目标管理与-企业盈利教学课件

目标管理与企业盈利目标管理与企业盈利目标管理与企业盈利什么是目标简单的来讲·目标就是“努力的方向”成功就等于目标·其他的一切都是这句话的注解-美国潜能大师:伯恩·崔西目标对于企业和个人都是非常重要的所占比例目标状态成就状态27%没有目标社会最底层60%目标模糊社会中下层10%有清晰但比较短期的目标社会中上层3%有清晰且长期的目标顶尖成功人士作文教学是语文教学的一个重头戏，作文评改是一种重要的语文能力。《语文课程标准》关于写作的基本概念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可以这样说，学生写作水平的高低从很大程度上可以看出语文学习的水平高低。初中学生在小学已经受到作文的初步训练，那么，如何提高学生的写作水平呢？我以为，除了进行适当的写作指导、提高学生的写作兴趣、培养学生的创新精神、提倡写作的个性化以外，作文批改至关重要。好文章是改出来的。不管是作家还是学生都是在修改的过程中提高写作水平的。因此，在平时的教学中，我很重视培养学生的作文修改能力。我也尝试用多种方法来培养学生的作文修改能力。我主要用以下的步骤和方法。1学生自改自改前，教师首先要提出修改的要求：1、表达思想和说明中心是否明确；2、语言是否通顺。叙事类文章是否有生动的细节描写；3删去一些?嗦的句子等。通过学生自己动脑、动手去添、删、改、换、调，独立完成对自己作文的修改。使作文批改由教师的“单边活动”变成师生的“双边活动”，使学生真正成为学习、写作、修改的主体，从而提高学生的写作兴趣。2小组互改好作文是改出来的。我们应该重视文章修改以及修改中的合作。《标准》明确指出：“养成修改自己作文的习惯。修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以充分享受，沟通见解。”我在这种作文评改中，先在黑板上列出作文批改的要点，让学生知道怎么评改。然后让学生互相评改。方法是让前后桌或以小组为单位，先是阅读、思考，然后交流、评改。互相式评改的最大好处是发散思维，自我感悟，取长补短。小组交流结束后，选出好的文章进行班级交流，并由评改的学生点评。整个评改过程中，看、讲、选、评，都以学生为主，充分体现了生生互动的主体性。这种评改能极大地调动学生修改作文的积极性，让学生明白了怎样判断作文的好坏。最后，我再就本次作文做专题小评。互动式讨论，使他们在比较中感悟到作文怎么写算好怎么写不好，初步掌握了作文写与评改的基本方法。3教师抽改教师抽改的对象可以变换，针对不同基础的学生，采取不同的评改方法。有时专抽改组长的，对这部分作文，老师要细改精批，目的是让组长模仿老师的改法去组织小组批改。有时，抽改写作基础较好的学生作文，不定要详细批改，或在他们作文后面写上总批，或找他们面谈，适当指点，启发他们自行修改。有时抽改写作期一般的学生作文，这部分学生有一定作文基础，提高快，人数也比较多，是教师批改的主要对象。4信息聊天式批改教师辛辛苦苦批改的作文为什么收效甚微，其原因就是因为不少学生很少看批改或者干脆不看。怎么样才能让学生重视作文批改的内容呢？信息聊天式批改的方法可行。所谓信息聊天式批改就是将评语当成平时手机发消息或在上网聊天那样，这种口吻随和亲切。学生的心理放松了，老师即使有些委婉的批评话，学生也能接受，达到了作文批阅的效果。运用信息聊天式批改有两点需要注意：一是批改应实事求是，于好处说好，坏处说坏，让学生既能体验到成功的愉快，又能有追赶的目标。现在的初中生作文往往头重脚轻，即开头洋洋洒洒，真正到了该重点写的时候，常常寥寥几笔带过，造成了重点不重、轻点不轻的布局不合理情况。信息聊天式批改还应多用鼓励语句。一次，作文题为《启示》，一个学生用他亲身经历的一件事，写出了自己的真实感受，我在问候加批；“世界上有一样东西能叫人泪流满面，那就是真诚。你这篇文章做到了，希望再接再厉，精彩会继续的。”5面授“机宜”式讲改面授“机宜”式讲改也就是过去所说的面批。面批能拉近师生之间心灵的距离，教师可以面对面地与学生交谈，教师可以直接指出学生作文的优缺点，让学生了解自己作文中的优点与不足。面批时师生都处于身心轻松的状态中。面批时学生觉得得到了老师的重视，自己很有面子。面批需要教师付出更多的精力和时间。因此，从某种程度上说，面批体现了教师负责的程度，对学生的关心程度。这在当前作文批改少、讲评少的大环境下，显得难能可贵。运用这种方法应该注意的是，我们不能把眼光全盯在作文好的学生身上，因为教育面对的是全体学生，我们要更多的关注作文后进生，对后进生的面批不仅能有效的提高他们的作文水平，还能让他们感受但教师对他们的关爱和重视。实践证明，凡是运用这种方法评改的作文，其作文水平的提高相当明显。6借助外力批改作文批改是作文教学的重头戏之一，教师应该针对学生作文中存在的不同问题，采用不同的方法，以求取得批改的最大效益。从这个方面看，只有采用正确的批改方法，才能大面积的提高学生的作文水平。一次函数是函数学习的基础，掌握一次函数的意义、特点、应用对以后进一步学习函数有着非常重要的意义.提到一次函数，我想，对于大多数同学来说，可能都感觉比较难，而对于教师来说，也把它作为一个重点、一个难点来进行教学，其实，学好函数并不难，只要从函数的第一节课开始，就打好基础，学好函数也是很简单的事.下面我就这些年在教学中的体验，针对一次函数教学谈一下自己的做法及反思。一、结合生活实例，讲清讲透一次函数的性质与图像，是学好一次函数的基础1、性质：在一次函数上的任意一点P（x，y）都满足等式：y=kx+b.2、一次函数的图像（1）平移法一次函数y=kx+b的图像可以由y=kx的图像平移b个单位长度而得到，而函数y=kx的图像是过点（0，0）的一条直线，所以函数y=kx+b的图像是经过点（0，b）的一条直线，这样不必经过较麻烦的描点法即可得到函数y=kx+b的图像.（2）两点法通过列表、描点、连线三个步骤，可以作出一次函数的图像，即一条直线.因此，作一次函数的图像只需知道两点，并连成直线即可，对一般的一次函数y=kx+b可以选择点（0，b）和（1，k+b）来画直线.注意：①画一次函数的图象，也可选取（0，b），（-，0）两点连线。②画正比例函数的图象，通常选取（0，0），（1，k）两点连线。③直线y=k1x+b1与直线y=k2x+b2中。当k1=k2，b1≠b2时，直线y=k1x+b1与直线y=k2x+b2平行；当k1≠k2，b1=b2时，直线y=k1x+b1与直线y=k2x+b2相交于（0，b）。3、由k，b的符号确定一次函数的图像经过的象限一次函数的图像是直线，怎样由k，b的符号确定一次函数图像所经过的象限？二、教学过程要强化一次函数性质的应用应用是我们学习知识的目的，一次函数也不例外.在教会学生掌握一次函数性质的同时，要注重强化学生应用一次函数性质的意识.应用一次函数性质时还应注意以下两点：1、借助一次函数解题我们知道，代数式、方程、不等式与一次函数有着密切的关系，因此可构造一次函数，利用一次函数的性质解决有关的问题.例如构造一次函数研究一元一次方程的根、解一元一次不等式等.2、利用一次函数解决实际问题利用一次函数知识解实际问题是近几年中考出题的热点.这类题目可以培养学生综合运用知识的能力，增强学生用数学的意识.但教材中这类题目设计得较少，应根据学生的实际补充一定的例题或习题.通过训练要使学生做到：（1）分清哪些是已知量，哪些是未知量，尤其要弄清哪两种量是相关联的量，且其中一种量因另一种量的变化而变化；（2）找出具有相关联的两种量的等量关系之后，明确哪种量是另一种量的函数；（3）在实际问题中，一般存在着三种量，如距离、时间、速度等等，在这三种量中，当且仅当其中一种量如时间（或速度）不变时，距离与速度（或时间）才成正比例，也就是说，距离是时间或速度的正比例函数.生活中到处有数学，到处存在着数学思想，教师在讲解一次函数的应用题时，也要善于结合课堂教学内容，从学生熟悉的生活背景引入新知，让学生感受到数学无所不在，便于学生接受和理解，同时也能培养学生应用数学的意识.引导学生探究新知，同时让学生领悟到现实生活中存在着大量的数学问题，使学生真正成为数学学习的主人.另外，函数图像形象显示了函数性质，为研究函数的数量关系提供了“形”的直观性.它是探索解题的途径，获得问题结果的重要工具，充分体现了数形结合的思想方法.为此在利用一次函数解决实际问题时，要引导学生动手实践，体会数形结合.首先引导学生画好图像，然后利用函数图像，可以直观地研究函数的性质，再结合函数图像来思考，问题就变得一目了然了.三、重视一次函数与其他数学知识的联系，帮助学生构建知识体系比如，在讲解一次函数图像时，可先让学生回忆正比例函数（1）y=2x，（2）y=-2x的图像与性质，再画出以上函数图像，借助类比的方法得出一次函数的图像及性质.向学生演示正比例函数图像的平移变化即得到一次函数图像，这样可以避免学生把二者割裂开，把握它们的共性，区分正比例函数的特殊性.通过类比，培养学生知识迁移能力.再比如，在运用一次函数观点解决一次方程（组）、不等式（组）的问题时，学生只会一味地想到去解一次方程（组）、不等式（组）（只会从“数”的角度考虑），而忽视数形结合的思想.有的教师在教学中可能很少培养学生用函数的观点认识数学问题，用变化和对立的眼光分析问题，加强各种知识间的联系.这时作为教师，我们应该培养学生运用数形结合的思想来解决问题，通过一次函数图像的交点来解一次方程（组）、不等式（组），给学生以形象、直观的印象。总之，一次函数是初中数学的重点和难点，教师在教学过程中要突破传统教学的框架，借助“类比思想”和“数形结合”的思想方法进行教学，对数学的知识结构进行创新性的数学加工，使不等式、方程等知识与一次函数有机的结合起来，把学生的思维引向更加广阔的空间，并能形成用函数的观点解决其他问题的能力.什么是目标简单的来讲·目标就是“努力的方向”成功就等于目标·其他的一切都是这句话的注解-美国潜能大师:伯恩·崔西目标对于企业和个人都是非常重要的所占比例目标状态成就状态27%没有目标社会最底层60%目标模糊社会中下层10%有清晰但比较短期的目标社会中上层3%有清晰且长期的目标顶尖成功人士2.企业的目标是什么?(1)股东利益最大化(2)利益相关者利益最大化(3)非利益相关者利益最大化本研究假