2023信息技术课教学工作计划(6篇)

第页共页2023年信息技术教育教学工作总结信息技术课教学工作方案(6篇)信息技术课教学工作总结与反思篇一1.由于我对教材的理解不够深化，在教学时仅仅是以书本上呈现的各种例子进展讲解。在帮助学生建立不进位加法和不退位减法的运算模型时没有用到直观模型，因此学生在理解这一局部时就缺少了桥梁，课堂也因为这个原因一度很沉闷。课后和其他老师交流时发现用小棒或者是计数器等等都可以很形象的向学生解释清楚。这也让我更清楚的认识到数学来于生活，从生活中寻找模型对学生的理解是最有用的。2.学生自主探究的时机太少。课堂一开场的积木增减游戏我只是请了一局部学生上台来做，班里还有一大局部学生并没有参与进来，这也无疑削弱了许多学生的积极行性。其实我应该事先让学生准备好剪好的色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。3.在讲课过程中学生自主交流的时机几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的时机，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。4.苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”但是，怎样才能让学生在上课时处于精神振奋的状态呢?这是我一直都在思索的问题。讲课时的声音要有磁性、要抑扬顿挫、要对学生有吸引力，我要学会用自己的声音为学生营造一个有亲切感和兴奋感的认知环境。在今后的教学中，我要注重培养学生的动手操作才能、语言表达才能，培养学生良好的学习习惯。同时，我还要认真学习教材，多像有经历的老师学习，进步自己的业务程度。信息技术课教学工作总结与反思篇二随着网络技术的不断开展，我们的信息技术课课本的价值量低了些，学生计算机程度普遍都比拟高，假如再围绕书本讲解，学生不但会抵抗，更耽误后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信息技术课的关键。信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物充满着好奇，总梦想有一天能纯熟的驾驭计算机、能制作出精巧的动画、能设计出漂亮的游戏、能控制自己创立的游戏角色……只要充分调动学生的学习兴趣，学以致用，久而久之，其操作程度就会上一个新台阶。七年级的信息技术课程，学生操作量大，一周仅有两次课，这就要求课堂讲解时间不能太长，多留些时间让学生上机练习，每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，老师再个别辅导，当然学生对于知识点模糊的地方也比拟多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习。新授课中，老师假如一味的注重理论的讲解，学生在非常钟或更短的时间内就会走神，所以采用任务驱动式教学可以让学生集中精神配合老师共同讨论新知识。如在讲解word软件中绘制表格的第一课，老师可以拿出象棋棋盘图片，让学生数出棋盘的`行与列，再介绍如何将单元风格整为正方形以便放棋子，如何来画棋子，美化表格，接着就让学生完成棋盘表格，学生在动手理论的过程中会发现画棋子很费时，这时老师就可以先让学生想出解决问题的方法和技巧，再来演示如何“投机取巧”，此时学生似乎一切恍然大悟，接下来的制作过程就方便高效的多了。其实要让学生真正上好信息技术课,老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目的和到达目的的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，进步学生对信息的分辨才能；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。除此之外，在教学中可以将德育教育浸透到信息技术课堂当中来，让学生知识信息化时代的两面性，培养学生搜集信息、加工处理信息的才能，学习至用。作为专业老师，更应该要让学生知道学习信息技术的必要性，真正让学生成为具有高品质的人。信息技术课教学工作总结与反思篇三经过一段时间的教学，我觉察孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的根底知识，在挑战困难，增强自信心与创造才能等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于兴趣性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手才能的知识为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知构造便于培养学生的思维才能，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于承受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及开展自我的才能。为此，我把教材中最容易的内容——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开场手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入windows的“画图”。在画图纸上进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和挪动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到×××个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常快乐。对自己的创新才能有了全新的认识。找到了自我，进步了自信心。学习的积极性大大进步。给中年级上计算机课是件比拟困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不纯熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机根底知识的讲解带来很大困难。通过理论，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比拟好。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维才能强，抽象思维才能差。假如仅仅口头讲授计算机知识，显得比拟枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必需要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，到达了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份成功的体验，给学生一种到达成功此岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能比照，使学生对word20xx产生新颖感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进展文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学承受了挑战，课堂学习气氛即活泼又充满竞争性。每节课的开场，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好典范。对操作不理想的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过理论，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和进步自己的计算机程度。计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没方法教好学生。而且学生很想理解计算机开展的一些最新动态，理解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们可以在上课前花3-5分钟时间，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联络起来，明白这些道理，学生学习时有了目的，有了动力。以上只是我平时教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，相信在以后的教学理论中，将会有越来越多的先进经历和做法总结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。信息技术课教学工作总结与反思篇四学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了浓重的兴趣与神秘感，渴望更深层次的理解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们终于可以动手操作了,较多的理论时机为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，假如课堂仍采用传统教学形式“老师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、理论性很强的学科，假如老师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大进步了教学效率。在理论教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克制学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最正确手段。如今学生在上机操作时都会遇到这样或那样的问题，老师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的根底上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位电脑根底好，掌握快的同学先当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻老师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析^p、解决问题的才能得到进步，同时还克制了局部学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。同时，在同学互相辅导学习中增进了友谊，理解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐气氛。总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生承受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，进步他们驾驭计算机的才能，为他们今后的开展打下坚实的根底。信息技术课教学工作总结与反思篇五夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”作为以动手操作和理论为主的信息技术课，一直以来都受到许多小学生的喜欢。然而如何抓住学生的这种兴趣，将学生的兴趣引入到信息技术的课堂教学中来，却也是件非常不易的事。经过上个学期三年级和五年级的信息技术课堂教学，我发现，现阶段，小学生对于信息技术的喜欢大多表如今爱玩游戏，喜欢上网聊天、看电影等等。尤其是五年级的学生，在掌握了根本的打字和阅读网页的知识之后，对于课堂教学中的一些根本的知识和操作技能的学习经常缺乏积极性。如何抓住学生的兴趣，能否让信息技术课堂真正的吸引学生，无疑成为进步信息技术课堂效率的一个重要方面。考虑到小学生现阶段的年龄特点和心理特征，我觉得要想从本质上激发学生学习信息技术知识的兴趣，首先要激发学生学习信息技术的欲望，让学消费生学习信息技术知识的动机和内在的需要，让学生感觉到信息技术与生活是息息相关的，而不是毫无用途的，从而才能进一步让学生将学习态度从“要我学”转变为“我要学”。因此，在教学过程中要精心设计每一堂课的导入，在一开场就吸引住学生的注意力，从而诱发学生的学习动机，激发学生学习兴趣，逐步到达进步课堂效率的目的。爱玩是孩子的天性，关键是看怎么玩，怎么在“玩中学”。把游戏引入信息技术的课堂，既满足了学生的爱好，也抓住了学生的兴趣。将信息技术的课堂教学寓于游戏之中，既让学生享受到了乐趣，也让学生更好的学习了新知识，掌握了新技能，实现了寓教于乐的教学思想。例如三年级上学期的信息技术课程中，学习指法的内容是非常枯燥的，对于三年级这个年龄段的孩子来说，注意力很难长时间集中，假如在教学的一开场就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且用不了几分钟就不愿意学了，更不用说强迫其进展指法练习了。因此，在教学中我并没有上来就讲指法，而是采取游戏引入的方法，让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的`理论中发现，要获得好成绩就必须练习好指法。这就激发了学生内在的学习欲望，让学生觉得学习指法是有实际意义的。在这种情况下，再来讲解指法练习，学生就会学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习信息技术的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。对于五年级的学生而言，要学习的根底知识比拟多，学生在学习程序知识时更是觉得枯燥乏味，不免上来就会产生厌烦的心理。虽然学生本身对信息技术有很浓重的兴趣，但对老师讲的关于计算机的理论知识却丝毫不感兴趣，所以此时听凭老师怎样讲，学生对根底知识的掌握仍然时只知其一，不知其二。因此，针对这些已经有了信息技术根底的学生而言，我大多采用“任务驱动”和“小组合作”的方法来展开教学，