语料的标注与句法结构的提取

语料的标注与句法结构的提取第1页，课件共29页，创作于2023年2月PartI语料的标注PartII句法结构提取第2页，课件共29页，创作于2023年2月PartI语料的标注1.Whatisannotation?2.Howtodoit?第3页，课件共29页，创作于2023年2月AnnotationofcorporaAnnotation:Theprocessofmakingexplicitlinguisticcategoriesimplicitwithinacorpustext,forexample,byaddinglayersofinformationonthegrammaticalclassesofwords,orontheclassesofspeechactswhichhavetakenplaceinthecourseofthetranscribedspeech,ortheclassesoferrorslearnersmadeinwriting.(Edwards1995:20).第4页，课件共29页，创作于2023年2月A.Part-of-speechtagging

B.SyntacticannotationC.SemanticannotationD.DiscourseannotationE.Pragmaticannotation第5页，课件共29页，创作于2023年2月POS-Tagging

-alsoknownasgrammaticaltagging -divideswordsintocategories,basedonhowtheycanbecombinedtoformsentences -mostcommonusedformofcorpusannotation第6页，课件共29页，创作于2023年2月Nowadays<RT>,<,>it<PPH1>is<VBZ>fashionable<JJ>to<TO>speak<VVI>of<IO>a<AT1>generation<NN1>gap<NN1>.<.></s><s>The<AT>parents<NN2>complain<VV0>that<CST>children<NN2>are<VBR>self-centered<JJ>and<CC>do<VD0>not<XX>show<VVI>them<PPHO2>proper<JJ>respect<NN1>and<CC>obedience<NN1>,<,>while<CS>children<NN2>are<VBR>complaining<VVG>that<CST>parents<NN2>do<VD0>not<XX>understand<VVI>them<PPHO2>.<.></s><s>How<RRQ>does<VDZ>the<AT>generation<NN1>gap<NN1>form<NN1>?第7页，课件共29页，创作于2023年2月Howtodoit?manuallycomputer-assistedfullyautomatic第8页，课件共29页，创作于2023年2月computer-assistedannotationAnnotool第9页，课件共29页，创作于2023年2月FullyautomaticannotationCLAWSConstituentLikelihoodAutomaticWord-taggingSystemdevelopedbyUCREL(UniversityCentreforComputerCorpusResearchonLanguage)atLancasterPOS-taggerforEnglishexistssinceearly1980‘shasseveraltagsets第10页，课件共29页，创作于2023年2月TagsetvariationCategoryExampleCLAWS5AdverboftenAV0Adverb,negativenotXX0Adverb,comparativefasterAV0Adverb,superlativefastestAV0Adverb,particleupAVPAdverb,deictichereAV0Adverb,intensifierveryAV0Adv,intensifier,postposedenoughAV0Adverb,questionwhenAVQAdv,question,intensifierhowAVQ第11页，课件共29页，创作于2023年2月FullyautomaticannotationGotagger第12页，课件共29页，创作于2023年2月When_WRBwe_PRPare_VBPborn_VBN,_,the_DTeducation_NNour_PRP$parents_NNSgive_VBPus_PRPis_VBZto_TOlearn_VBhow_WRBto_TOspeak_VBand_CChow_WRBto_TOrecognize_VBthem_PRP._.It_PRPis_VBZa_DTbasic_JJeducation_NNand_CCwe_PRPstart_VBPto_TOface_VBthe_DTcolorful_JJworld_NN._.The_DTeducation_NNis_VBZvery_RBimportant_JJwhich_WDTinfluences_NNSchildren_NNS's_POSnature_NN._.According_VBGto_TOthat_IN,_,education_NNgives_VBZthe_DTfirst_JJstep_NNto_TOpeople_NNSand_CCinfluences_NNSthem_PRPgradually_RB._.第13页，课件共29页，创作于2023年2月PartII动词被动结构提取1.动词被动结构的概念2.动词被动结构提取第14页，课件共29页，创作于2023年2月动词被动结构的概念:

(passiveconstructionsofverbs)

被动结构的２种形式：

longpassive(withby)shortpassive(withoutby)(LGSWE)第15页，课件共29页，创作于2023年2月语料库研究发现(LGSWE)

:SParepredominantinallsyntacticpositionsinEnglish.Be-passivessharplydifferbyregister,withconversationandacademicproseattheoppositepoles.LParemostcommoninnewsandacademicprose.第16页，课件共29页，创作于2023年2月动词被动结构提取研究问题:1、中国学生书面语中使用被动结构的情况如何？与英语本族语者有何不同？2、中国学生英语书面语和口语在被动结构上存在何种差异？3、中国学生书面语中的被动结构是否随二语水平的提高而发生变化？第17页，课件共29页，创作于2023年2月回答问题一:提取中国学生书面语中被动结构,提取英语本族语者的被动结构,进行对比.回答问题三:提取中国学生1-4年级书面语中的被动结构观察发展趋势.第18页，课件共29页，创作于2023年2月练习运用CONCORD

单独提取某个被动结构：动词+过去分词被动结构：（V+PP）例如：1)beforced(todo)2)Besupported(by)3)Bediscussed结构编码：*<VB**<V?N>第19页，课件共29页，创作于2023年2月代码的含义?<VB>代表be动词<VB*代表任何时态的be动词<V?N>:代表任何动词的过去分词如：<VBN>表示过去分词been第20页，课件共29页，创作于2023年2月第一组：中国学生作文本族语书面语第二组：中国学生作文中国学生口语练习提取：第21页，课件共29页，创作于2023年2月第22页，课件共29页，创作于2023年2月（V+PP）结构统计结果(万分率)：中国学生美国人RF171864StF67.3115.1书面语中，中国学生与美国学生在被动语态使用上差异巨大。第23页，课件共29页，创作于2023年2月（V+PP）结构统计结果：笔语(中国学生)口语(中国学生)171/67.360/26.2中国学生口语中的被动结构比书面语中要少,被动结构在口笔语中的分布基本合理。第24页，课件共29页，创作于2023年2月（V+PP）结构统计结果：1年级2年级3年级4年级49/14.242/10.549/14.331/9.7呈现逐年递减的总趋势,但有变异。第25页，课件共29页，创作于2023年2月（V+PP）结构统计结果：中国学生外国学生171/67.3421/81.9外国L2学生比中国学生高，但低于英语本族语者。第26页，课件共29页，创作于2023年2月<VB**<V?N>by例如：beaffectedby<VB**<V?N>*<II>例如：betreatedas练习单独提取——

“带by的被动结构”第27页，课件共29页，创作于2023年2月练习批量提取被动结构：*<VB**<V?N>*<VB**<R**<V?N>*<VB