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学习《新课程标准》有感研读课标领悟精髓用好教材——学习《新课程标准》有感

原创戴芳荣之美语

2022版《义务教育语文新课程标准》是时下一个热点话题，作为一位教师，我怀着最大的敬意深入学习。对于新课标的学习，我不敢想自己能一下子就理解透彻，但聆听名师解读，自己研读体会后，最大的感受就是教学目标更明确更高远了。

新课标提出的“立德树人”，站位更高，视野更加开阔。这一课程性质要求语文课程要“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础”这正是对学生的三观教育。教师要意识到把“立德树人”和培养“三有”作为指导思想，也就是党的十九大报告中提出的“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。

新课标提出的“学习任务群”，不只是学习内容的呈现方式，同时也是一种新的教学模式。这种模式可以理解为用“学习任务群”去组织和呈现课程内容。所以，我们要从学习内容，或者教学内容的角度去理解学习任务群。以学习任务带动教学，即“任务驱动”。各个单元都可能承担着“学习任务群”的其中某一项两项任务。教师要研究教材的各个单元主要承担或者接近“学习任务群”之中的哪些“任务”，然后以这种“任务”来引领教学。

新课标提出的“核心素养”，即语言运用、思维能力、审美能力和文化自信的综合体现。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。

新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，强调“立德树人”、“以文化人”、“核心素养”、“学习任务群”等新要求，对每位教师来说都是一种挑战，一种学习，需要进行理论消化和实践摸索。

提升学习中，首先树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师的探讨。

教学工作中，首先要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。学法指导不应是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中驱动学生主动介入，引发注意、思考、生疑、解疑、创造等心理过程，才能让学生理解语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”,形成教与学的互动推进。教师还要充分了解“学情”，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

新课标给我们指明了科学的教学理论和教学方法，我们还要在以后

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