几个3T：怎样列式，想哪一句口诀？T：第二个问题是要把24怎么样呢？预设：把24平均分成6份，求每份是多少。T：怎样列式，想哪一句口诀？T：这里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得数是24的乘法口诀。2、在空格里填上适当的数（教材P85第5题）（1）你能看懂这个表格吗？说一说。（2）知道“每个盘子里放6只杯子，求有几个盘子”，只有一个数据，怎么去解决这个问题呢？预设：杯子总共有18个T：你是怎么知道的？预设1：从图中数一数，总共有18个。预设2：观察表格的第一列，有2个盘子，每个盘子放9个杯子，2×9=18（个）T：观察第二列，要解决什么问题呢？用什么方法去算？怎样列式？口诀？预设：有18只杯子，每个盘子里放6只杯子，需要几个盘子？T：第三列两个数都不知道，说一说你是怎样想的？（想得数是18的口诀）T：想一想，你能发现什么规律？预设1：总数都是18，横着看，盘子越多，每个盘子里放的杯子数越少。预设2：竖着看，杯子的总数都是18，盘子数×每个盘子里放的杯子数=杯子的总数四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？还有什么疑问吗？板书设计：小兔安家平均分除法（1）平均每间住几只小兔？（2）需要几间房子？12÷4=3（只）12÷6=2（间）12÷2=6（只）12÷2=6（间）12÷3=4（只）12÷3=4（间）二年级数学公开课教案「篇五」教学目标：1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。教学重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。教学难点：能正确辨认所观察物体的形状。教学准备：长方体纸盒、课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗?(出示课题：看一看(一))为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心?(出示标有序号的长方体)二、参与活动，探究新知。(一)体验不同位置看到的形状也有不同。1、带着老师提出的问题，仔细观察。2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面?是什么形状?3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢?4、生讨论、交流、汇报。5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。(课件演示)(二)体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。1、师：我刚才听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。提问：为什么看到的面的个数不同?(在不同位置观察时，看到的面的个数不同)2、同学中有没有看到更多个数的面?那么，在同一位置最多只能看到几个面呢?3、生再次保持不变的'观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。(课件演示)5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒!现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做?(师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、右、前、后六个方位。)(三)认识各个面的名称。1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢?其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么?2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称?(出示另一长方体纸盒和名称标签)3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢?和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢?相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢?4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。三、联系生活，实践应用。游戏一：猜一猜。出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面?最后动手连一连。(课件演示)游戏二：练一练。出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢?先说说，在连连。(课件演示)游戏三：标一标。出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。(课件演示)游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获?五、布置作业“练一练”第2.3题。二年级数学公开课教案「篇六」教学目的：1、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。2、让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。教学重点：让学生体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且最多能看到物体的三个面。教学教具：特殊长方形、房子模型、各个角度的长方形面图、电脑。教学学具：课桌、多个正方体、水彩笔和图画本。教学过程：一、情境引入。今天我们到小白兔家玩，好吗?师出示课题。二、建立模型。1、认一认。电脑出示房子模型，你们看前面是小白兔家，你们说出所看到的面的名称。师贴上正面、上面和侧面。2、看一看。(实践活动)师：下面我们以四人小组为单位，每人选一个位置来观察特殊长方体，互相说一说你看到了它的哪面;然后再交换位置观察交流，你们能得出什么结论?(学生活动。后汇报并在讲台上贴出所看到的位置。师出示两面和三面的图片。)生1：我站在前面看，只能看到长方体的前面和上面。生2：我站在侧面看，只能看到长方体的上面和右面。生3：我站在这里(角儿)看，能看到长方体的前面、上面和左面。生4：我蹲着看，只能看到长方体的后面。生5：我拿起长方体就能看到它的下面。师：你们观察得都很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么?四人小组讨论一