校园植物大盘点教学课件

校园植物大盘点16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。校园植物大盘点校园植物大盘点16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。校园植物小盘点校园植物小盘点稀植物大戟科环境观测面对21世纪人才的培养，应着重在创新精神和实践能力上着手。以此反思小学作文教学，迫使我们不得不以新的教学观念，探索作文教学新方法、新思路，特别是小学作文教学中学生创新思维的培养，必须加强。小学作文教学过程中创新思维的培养，要依赖于“语文课本提供的素材”和“学生实际生活的感受”，让学生从这些“事实”中寻求新的关系，找出新答案，这有一个思维过程，其中蕴含着创新思维过程。如何在小学作文教学中培养学生创新思维能力呢？１学会观察思考，形成创新思维在观察中培养学生的创造思维写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有序，这个序就是时间顺序和空间顺序。然而，是否一开始教师就要把观察方法告诉给学生呢？记得有这么一句名言：“一个差教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”不妨做一个这样的尝试：在学生初学观察还没有掌握观察方法之时，让其观察一事物，然后写一篇作文，并在教师的指导下修改，经过几次反复，写出的作文会不断完善起来。这时，教师可以启发学生思考：前后写的作文为什么不一样？学生通过回顾自己的写作过程，总结出经验，就会发现其中规律性的东西，这就是观察的方法。有了正确的观察方法，观察事物就有条理性，写出的文章内容就丰富，形象就会生动、感人。学生在观察中掌握了方法并运用在实践中，这个掌握观察技能的过程也就是创造性思维的形成过程。在运用观察方法进行观察时，要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。比如，让学生们观察春天的校园，然后写一篇赞美校园的文章。众多的学生会从观察校园的树木、花草入手去观察。而有的小朋友却另辟新径，从观察师生的精神面貌入手，先写同学们洋溢着春意的笑脸，再写校园整洁的环境、天空飘荡的柳絮以及暖和的春风，表达了自己对春天的赞美和喜爱之情，从而体现了作者的独到之处。此外，在观察同一事物时，教师还要训练学生站在不同的角度、按不同的顺序进行观察。这些训练，对提高学生的作文能力，对培养新时代需要的具有创造力的人才是极为重要的。２帮助突破定势，引发创新思维小学生在写作文时总习惯于某一种思维方式，从而产生了一种定势心理。有了这种定势心理，往往会严重地妨碍他们的创新思维活动。这时，我就得帮助他们突破定势，从而引发他们的创新思维。发散思维，是创新思维能力的基础。没有“发散”，就没有“创新”。所以，就得助于学生克服思维定势，激发他们的创新思维。如写《小制作做成了》的作文。以往，我只是简单地布置一下学生去做小制作，然后就让他们写作了，效果不大理想。现在，写作之前，我先让他们制作一个不倒翁，并及时进行发散思维的训练，启发他们想一想：大家所用的材料都差不多，那人物的造型会不会一样呢？经过讨论，大家一致认为：人物的造型是可以丰富多彩的。果然，大家在动手实践中都能力求“不同”了，在头发的制作上、化妆上各显神通，展示了不凡的手艺，处处闪烁创新思维的火花：盘头的老太、?h油的妇女、白发的爷爷、夸张的小丑、戴乌纱的芝麻官……他们充分地扩散了出去，显示了独创的精神。这样，既培养了实践能力，又激发了创新思维，为写作内容（制作的经过）的多元化打下了扎实的基础。３进行发散训练，引发思维活跃进行多角度的思维训练，培养学生的发散思维就作文的立意来讲，同一素材，如果从不同的角度，运用不同的观点去分析、认识，也会得出不同或者相反的立意来。比如，小草这一事物，从它生长的特点看，小草具有顽强的生命力，它不怕风吹雨打，能在艰苦的环境中生存，可以说哪里有水、空气和土，哪里就有小草的存在。“野火烧不尽，春风吹又生”是小草顽强生命力的真实写照。所以，人们往往用它来比喻人类所具有顽强品格。另一方面，从小草的生存价值来看，小草危害庄稼的生长，它对人们又是个不利的因素。同样，在小学生的作文中，往往有这样的内容出现：路旁有被撞倒的自行车，公共场所有未关的水龙头……对这些见惯了的内容，很多小朋友常常是不加思索地把它作为自己学习雷锋、做好事的素材，他们是否还能想出这里边包含着其它什么道理呢？实际上，只要教师稍加引导，或者只要小朋友多动脑筋，凡事问个为什么，就不难得出与前者截然不同的立意来：自行车为什么随便摆放，撞倒自行车的人哪里去了？自来水为什么没关？人们为什么对流淌的自来水龙头视而不见？这说明了什么问题？这些问题都可以引起学生的多向思维。４强化想象能力，培养创新思维在作文中加强想象能力训练培养学生的创造思维，离不开想象能力的训练，想象是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想象。秦牧把想象比作“思想上的野马”，有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰实，写文章时就会妙笔生花。有的教师通过作文命题有意识培养学生的想象能力，如低年级的看图编故事，中高年级的想象作文“当我20岁的时候”，“2000年的中国”，“假如我当校长”；在阅读教学中，通过想象体会作者的感受并写下来，如学习《假如只有三天光明》一课，有的教师让学生闭上眼睛体会一下什么都看不见的滋味，然后以“假如只有三天光明”为题写自己的体会，这些方法都有利于培养学生的创造性思维。总之，小学作文教学是一种综合能力的训练，是培养学生创新思维的广阔天地，良田沃土。作为一名教学工作者要辛勤耕耘，不断创新，努力培养学生的创新思维，培养出真正具有创新能力的21世纪的小主人。随着互联网技术的飞跃发展，计算机网络已成为信息化时代人们的必务事物，承载着网络技术的正常运行，是社会各领域运行的一个重要手段，是改革开发以来发展最为迅速的一个领域[1]，大大提高了各行各业对计算机网络人才的需求。培养掌握计算机网络基本理论和操作技能的应用型人才，成为各高校一项重要的战略任务。高等院校积极开设网络课程，并将网络课程列入重要的课程体系中，使网络教育意识逐渐深入人心。计算机网络技术是应用性和实践性较强的一门专业课程，其实验教学既是理论知识的深化补充，又是培养学生综合运用理论知识去解决实际问题的关键。实验课是计算机网络教学中不可缺少的重要环节，但是受实验环境、实验设备、实验时间和实验内容等方面的影响，实验教学质量是许多高校计算机网络课程教学中的薄弱环节，实验教学效果不显著，没有达到理论要求水平。因此，如何提高计算机网络教学质量，贯彻落实理论和实践相结合的方针，解决网络实验中存在的问题，是新时期高校计算机教师的首要任务。如何开展网络实验，以适应信息化时代需要的具有创新能力和实践操作技能的综合性网络人才不可缺少的实现平台，是评估高校计算机网络教学质量的重要标志。1计算机网络课程实验教学现状1.1实验设备不足，更新换代速度与现实网络技术发展不同步目前，各高校虽然都配备网络实验室，但在全球信息化产业飞速发展的时代，网络产品种类繁多，更新换代频率不断提升，导致除少数资金雄厚的高等学府外，普通高等院校的计算机网络实验室与现实的网络技术应用差距较大，很难实现同步[2]。1.2网络实验课时较少，很难达到预期教学效果计算机网络课程理论知识繁多，内容抽象且枯燥，占用课时较多。开展网络实验需占用大量时间，因课时有限，导致实验内容设计趋于简单化，实验体系结构不合理，设计性实验难以开展，无法满足某些学生的需求，不利于培养学生的创新精神。1.3网络教学模式过于传统教学过程仍以教师为主体，学生只能被动接受，忽视了学生认知主体的能动性作用，演示和验证性实验在实验环节中占主导地位，而创新性和综合设计性实验开设偏少。此外，不重视课程设计的质量和效果。受各因素的影响，导致实践环节难以实现，也无法激发学生的创新意识和积极性。1.4任课教师自身专业限制，缺乏经验许多教师并非专业毕业，不同专业背景的教师对理论讲解和实践教学的认识不同。计算机或网络毕业的教师在授课中无意中会倾向理论和技术的讲解，忽视专业的应用需结合实际的理念[3]。非科班出身的教师虽然了解目前计算机网络的发展趋势及前景，但对计算机网络知识体系整体掌握不够系统和完善。导致教学中常出现的理论和实践脱离的现象，网络实践教学难以保证及时反映信息行业新进展。因此，计算机网络教学一直是高校教学过程中难以解决的关键问题，实验教学的深度远没有达到预期效果。总之，网络实验教学需要不断地探索和提高。如何改进实验课程和教学方法，使毕业生走向社会能满足飞速发展的网络行业对人才的需求，是迫切需要解决的问题。2计算机网络实践教学改革措施根据网络教学现状，授课教师应依据理论知识的不变应万变的理念，侧重实践教学的质量和效果，提升实验的深度和难度。合理分配课时，精心选择实验项目，注重实验过程和学生的掌握程度，考虑到高校实验设施不可能与网络发展同步的事实，选择适宜的网络设备，改变以往实验体系，将模拟实验与真实实验整合到实践教学中，建立具有先进性、综合性、设计性的创新实践平台，为培养具有高素质创新人才提供良好的实践环境。2.1精心选择实验内容，使其具有代表性、实用性和创新性目前，许多高校计算机网络实验课内容过于简单陈旧，如操作系统的安装、基础软件的使用，如何访问Internet、FTP站点等。而当前很多学生在未进入大学就已经熟练掌握下载工具、查找资料、安装程序等基本操作，因而这些实验教学内容就失去了教学的意义。计算机网络实验教学内容包括3个方面：一是网络基础知识实验，这部分实验主要目的是强化理论基础知识；二是综合设计实验；三是创新应用设计实验。计算机网络技术的发展日新月异，如何使高校培养的人才与社会需求同步，实验内容的选择起到至关重要的作用，因而对实验内容应精心选择，使其具有较强的代表性、实用性和创新性[4]。开设教学实验要充分结合目前社会的典型应用，要保持与网络发展和设备更新速度一致。在教学中要将基础实验、综合性实验和创新应用设计实验有机融合，形成具有实用性、针对性和创新性的多层次实验教学体系，以内化理论知识的验证性实验为主，辅以综合性、应用设计性和创新性较强的实验项目，让学生对所学的知识融汇贯通，便于理解网络的工作原理，提高解决实际问题的能力。为了确保实验教学的创新性和实用性，不但要改进实验内容，还要及时更新引进先进实验设备和实验教学辅助工具，尽量让学生接触到计算机网络方向的新产品、新设备，使其达到学以致用的终极目标。2.2合理规划课时，统筹安排设计性、开放性、综合性实验在学生充分掌握计算机网络基础知识的前提下，才能实现对网络知识系统性、综合性的运用。因此，基础实验课时不能减少，但是想在短短的几个课时内完成综合性、设计性实验是不可能的。为培养高素质人才，需改变传统教学模式，对实验内容和管理方法实行双重开放。具体方法如下：学生可以根据自己的喜好在实验范围内自主选题，针对课外和课程设计方面，提倡以学生为主体，自主设计实验[5]。在实验室开放时间内，学生可依据实验所需时间、个人能力及兴趣自由安排。如有的实验可能要3周，有的实验可能要5周，甚至10周时间，这种开放性实验室给学生提供了足够时间和展示才华的平台。2.3提倡素质教育，由注入式教学方法转入启发式教学法改进传统的教学方法，培养高素质人才，就是要尊重学生的主体作用。通过对学生的指导、激励和帮助，调动学生的积极性和主观能动性。教学培养的对象是学生，因而要充分发挥学生的主体作用，使学生由知识的被动接受者，成为知识的主动创建者。将实验教学方法分解为3个方面。首先，学生要做好课前准备工作，在实验开始之前，要深入理解相关理论知识，要清楚所需实验设备的特征、性质、配置。教师要指导学生使用常规实验设备，使学生掌握基础实验技能和方法。其次，教师帮助学生进一步运用所学知识，规划和设计综合性实验[6]。此间，教师的任务是培养学生逐渐深入地理解和应用所学技能，去剖析实验问题、拟定实验方案、安排实验时间，从而开拓学生的视野、思维，激发学生自主学习、勇于创新的潜能。最后，学生对所学知识的综合性应用阶段即实验设计阶段，也是不断提升实验能力的过程。与此同时，在实验教学中，学生对所学的知识也可以灵活运用，从而开阔学生的思路，给学生提供相互交流和讨论的平台。校园植物小盘点校园植物小盘点稀植物大戟科环境观测昙花属EpiphyllumoxypetalumHaw●植株灌木状,叶状茎直立或下垂,附气根,缘有圆齿或深裂。花夜开,花期短,漏斗状,有细长花筒,外附少许软鳞片。浆果大,卵圆形。种子数极多,深褐色。产中美洲雨林。昙花图片昙花属EpiphyllumoxypetalumHawnext金苞花Pachystachyslutea●喜温暖,不耐直射阳光,但光照不足又不能开花。无明显的休眠期,适温下可周年生长开花。茎分枝直立,基部逐渐木质化。叶对生,披针形,叶脉纹理鲜明,叶面皱褶有光泽,叶缘波浪形。花序着生茎顶,由重叠整齐的金黄色心形苞片组成,呈四棱形,长10-15cra。花乳白色、唇形,长约5cm,从花序基部陆续向上绽开,金黄色苞片可保持2-3叶月。扦插法繁殖。金苞花株丛整齐,花色鲜黄,花期较长。金苞花图片金苞花Pachystachysluteanext侧柏Platycladusorientalis(Linn)Franco●又名扁柏、黄柏,侧柏属常绿乔木,幼树圆锥形,老树广卵形,树皮灰褐色薄片状剥裂;小枝扁平,除幼苗外叶皆为鳞形;雌雄同注异花,雌球花多生小枝J端;球果广卵形,成熟后开裂,具2对果鳞,种子长卵形,无翅。●我国特有