陈萍卿《花钟》说课稿 全国公开课一等奖

《花钟》说课陈萍卿汕头市潮阳区河溪上陇小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。本文主要讲述一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、 说学生经过一二年级的学习，三年年级的学生对待语文有了初步的学习方法，但由于年龄较小，时间观念不强，个性差别大，情绪不稳定，自制力不强，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，所以还不能有效地调节和控制自己的日常行为。因此在教学方法上要利用多媒体技术，采用生动的教学形式，教师通过正确、流利、有感情地教学，指导重点的句子、词语，促进学生理解掌握，促使每个学生严格要求自己，珍惜时间，科学利用时间。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、 说学习方法一味地说课文内容是不对的教学方式，本节课，我重点培养学生“自主学习”、“合作探究”，具体的做法有，分享自己的感受，自己朗诵课文，小组合作讨论、搜集资料，制作个性的花钟等，通过自己的实践加强学习知识的了解，也在实践中获得能力的提升，让学生积极参与学习活动，主动学习，成为课堂的主人。

说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、 说组织方式一、创设情境，激情导入：多媒体出示鲜花图片，指导学生说对鲜花的感受，揭示题目

二、初读课文，感知文章，掌握生字

：自由熟读课文，PPT显示生词，教师讲解词义，指导词语的意思和用法三、细读课文，走进花钟：过渡，让学生在熟读课文同时找出中心句，指导学生掌握不同花开放的时间四、朗读体会描写花开的不同方法：PPT展示一句简单的句子，指导学生在课文中找出意思相同的句子，进行赏析五、拓外开展：引领学生对其他花的开放时间进行资料收集，讨论，要求制作个性的花钟六、设计制作花钟：指导学生制作花钟说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、 说学生的活动流程1、谈话导入，引出新课。2、自由朗读课文，学习字词。3、学习第一自然段，找出中心句。4、朗读感悟，学会赏析，领会重点。5、展开讨论，搜集资料大胆设计制作花钟。6、布置课后作业。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、 说学生的活动成果学生对图片，视频展示的内容关注比较高，有助于学生理解掌握重难点。通过多媒体课件形象地展示，学生的合作学习，既巩固了生字的识记，又提高学生学习的兴趣。通过朗读，合作交流、讨论，赏析句子，合作设计制作花钟，学生感悟到学习的重要性。利用多媒体技术包括视频开展教学，有助于促进学生的理解和发展教学媒体的运用，极大地调动学生学习的积极性和兴趣，突出了学生是课堂主人的地位。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、 说设计构思一教师创设情境，激情导入二初读课文，感知文章，掌握生字，教师展示多媒体课件，学生自由朗读课文，学习生字词三细读课文，走进花钟，，学习第一自然段，找出中心句四朗读体会描写花开的不同方法，学生赏析语句，合作交流，领会重点五拓外开展，设计制作花钟，教师引导学生合作讨论环节四中，学生朗读感悟，合作交流，领会重点。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、 说评价策略学生学习字词时，教师使用评价量规评价各小组的学习情况，同时，设计随堂练习检验学生字词的掌握情况。