橡皮擦工具的应用和各种效果课件

橡皮擦工具的应用和各种效果橡皮擦工具的应用和各种效果橡皮擦工具的应用和各种效果一第二章绘图工具的应用2.1绘图工具2.2编辑图形2.3综合范例2.4练习2.1绘图工具>2.1.1基本绘图工具的应用>_2.1.2选取工具和变形工具的使用>2.1.3颜料工具的使用创业活动对于一个国家的经济发展、就业机会创造、技术创新都有着至关重要的推动作用。近年来，我国高校大力开展创业教育不仅对改变学生就业观念、提升就业能力有着直接的促进作用，而且更对于我国培养创新型人才、弘扬创业精神与文化、推动社会经济模式转型有着重要意义。大学生是人力资本的重要构成，如何在高校中开展创业教育，创业者联盟这一模式受到许多学者的关注。创业者联盟给学生提供了在联盟组织里学习、积累和检验创业知识的机会。本文就以大学生KAB创业俱乐部（KAB是由联合国劳工组织开发，共青团中央于2006年引入中国大学课程体系的创业教育项目，共青团中央于2007年开始推广并支持大学生KAB创业俱乐部建设作为课程的实践平台）这一典型的创业者联盟为样本，研究创业者联盟这种模式在创业教育过程中对学生的创业素质培养能够发挥何种作用、如何发挥作用。研究方法研究根据大学生创业教育以及KAB项目的主要目标和内容，采用了自编问卷调查的研究方法，于2008年～2009年，选取已成立KAB俱乐部的17所高校的俱乐部成员进行了调查，通过俱乐部成员对参加完为期1年的俱乐部活动之后自身创业相关素质提高程度的主观评价，来探究创业者联盟在指导、促进大学生创业方面的实际效果。研究编制了4套态度量表，从态度、技能、知识和行为4个方面对俱乐部成员在参加俱乐部前后的状况进行评估。17个俱乐部的核心成员总数为431人，回收有效问卷237份，具有良好的代表性。研究结论与分析1.创业素质评估因子的提取本研究采用的是自编量表，首先对每个分量表进行了因子分析。数据分析结果显示，成员认为自己通过各种俱乐部活动而得到显著提升的创业相关素质主要体现在态度、能力和行为3个层面，共提取出8个创业素质的评估因子，能够作为评估测量的有效工具。其中，创业态度包括对创业选择的态度、对创业意义的认知、对自身创业能力的态度；创业技能包括人际能力、计划分析能力和评估能力；创业行为包括创业学习行为和创业准备行为。2.各素质因子的变化情况研究对俱乐部成员参加俱乐部活动前后在以上几个评估因子上的变化情况进行了研究，结果显示，俱乐部成员在创业态度、创业技能、创业行为3项指标的8个因子上，均有显著提升，见下页表。首先，总体来讲，学生通过俱乐部活动，对创业选择、创业意义和自身创业能力等方面，都有了更为积极的认知，这是他们未来可能的创业选择和创业行为的重要基础，并对学生的创业学习和行动有着直接的影响。其次，通过在俱乐部的活动，学生在人际能力、计划分析能力和评估能力这些重要的创业能力上，均有显著提高。再次，俱乐部成员有了更为积极的创业准备行为。一方面，俱乐部所开展的活动本身，就是以对创业的学习了解为主要内容；另一方面，俱乐部活动对学生创业态度的积极影响以及俱乐部组织文化与氛围、成员之间的相互影响，都会引发学生更多的创业学习和准备行为。同时应该看到的是，被调查者对创业选择的态度是较难改变的。一方面，这是因为创业选择具有一定的相对独立性，更加取决于个人的具体情况以及整个社会创业、就业环境和文化的状况；另一方面，对于我们的研究对象大学生群体来讲，尚处于不定型的职业探索期。同时，由于各方面条件的限制，本科生在校或刚毕业即作出创业选择对于绝大多数学生来讲尚不成熟。对于这一点，笔者建议以创业教育的宗旨为目标，以通过创业能力和创业精神的培养提高大学生的综合素质为重点，以点带面，整体环境的成熟和整体水平的提高，必然会激发更多的、成功率更高的创业选择。综上所述，成员经过俱乐部项目，在创业态度、创业技能和创业行为等方面，均呈显著提升，表明经过俱乐部活动学生对创业有了更加积极的态度，创业技能有了更多的发展与提升，并激发了学生更多的创业学习和创业准备行动。对高校开展创业教育的启示1.创业者联盟教育模式具有良好的实践效用创业教育的主要目标是要培养学生的创业精神、创新能力，特别是结合学生的专业学习，促进创新技术的产生，培养具有良好综合素质的创新型人才。作为实践性要求很高的创业教育，创业者联盟这样一种具有较大空间和自由度的实践教育模式，为学生提供了思考、践行课堂所学的平台，能够很好的将学生的热情和潜力充分调动出来，使学生在实践中积极体验，内化学习，并能够切实结合自己的兴趣和专业学习，形成专利技术、创新模式等有形的学习成果，促进教育的落地。2.创业者联盟可以有效发挥学生在创业教育中的主体性学生自身的主动性和自主性的激发，对于创业教育的效果和效应有着重要意义。学生既是创业教育的服务对象，也对创业教育的推进有着重要作用。同辈之间的相互影响、感染和鼓励，对于大学生群体有着特殊的作用。相对一般的就业形式，创业选择在高校中目前还相对较少，通过创业者联盟这样的学生组织形式，学生可以获得良好的社会支持系统，帮助学生树立自主创业的信心和作出创业选择的动力；同时，学生自身的创新性和主动性，也可以使创业活动更加结合学生自身的特点和需要，对于学校来讲，也是良好的教育资源的延伸。当然，在这个过程中，需要教师给予必要的指导和资源上的帮助，促使其能够健康的发展。3.创新创业生态系统的建立，是创业教育可持续发展的前提如同创业不是一个容易的过程，创业教育也是一个涉及多学科、多主体和多方资源的特殊领域，依赖一个立体化、多主体的创新创业生态系统的建立。创业者联盟作为重要的创业教育模式之一，有其不可替代的效用，但也需要与其他相关环境建设、教育模式相结合，才能发挥系统效能。例如，学生创业社团与校内已有的课程、大赛等教育形式如何结合；如何通过给予社团更多的指导和资源，使社团发挥更大的作用等；只有充分地激发各方主体的主动性，发挥不同形式和资源的优势，并形成一个完整的创业教育生态系统，创业教育才有了来自本身的发展动力和能力，才有了可持续发展的可能性。伴随着新课程标准改革的不断深化，初中语文教师应不断转变教学观念，不断改进教学方法，引导学生主动参与语文阅读教学之中，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，进而锻炼其知识探究和思考的精神，提高其阅读信息搜集与处理的能力，最终全面提高其整体学习能力。一、鼓励学生自主阅读，激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。学生是学习这一活动的主角，教师要重视学生学习的主体地位，鼓励学生自主阅读，从而激发学生阅读的激情。在语文教学过程中，语文教师要灵活运用语文教材，挖掘教材中的趣味性，吸引学生的注意力，从而激发学生的阅读兴趣。同时阅读不只是课堂上的阅读，教师还应该鼓励学生进行课外阅读，针对学生的基础和阅读能力，引导学生拓宽阅读视野。学生可以选择自己感兴趣的书籍和资料进行阅读，教师不要干预学生的课外阅读，只起到引导的作用，给学生的阅读范围提出自己的意见和建议，真正发挥学生的自主性，从而提高学生自主阅读的兴趣。二、教会学生阅读方法，教会学生独立阅读阅读需要技巧和方法，作为初中语文教师，要指导学生如何阅读，最终教会学生独立阅读。首先在阅读内容的选择上，教师要指导学生由易到难、由简到繁。在学生刚开始阅读的时候，教师可以给学生推荐一些篇幅比较短小、内容比较丰富的文章，比如《读者》、《知音》等杂志上的短文，培养学生的阅读能力，随着学生领悟能力和理解能力的提高，教师可以向学生推荐一些散文和短篇小说等等，当学生的阅读能力达到一定程度时，再指导学生阅读一些比较深奥的文章和中外名著。这是一个循序渐进的过程，教师一定不要急躁，否则容易打击学生阅读的积极性，影响学生的阅读热情。其次在阅读的方法上，教师要鼓励学生独立思考，指导学生进行讨论，在讨论过程中发表各自的见解，通过自己的努力解决问题，锻炼学生的独立阅读能力。对于学生之间不能够达成共识的问题，语文教师不要直接给出答案，要和学生共同探讨，引导学生查询相关资料，帮助学生通过自己的努力得出答案，这样不仅加深了学生的理解，有助于学生牢固掌握知识，更锻炼了学生的独立阅读能力，提高阅读兴趣。三、注重文本阅读与教师、学生的互动在语文教学中，作为文本的教材是语文学习的凭借；而教师作为教学的组织者，欲在这场对话中牵线搭桥，游刃有余，必须立足于文本，建构自己的精神、情感、理智武器。发挥以原文本语言作为这种思想和情感的载体的作用。让学生成为阅读的主体；并在阅读过程中得到双重收获：一方面学生通过对文本的解读走进作者所构设的精神世界，发现那一个个独特的形象，从而感悟其中的生命情志；另一方面，阅读文本，能为学生提供一片寻找自我、发展自我的天地。学生在其中广采博收，尽情吸取各种文化滋养，移情化性，促进其个性和创造性的成长发展。四、引导学生个性化的去解读文本在阅读教学中教师要引导学生解读文本材料，首先自己应当明确当堂教学的目标是什么。阅读教学目标一般包括：感知文章内容、理解文章内涵、评价鉴赏文本和联系实际生活重新构建文本意义等。之后可针对所要达到的目标，拟定相应的、有层次性的思考题，以引导学生对文本进行解读。这里需要强调的是语文答案的模糊性。与其他学科不同，语文阅读题往往是没有标准答案的。不论是词语意思，句子含义，文章的思想感情等等都很难说清标准答案就是什么。因此，教师在提问时可以采用一些开放性的问题，比如：“你是怎样看待这个问题的？”“可能是什么原因？”“你有别的看法吗？”这样开放式的提问有利于打开学生思路，激发学生答问的热情，让学生明白问题的答案并非是唯一的，大可凭自己的经验说出不同的体验和想法。学生回答之后，教师应针对其答案做出相应的肯定，必要时可对问题答案做最后的提炼和总结。五、开展多形式的读书交流活动在初中语文教学中多开展多读书、读好书活动竞赛、征文、演讲、板报摘登、心得体会展览等丰富多彩的活动。活动集趣味性、知识性和教育性于一身，形式新颖，符合青少年学生渴求知识、勇于竞争，努力实现自我价值的客观需求，能激发学生文本阅读的欲望。比如结合语文课文教学，提倡学生阅读经典全本，如学了《西游记》选段开展阅读《西游记》全本的活动，让他们体验这份成功感、快乐感。六、营造提高文本阅读能力的校园环境和家庭环境时下有很多不良的倾向，一是人们喜欢聚在一起赌博，甚至通宵达旦；二是长时间看电视节目，如电视连续剧、动画片和快男超女等娱乐节目精彩不断，子女怎能不受影响；家长本人不阅读，而自己不率先示范，子女怎肯作文本阅读？家长虽然不能指导子女阅读，但应扩大文本阅读的影响，和子女一起阅读。调查显示，父母受教育层次高的乐于进行文本阅读及写作的，子女在这方面兴致就高些，并受到强有力的指导。教师要多和家长联系，和家长一起营造提高文本阅读能力的家庭环境，比如开展亲子共读活动，不仅能通过书籍的阅读分享彼此的感动，而且在无形中增进感情。喜爱阅读的孩子在听、说、读、写方面，都比不爱阅读的孩子能力强，孩子从阅读中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。亲子阅读的其他好处还包括多方面的知识的涉猎，增广见闻，对学习大有好处，如提升写作能力，独立思考等。阅读，是人类认识世界的一种方式，是人类获取知识的主要途径，对全面提高学生的素质，健全学生人格心灵有着十分重要的作用。作为语文教师，要采取正确有效的方法，在语文教学中全面培养学生的阅读能力，从而提高学生的语文素质，这是语文教师任重而道远的任务。一第二章绘图工具的应用2.1绘图工具2.2编辑图形2.3综合范例2.4练习2.1绘图工具>2.1.1基本绘图工具的应用>_2.1.2选取工具和变形工具的使用>2.1.3颜料工具的使用2.1.1基本绘图工具的应用1、线条工具的应用和各种效果2、椭圆工具的应用和各种效果3、多边形工具的应用和各种效果4、铅笔工具的应用和各种效果了5、刷子工具的应用和各种效果6、钢笔工具的应用和各种效果7、橡皮擦工具的应用和各种效果1、线条工具的应用和各种效果线条工具□用于绘制直线。操作时单击工具箱中的(线条工具)按钮或者直接按键盘上的N键■绘制直线。绘制线条的同时按住Sh键,绘制水平、垂直或者45度角的直线。绘制封闭区域。单击“选项”栏中的“对齐对象”按钮,绘制封闭区域。绘制粗细不一、颜色各异的线条。执行“窗口“属性”命令,打开“属性”面板,在“笔触高度”选项中输入值以确定线条的宽度单击“笔触颜色”按钮,选择不同的笔触颜色,然后绘制直线■绘制不同样式的线条。打开“属性”面板,单击“笔触样式”选项,在弹出的列表中选择不同的笔触样式,然后绘制图形以虚线为标准样式,自定义笔触样式。打开“属性”面板,设置“笔触样式”为虚线,单击“自定义..”按钮,打开“笔触样式”对话框,设置相关选项后绘制直线。2、椭圆工具的应用和各种效果“椭圆工具”用于绘制椭圆。操作时单击工具箱中的按钮或者O键。绘制椭圆的同时按住Shift键,将绘制正圆。绘制圆环。单击“填充颜色”按钮,弹出颜色样本,再单击右上角的“无色”按钮,设置填充颜色为无色,绘制圆环绘制无边框的椭圆。单击“笔触颜色”按钮,单击工具箱“颜色”栏的“无色”按钮,此时笔触颜色按钮变为无色,再选择不同的填充颜色,绘制图形HH3、多边形工具的应用和各种效果多边形工具用于绘制矩形、多边形和星形绘制圆角矩形。单击“多边形工具”按钮,再单击“选项”栏中的“圆角矩形半径”按钮,弹出“矩形设置”对话框分别输入边角半径为0,5,10,20和30后,绘制矩形。绘制五角星。选择“多角星形”按钮,打开“属性”面板单击“选项..”按钮,弹出“相关设置”对话框,设置不同的样式和边数后绘制图形。口■◎★*●●4、铅笔工具的应用和各种效果“铅笔工具”用于绘制直线或者曲线。操作时单击笔工具”按钮或者直接按Y键。绘制的同时按Sht键,将线条限制在水平或垂直方向。·手绘图形。单击“选项”栏中的“伸直”按钮,选择铅笔模式为“墨水”绘制图形。5、刷字工具的应用和各种效果刷子工具”用于绘制水彩画的效果。操作是单击“刷子工具”按钮或者直接按B键单击“颜色”栏中“填充颜色”按钮,在弹出的颜色样本中选择刷子颜色,单击“选项”栏