武科大汽车文化附录5汽车运动-精课件

武科大汽车文化附录5汽车运动-精怎样思想，就有怎样的生活武科大汽车文化附录5汽车运动-精武科大汽车文化附录5汽车运动-精怎样思想，就有怎样的生活第五章汽车运动5汽车运动概述5,2方程式汽车赛53非方程式汽车场地赛54汽车拉力赛5.5其他汽车运动简介10/12/202051汽车运动概述汽车运动赛车手按照比赛规则驾驶汽车在规定道路上进行的汽车性能和驾驶技术的一种体育竞赛;是赛车手和赛车交融的体育竞技,极具挑战性和观赏性,是人类挑战自我,挑战极限的精神和汽车科技发展的集中体现。10/12/2020曾经听过这样一堂小学数学课。一位老师在教“分数初步认识”时，让学生画出用阴影表示的3/4。为了体现新的教学方式，她要求学生画出不同图形的3/4。同学们纷纷思考、作图，有的还主动上台展示。只一会功夫，各种各样图形的3/4都画了出来：有长方形、正方形的、圆的……但有两个同学画的与众不同，如图1、图2，老师一看这两个同学的“作品”，先是撇嘴，接着用讽刺的口吻反问道：“他们画的是不是3/4呀？”同学们一起回答说：“不是3/4。”并随之哈哈大笑起来。两个小男孩一个满面通红很尴尬，另一个握紧小手，郁闷地坐了下去。这节课他们再也没举手回答过一个问题。这位老师的做法很值得我们反思：这两个学生为什么在这节课上再也没有举手？是因为老师伤害了他们的自尊心，是在课堂上造成了不和谐的音符。当今社会，和谐已经成为了时代的主旋律，即使是教室这一个很不起眼的地方，和谐也显得十分重要。只有在和谐的、民主的、愉悦的情境下，教学才能呈现出最佳的状态。在课堂上构建一个和谐的教学氛围可以从以下几个方面去做：（一）激发兴趣皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学学生的生理发展和心理状态表明，他们的学习绝大部分还是从兴趣出发的。浓厚的兴趣能加强学生学习的自觉性，培养学生的探索精神，开发他们的创造力，还会减弱学生学习的疲劳，从而提高学习效率。笔者多年的教学实践证实了这样一个道理，创设一个宽松的学习环境能激发兴趣，收到令人欣喜的教学效果。激发兴趣有多种方法，语言激趣就是其中一种。教学是一门语言艺术，语言生动活泼是赢得学生喜爱、提高学习兴趣的重要因素。在数学教学中，教师富有情趣的语言往往能深深地感染和吸引学生，教师教得轻松，学生也能学得愉快。所以，平时上课，教师应尽量注意语言的生动性、形象性和趣味性，让学生在幽默风趣的语言中享受学习数学的乐趣。实物激趣是又一种方法。小学生毕竟学习的知识相对比较少，直观教学能更好地引起学生的学习兴趣。平时教学，教师要尽量拿一些实物到教室进行讲解，这比单纯用语言说要好得多。比较激趣也是一种不错的方法。如在教长方形的时候，把正方形与之比较；讲小数的时候，与分数作比较，通过这样那样的不断比较，就比出了高低大小，比出了优劣好差，比出了学习兴趣，同样也比出了一个轻松的学习气氛。（二）永远鼓励人都是有自尊心的，总需要鼓励，学生更是如此。从心理学的角度说，一定的鼓励对学生能产生一定的刺激，这种刺激如果能长久地坚持，学生就能在这种激励下永远精神饱满地学习。笔者在教学中从来不会吝啬对学生的鼓励。比如，当一个成绩中等偏下的学生回答问题正确的时候，就会说：“你的正确的答案让老师很高兴，看来你有了不小的进步。”一个听讲不认真的后进学生回答正确的时候，说：“你能回答到这个问题，说明你上课非常认真，希望你继续认真听讲，肯定会有更大的进步。”另外，教师也要重视数学作业的批改，在批改中尽量寻找学生的闪光点，创设一种和谐的气氛。具体说来，就是作业批改以表扬为主、鼓励为主。学生一打开批改的作业本，往往都有惊喜荡漾在脸上。一次，一个学生做了5道计算题，错了4道，笔者给他的评语是：“你有一条题目算对了，说明你的计算还有20％的正确率，如果把这20％扩大到100％，如何？老师等待着你。”同样，有一个成绩好的学生对了4道，错了一道，笔者这样写评语：“如果这一条不错，你就是满分了，而你是完全能做到的，只要细心。”（三）合作讨论《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”课程标准还指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”为了在班级营造一个和谐的学习环境，让学生进行必要的合作讨论是一种很好的方法。通过讨论，学生可以畅所欲言地谈出自己对某一知识点的看法。这种不受任何拘束地讨论不仅让学生的心理放松，而且发散了学生的思维，给学生有了创造性发挥的机会。当然，合作讨论不是说任何一个知识点、任何一道题目都需要拿出来讨论一下，那是没有必要的，客观上也不允许这样做。合作讨论的内容必定是知识点的关键之处，是学生容易搞错的地方，是教学中的重点难点。比如，在讲植树问题的时候，关于“间隔”就可让学生进行讨论，因为这是做好植树这一类题目的关键，学生懂得了间隔与植树棵数之间的关系，就懂得了做题的方法。和谐教学是新课改积极倡导的教学方式之一，符合时代精神。作为教师，要在数学教学中积极探索和谐教学的新路子，追求真实有效的和谐教学。《语文课程标准》中提出语文教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”。“创意法教育体系”创立人郭成志老师也指出“创意法教育是一种遵循‘最差即最优’的平等教育理念的创意方法教育体系。教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展。”“作文是最好激活学生创意思维的途径。”笔者由此提出了《创意法在写作教学中的运用研究》这一研究课题，通过一系列研究总结出以下解决方法：一、激发学生的写作兴趣正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”巴尔扎克也说：“兴趣比一切人为的阻力都强。”兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。处于青少年时代的中学生，往往是凭兴趣学习的。有些学生原先对作文不感兴趣，由于教师善诱善导，在作文训练中确有所得，便逐渐喜欢，兴味盎然。作文的兴趣从哪里入手培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，使他们逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。1.鼓励学生写自己想说的话。学生作文时，写不出话来的一个原因就是不敢写，或者说出怕人家笑话。这是老师对学生要求过严，一切以条条框框来限制，不给学生有自由发挥的余地，这样就造成学生怕写作文的一个心理障碍。不敢表达自己的真情实感，生怕一不留神会给同学留下什么“笑柄”。《课程标准》要求“写自己想说的话”“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。在写作教学中，我们可以引导学生写自己的熟悉的生活，自己感兴趣的事，可以写生活见闻和生活感受，鼓励写自己经历的事，即使幼稚、欠生动，我们都应该给予表扬。2.用成就感来激励学生的写作兴趣。成就动机激发人们奋发向上的精神，学生都希望能以自己的努力去品尝成功的快乐，这种快乐，也是他们再次写作的动力。在写作教学中，我们要善于发现学生的优秀作品，肯定他们的劳动成果。对这些优秀作品，要想方设法以多种形式来表扬：（1）在校内、班里的学习园地上选用，或投寄到各类报社；（2）汇集成册，装订后发给学生品读；（3）在班内范读，作精点讲评；（4）让学生利用放假时间，把自己的作文修改，装订成书。通过这些渠道，使学生体会到成功的喜悦，提高他们的写作兴趣，来达到培养学生作文兴趣的目的。二、培养学生积累的习惯北师大刘锡庆教授说“写作其实是一种从内到外的倾吐，但必须有一个从外到内的吸收过程。”写作是一种“倾吐”，积累是基础，没有积累，如何倾吐呢？要想写出内容丰富、语言生动、富有创意的文章，就必须注意平时的积累。写作积累主要有三方面：一是材料的积累。随时记下自己的所见所闻，为日后的写作做好了必要的材料准备。二是语言的积累。聚沙成塔，集腋成裘。语汇积累多了，写作时自能左右逢源，得心应手。三是情感的积累。情感的积累丰富、细腻而有个性，写作时就能进入一种“情不能自已”的境界。1.从生活中积累。“文章合为时著，歌诗合为事作”。学生的写作也必须从生活开始，因为生活才是写作之源。引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任。要让作文训练更贴近学生的生活，让学生去了解和理解生活，拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验。摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的应试作文，从假大空的应试思路回归到真正平实的朴素写作。让学生的作文成为丰富多彩生活的个性表达。同时，要培养学生观察生活、体验生活、思考生活、向生活要素材的能力。①观察生活要全面。一片树叶，一首歌曲，一份感触，身边的一个人、一件事，一个场景等等都应该是生活的一部分，也就是我们的学生要观察的对象。②体验生活要真切。因为只有对生活有了真切的体验，写作的素材才会涌上学生的心头，涌上学生的笔端。③思考生活要深刻。思考是在用心观察、体验生活的基础上对生活的理性认识，在写作中起着承上启下的作用。2.从阅读中积累。“厚积而薄发”、“读书破万卷，下笔如有神”、叶圣陶先生说“阅读是写作的基础”。众多写作实践表明，多读是克服“作文贫血症”的惟一良方。教师必须着力培养学生的阅读兴趣，让学生逐步懂得广泛阅读是自身健康成长、成人、成才的需要。同时，推荐优秀读物，选择其中精要、精彩部分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语连珠的段落等等，剖析、咀嚼，让学生动心、动情，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣。通过多种教育、多种活动，让学生感受到阅读是自己生活的一部分、生命的一部分，实现主动探求。三、训练学生的创新思维特级教师于漪说：“思维是认识活动的核心成分，是掌握知识的中心环节，也是提高写作能力的中心环节。”写作是反映社会生活的复杂思维过程。从材料搜集、主题提炼、内容安排，到语言选用，都离不开思维。如果思维不积极参与，写作创新将是一纸空文。1.有意识的模拟思维训练。模拟思维指的是模仿原来创新者的构思方法或者写作技巧等进行写作的思维方式。模拟思维训练不是写作的模仿，它只是创新写作训练的一种方式，是创新写作的前提和基础。在我们的初中语文课本中有很多体裁不同、内容丰富的文章。这些文章在描绘生活、塑造形象、状物写景等方面都是模仿训练的对象。2.对学生进行联想和想象思维训练。写作就是要注意把自己看到的、听到的、想到的内容写出来，反映周围所发生的事物。看到的、听到的、想到的内容之间又有千丝万缕的联系。因此，我们在写作教学中可以让学生运用联想的思维方式进行写作。联想思维是由某一种事物而想起其他的人或者事物的思维方式。由所写的人、事、物联想到许多与之相关的人、事、物及其所含的道理。想象思维就是把现实生活中的图像重新进行加工而实现的思维过程。学生没有很好的想象能力、表达能力，是根本不行的。因此，在写作教学中，我们要通过启发思路、传授方法，帮助学生掌握如何想象，用这样的训练激活学生的创新思维。四、培养学生个性化的表达“有创意的表达”应该凸显学生个性化的特点，在写作中深深地打上作者个性化的烙印。1.培养思想情感的个性化。鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化话语，将假话、套话、空话拒之门外；鼓励学生真正说出从自己心里悟出的道理，将大话拒之门外；鼓励学生抒发那些感动自己的真情实感，将空话和虚情假意、无病呻吟拒之门外。2.培养行文构思的个性化。写作心理学认为，写作动笔前是思维最活跃的阶段，是训练学生思维的最佳时段，一篇文章有无创新，多半取决于动笔前的构思。教师在学生写作前应给他们一个宽松、自由的心理环境和广阔的构思空间，不要限制学生的思维，还学生一个主体地位。总之，写作教学是语文教学的重头戏，语文教师必须树立创新教育观念，采取各种有效手段，通过各种途径唤起学生的创新意识，培养学生写作的创新精神和创造能力。在写作教学中，只要我们注意引导、激发学生的创新意识，放飞心灵，学生定会在写作的天空自由翱翔，动其“心”进而美其“文”。第五章汽车运动5汽车运动概述5,2方程式汽车赛53非方程式汽车场地赛54汽车拉力赛5.5其他汽车运动简介10/12/202051汽车运动概述汽车运动赛车手按照比赛规则驾驶汽车在规定道路上进行的汽车性能和驾驶技术的一种体育竞赛;是赛车手和赛车交融的体育竞技,极具挑战性和观赏性,是人类挑战自我,挑战极限的精神和汽车科技发展的集中体现。10/12/202051汽车运动概述、世界汽车运动的起源1894年法国人皮艾尔组织了世界上第一次汽车比赛线路从巴黎到鲁昂,102辆车参赛,9辆车到终点,蒸汽汽车得第一名;1900年法国默伦举行了世界首场赛车场的汽车比赛;10/12/202051汽车运动概述1904年6月20日由法国,英国,德国和比利时几个欧洲国家成立了国际汽车联合会,FIA;1907年英国萨里的布鲁克兰建成第一条专为比赛的赛道;1909年美国修建椭圆形的赛道;10/12/202051汽车运动概述1911年举办的保罗系统赛成为美国印第车赛的开端;1911年摩洛哥首次举行长途汽车比赛,RALLY拉力赛1950年5月13日首届世界一级方程式汽车大赛在英国的银石赛车场举行,是现代方程式汽车运动的里程碑。10/12/202051汽车运动概述1905年世界汽车大赛上车手为赛车加油10/12/202051汽车运动概述二、汽车运动与中国1975年中国汽车运动联合会成立FASC1994年中国汽车运动联合会加入国际汽车运动联合会10/12/202051汽车运动概述1985年我国首次举办55香港北京汽车拉