专题五-资产负债表课件

专题五资产负债表专题五资产负债表专题五资产负债表专题五资产负债表制作:陈昌明西南大学经管院内容架工资产负债表及其演进二、资产的确认与计量负债的确认与计量四、所有者权益的确认与计量情境教学是初中语文教学的一种有效教学策略。何谓情？何谓境呢？情即是指情感，境则是指文本之境，境是情的基础，情又在境中被激发出来。正是通过情境创设，架起一座直观到抽象，教材到生活的桥梁，使得学生能够感受到文本之美，品味到人文的馨香。那么，在语文教学中，该如何创设情境来提高教学效果呢？一、平等互动，创设和谐师生关系问题情境教学强调学生的自主性、探究性，但同时也强调教师的帮助、引导作用，只是这种帮助和引导不是来自知识方面，教师也不以知识的化身和权威的姿态出现，而是和学生建立一种“交互主体”的关系。他帮助、引导学生选择和确定“问题”，帮助、引导学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助、引导学生发现自己的潜能。当然，教师要帮助和引导学生，首先就得和学生达成处处呼应、时时合拍、步调一致、同频共振的默契。提出问题的终极目的是启发学生积极思维，解决问题，但是不宜苛刻划一地要求答案准确无误。教师充分进行师生情感交流，驱动情感效应，因材施教，充分显示教师的人格魅力和教学个性，鼓励学生全面参与，问难质疑，奇思异想，探索尝试，并敢于向权威挑战，从而点燃学生思维的火花。只要动脑所思，即使肤浅或片面，也要给予肯定及鼓励。只有这样，才能使师生思想上互相感应，知识上互为补充，从而启迪智慧，激发灵感，迸发创造的火花；只有这样，学生在和教师的反复交流、融洽接触中，才能学会选择适宜的学习策略，反思认知活动的进程，分析和反馈信息，?O控和调节自己的认知过程，从而唤起内在的精神动力，调适心理，激活思维，享受自主学习、探究学习的乐趣。二、注重情境的导入语文教学很多时候需要情感上的配合以及调动。对于初中语文教学来说，为了更好地提高学生对语文课堂的注意力以及课堂上学生的学习积极性，初中语文教师要利用好初中语文教学的导入环节。在导入教学中，具有吸引力的情节导入，能够让学生从一节课的开始就被教师的讲课内容所吸引，思维跟着教师的步骤进行。因此，作为初中语文教师，应该注重情境教学的导入。比如说，在学习课文《济南的冬天》时，教师可以在PPT上做出一些动态的冬天图片，比如下雪的、风吹动的、滑雪的、打雪仗等情境，学生对于冬天都有着极好的兴趣，大部分学生都喜欢在雪地里打雪仗或游玩，因此对于学生来说，他们看到这样的情境后，马上会想到很多，当学生正陶醉在回忆和看图的情境之中时，教师可以引导学生：“相信大家对于冬天都有很多的感受，今天我们就来看一篇描述冬天的文章，大家先自己阅读一下，看看和自己心目中的冬天有什么区别。”这样的情境创设出来后，学生会马上对课文有着极大的兴趣，从而快速进入到预习环节中。三、借由角色扮演，营造教学情境对于文章中的人物进行扮演，不但能够促进学生对文章主旨的理解与文章情景的营造，更能让学生深入地的感受到文中人物的思想变化。例如在《孔乙己》这堂课中，教师可以让学生分别扮演孔乙己、掌柜等文中的角色，做一个小型的舞台剧表演。在人物扮演的过程当中，教师要注重引导学生将自己与扮演的人物进行结合，以文中人物的角度去思考，以文中人物的语气去说话，深刻的体会每个角色的性格与情感变化，以这样的角色扮演方式，学生对文中角色能够有更加深入的理解，对于文章想要表达的主旨也有了更加明确的掌握。这样的情景营造要比单纯的背诵课文更加便于学生理解。又如学习《范进中举》这篇课文时，教师可以鼓励学生进行表演，明确学生扮演“范进”“胡屠户”“范进妈”“范进老婆”“报喜人”等角色，要求通过对课文内容的解读，加上自己的想象，把课文叙述的情境用表演的方式展示出来。这种舞台表演的教学模式，学生的主体地位明显体现，他们的积极性极大地提高，在表演中，他们对课文所写的情境产生亲切感，能迅速进入情境，更好地体会文中的情感，阅读教学的效果明显提高。四、结合生活实际，营造教学情境文章是作者现实生活的反馈，所以在文章当中，学生能够感受到作者想要表达的情绪，甚至能够了解到作者当时所处的环境与时代背景，但这毕竟不是学生所经历的事情，也不是学生所处的时代。所以在教学过程中，教学内容与学生实际生活的结合，也是至关重要的，只有文章与学生实际的生活与经历有了连接，才能够让学生在脑中产生画面，真实的感受到文章所要表达的情感。例如在《散步》这堂课中，教师便可以将课程与实际生活相结合，为学生营造出具体的情景。教师可以在讲课前，先讲述一段自己与父母间的故事，之后提问学生，你觉得你的父母是什么样的人呢？平时都是什么样的性格？另外还可以让学生叙述一段自己与父母之间的感人经历。这些都是学生的真实经历，所以这样的情感表达更加便于学生进行理解与感悟，也使课程内容不再是抽象难懂的，而是与生活息息相关的。在新课改的持续推动之下，授课模式的改革成为了每个教育工作者必须面对的课题，也是教育工作者展示自身教育创新能力的最好机遇，所以教师应当把握好这样的机会，着重对情景教学进行改善与实践，不断提升学生的思维发散能力、想象能力与自主学习能力。提升了学生的学习效率，教师自身教学的效率必定也会更高。让学生的学习与教师的教学都不再是负担，这是新时代对教育业提出的要求，也是未来教育发展的主要趋势。五、发挥学生个人思考进行初中生的思维是最为活跃的，他们的想法比较新颖，能够在传统拘束的学习中想出新的创意。因此，作为初中语文教师，要充分尊重以及重视学生的想法和创意。比如说，在初中语文知识的学习中，教师可以让学生多进行假设以及想象：如果学生处于某个角色位置或者是处于某种境地，学生会怎么做，然后将学生的做法、想法与课文中的内容进行比较，这样有利于学生感同身受地理解课文内容。比如说，在《桃花源记》这篇古文的学习中，教师可以问学生“：如果你们是课文中的捕鱼人，你们会走进桃花源吗？在桃花源中，你们最想做什么呢？”当学生经过自己的思考与比较，就会对课文中的内容进行一定的反思与深入分析，有利于学生更好地理解课文、深化课文。再比如说，在《鱼我所欲也》这篇古文中，教师可以让学生对此进行辩论。对于“鱼和熊掌不可兼得”这样的观点，可以将学生分成两方，甲方赞成这样的观点，乙方不赞成这样的观点，让甲乙双方利用事实观点进行辩论。在辩论过程中，有利于学生运用生活中的情境事实更好地去深化理解知识内涵。辩论的结果不重要，重点是辩论的过程有利于学生设身处地地去理解知识，将知识与生活联系结合起来。农村学校主要是指县以下的由镇乡一级政府直接管理的乡村中小学校，其担负的主要职能是开展农村的义务教育。目前，我国现有普通中小学866万多所，农村约占89%，在校中小学生1亿6900多万，农村约占74%。学校体育教育作为国民教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础；农村学生体质和健康状况直接关系到我国农村国民的体质和健康水平，也关系着我国新一代农民的整体素质。一、目前农村学校体育教育的现状分析1、学校领导对体育重视不够。（1）名义上虽有校长分管体育，但实际上许多分管校长分而不管，对随意占用体育课尤其是毕业班的体育课听之任之，有些地区毕业班根本没有开设体育课。（2）校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。（3）分管领导对体育课多是听而不闻，视而不见，数年不听、不看体育课是常事。（4）有的学校领导甚至把抓体育工作与教育质量对立起来，使学校体育工作变成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的工作。2、师资队伍严重匮乏。（1）具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足，很难保证教学质量。在我县十三所中学，一百多所小学中，除了一中、二中、三中、和为数不多的几所乡镇中心小学的体育教师配备较全，其它学校严重缺编。（2）师资水平参差不齐。在师资缺乏的学校，都是拿其它学科教师代替上体育课，业务教学水平不能保障，就不能保证学校体育教学的有序进行。（3）体育教师年龄、结构不合理，男、女体育教师比例严重失调，女教师寥寥无几。（4）师资培训力度不够。在农村学校，体育课一般被认为是副科，体育教师很难被列入师资培训的范围内。体育教师的业务教学能力和水平得不到再提高，在教学改革中的探索犹如闭门造车、瞎子摸象。（5）对体育教师的评价没有规范的评价标准，比较片面，体育教师付出的劳动得不到认可，不能同工同酬。体育教师的积极性调动不起来。严重的阻碍了学校体育教育的发展。3、场地器材、基础设施不足，投入力度不够。在我所了解的近两百所学校里，体育设施暴露的问题很严重，只有三所学校有田径场，每年各学校的资金大多用于基建，对体育经费的预算和器材的购买没有纳入计划。场地器材的不足很难推进学生阳光体育运动的广泛、深入开展。4、教学问题突出。（1）课程设置缺乏连续性、科学性、灵活性；体育考试项目的确定不够科学、灵活、全面。（2）体育课开课率低，随意性大。二、改革中的反思重智育轻体育的思想依然存在；在社会评价与管理上，对农村中小学的体育工作还缺乏一套科学规范、严格公正的评价标准和管理机制；在经济上，资金投入不足是目前农村体育教学落后的重要原因。此外，农村学校体育改革缺乏整体性和配套性。在农村，学校体育与农村体育构成了一个体育文化整体，但事实却是农村体育与农村学校体育属于不同的条块，相互之间的联系和协调未引起足够的重视。此外，教育政策“城市取向”，教学理念滞后，教学模式缺乏创新等。三、农村学校体育改革的理性回归1、构建主体性意识，依法教改，依法治体。第一，完善现有的教育制度和法律，制定新的制度和法律，具体明确农村学校体育中各个主体的权利和义务以及应该承担的法律责任，真正做到有法可依。第二，加强制度和法律的宣传，唤醒农村学校体育改革中各主体的主体意识，特别是教师主体的法律意识，用法律维护学校体育的地位和教师自身的利益与地位。第三，全社会特别是广大农民加强对教育执法活动的监督，推进依法改革，维护司法公正。2、整体推进，倡导终身体育，促进农村人口的全面发展。第一，农村学校教育各主体要充分认识到“五育”是一个整体，偏废任何一育都不利于农村社会进步和农村人口的全面发展。第二，树立体育课与其他课程一样重要的观念，体育教师与其他教师一样是现代教育的主体。第三，教学内容需贯彻终身体育的理念。利用学校教育12年的时间（小学到高中阶段的学习）改变一个人的思想，足可以让一个人接受终身体育的思想，养成经常锻炼的习惯。第四，以农村学校体育为依托，推动农村体育的可持续发展。3、勤于学习，勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的空间。农村学校体育改革要解决教学理念落后、教学资源不足的问题，不管是教师还是教育政策制定者，必须勤于学习，掌握和培养发展创造性思维和开展创造性实践所需要的理论知识和分析问题解决问题的能力，农村学校体育教师要勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的教学空间。如农村有山、有水、有着城市所不具备的大自然，让学生去爬山不会比枯燥单一的“跑圈”运动量小；让学生在田野里抓蝴蝶，听到的笑声或许是最开朗的。农村学校应尽可能地根据广大农村的实际情况开展能够让学生真正喜欢的体育教学活动，激发学生对体育的兴趣，让这种“兴趣”能够陪伴他们一生。专题五资产负债表制作:陈昌明西南大学经管院内容架工资产负债表及其演进二、资产的确认与计量负债的确认与计量四、所有者权益的确认与计量概要:本专题介绍基本财务报表中的资产负债表资产、负债、所有者权益是资产负债表的三个基本要素。本专题详细介绍了这三个要素的确认与计量并着重根据这三个要素的基本特征分别论述它们面临的挑战。财务报告是把财务信息传递给使用者的手段,财务报告可分为财务报表和其他财务报告,其中财务报表又可分为主表和附注两部分。财务报表是财务报告的核心,是把财务信息传递给企业外界人士的主要手段。在财务报告体系中,资产负债表、损益表和现金流量表是三大基本财务报表,是财务报告体系的核心。、资产负愤表及其滨进资产负债表是提供企业在某一时日的资、负债、所有者权益及其相互关系,借以反映企业财务状况的一种资源存量的报表资产负债表还可称为平衡表、财务状况、财务情况表等。六圆尽管各国都对财务报表的编制作出了规范但具体的报表格式却有很大差别,尤其是资负债表美国的资产负债表采用报告式,以资产和负债流动性的强弱为标准,对资产和负债项目进行排序:对于资产,流动资产在前,非流动资产在后;对于负债,短期负债在前,长期负债在后。英国式的资产负债表则采用账户式,资产方是非流动资产在前,流动资产在后,负债方是长期负债在前,短期负债在后,同时列示流动资产的净额(净营运资报表格式的差别反映了各国对财务报表信息重要性的认识程度。六圆15世纪,意大利的企业在报告应税财产时就采用负债表。资产负债表的编制是为了报税以及终止合伙关系时使用17世纪的法国制定了一系列法律以避免欺诈性破产,商人们必须每两年进行一次存货的实物盘存,并提供盘存报告(资产负债表)。19世纪的德国同样重视资产负债表,它提供的信息有助于政府实现其各种立法意图。■20世纪30年代,人们对收益表的关注远超资产负债表。评价管理当局的受托责任的履行情况时,对收益信息的需求往往超过对资本信息的需求着财务会计目标由“受托责任观向“决策有用观”转对收益信息的重视更是达到了无以复加的地步。■20世纪80年代以后,对资产负债表的重视重新抬头六圆■通货膨胀、衍生金融工具、知识经济的兴起大大影响财务会计和财务报告理论和实务的发展。传统的收益信息已经难以反映企业的经营成果。巨大的未实现利得和损失绕开了收益表进入资产负债表的权益方,使得收益表对投资者决策的有大低。传统的咬益确定概念也正由“收入费角观”转资产负债观美国FASB的SFACNo.6《财务报表要素》中对财报表要素的定义充分体现了这一发展趋势。也许单从报表要素定义还不能断然作出资产负债表比损益表重要的结论。■然而,许多对使用者决策有用的信息无法通过收益表反映,而是直接进入资产负债表,如商誉、衍生金融工具等,资产负债表的内容越来越多,项目越来越复杂,其重要性也将越明显。六圆、资产的确认与计量资产的定义与特征=资产的分类资产的确认与计量六圆()资产的定义与特征1.关于资产定义的文献回顾1)斯普拉格(C.E.Sprague)是美国最早提出资产定义的会计学者。在1907年出版的《账户的哲学》书中,Sp