《雾在哪里》教学课件-人教部编版

《雾在哪里》PPT课件人教部编版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《雾在哪里》PPT课件人教部编版《雾在哪里》PPT课件人教部编版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。义务教育教科书小学语文二年级上册19雾在哪里春风拂面数学教学形象化、直观化才能符合初中学生认知特点，进而激发学生的数学学习兴趣，把学生从枯燥的数学教学环境中解脱出来，让学生在趣味性强的课堂氛围中发挥主动探究精神，提升数学能力。新课改理念提倡以激发学生兴趣为数学教学的切入点、以学生探究活动为中心的教学理念，初中学生的学习动力大多是靠兴趣支撑的。数学课堂的趣味性能够使学生饶有兴致地围绕数学问题进行交流探究。这就需要创设激趣情境，使学生在情境的启发与引导下，产生学习动力，形成数学思维，提升数学能力。一、激趣情境要有趣味性在教学中，教师可以结合学生的好奇心理，因材施教，促使学生对问题进行探究，通过探究加深对数学知识与概念的理解。例如，代数式求值是初中数学的重要教学内容，如果教师按传统的方法进行讲解，很难给学生留下深刻印象，知识的掌握也不牢固。所以，在教学本节内容时教师采取了创设激趣情境的方法，激活学生的兴奋点。教师神秘地对学生说：“老师有预知你们未来身高的本领，你们对自己未来的身高有没有兴趣了解？”学生们怀着好奇心理，想尽快了解真相。教师顺势告诉学生测算未来身高的公式：男生：（m+n）÷2×1.08;女生：（m+0.93n）÷2。m和n分别代表父母的身高。这时，学生对测算公式产生了浓厚的兴趣，代入数据进行计算并得出结果，教师将代数式求值的问题引入。这样，学生通过老师创设的有趣情境，在兴趣的引领下进行验算求解。既使学生深刻理解了数学概念，也为新知识的建构打下了基础。二、激趣情境要有生活性数学来源于生活，又为生活服务。将生活化的数学情境引入数学课堂，能够达到使数学知识直观呈现的效果，引导学生结合生活发现数学问题解决数学问题。平面直角坐标系是初中数学教学的重点和难点，如果按传统教学方法单纯地对数学概念进行解析、对其中知识点进行直接训练，学生往往对于概念停留在浅层次的理解上，不知道知识是从哪里产生的、有什么应用价值，因此课堂教学就会出现了无生趣的现象，所以教师要改变传统教学中以讲解为主的模式，巧用生活情境引发学生深入思考。例如，教师对全班学生说“请第4排第3列的学生举手”，学生举手以后，教师让学生们观察他所在的位置并且思考：刚才的同学的位置老师是通过什么形式定位的？用了几个数字？你们都想一下，自己的位置应该如何描述？教师进一步引导学生理解，在生活中我们去电影院看电影，是如何找到自己的位置的？这就使学生通过生活初步理解直角坐标系的概念，也将学生引入相关教学内容的探究当中，激发了学生的探究欲望。三、激趣情境要有形象性教师在教学中要把初中学生形象思维发达的优势发挥出来，利用现代教学手段使知识的呈现直观化与形象化，促进学生对数学知识的内化。多媒体是集图画、声音、录像于一体的复合媒体，在教学中利用多媒体教学可以创设形象化的教学情境，使学生的思维处于活跃状态，提升学习效率。例如，在教学二次函数的图像和性质这一内容时，如果单凭教师的口头讲解、黑板演示，学生就会觉得相当枯燥，不会积极主动地去探究学习。为了让学生更加直观地理解二次函数及其图像与二次项系数、一次项系数及常数的关系，教师用大屏幕展示操作，动态、直观地呈现使学生印象深刻，二次函数的知识变得浅显易懂，学生学得有兴趣，理解深透。四、激趣情境要有启发性激趣情境的创设还要遵循具有启发性的原则。例如，在学习相似形这一内容时，教师向学生展示同一张照片按一定比例缩小或扩大生成的几张照片、大小不一的国旗五角星、两个大小不同的三十度角的直角三角尺，让学生观察后说说这些图形有什么共同特点，学生很容易说出这些图形具有大小不一、形状相同的特点。在学习同类项这一概念时，让学生将散乱地放在讲台上的粉笔、课本、卡片等物进行整理，也可以让学生思考：一副扑克牌少了一张，如何找出少的是哪一张是什么牌？这些富有启发性的情境，可以促使学生去动手、去思考，从而使学生对同类项的概念有深刻理解。初中数学教学要坚守学生为本的原则，通过激趣情境的创设，点燃学生数学思维的火花。以生活化的情境使数学知识直观化，利用多媒体教学使课堂更具形象性，运用学生感兴趣的问题使数学课堂更具启发性，使数学课堂成为学生快乐探究的场所，使学生的主体地位得到有效落实，就会促进学生创新思维的形成。我们在课前对孩子们的需求应做好了解。主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发邮件等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。例如讲《羚羊木雕》时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与结构，只要解决这个问题就行。于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。一、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。我们广大语文老师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的基础，让孩子们认为你是最棒的。由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬佩与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？二、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。导入的方法是多种多样的，各有利弊，我们在设计导入时，一定要根据孩子们的身心特点，依照教学规律，结合教学重点来设计导入。例如在课堂中，我经常使用“直观教具”导入法，有效激发孩子们去探讨课文。初中阶段的孩子，还偏重于感性认识，他们正由形象思维向抽象思维过渡。根据这一身心特点，在课堂上应积极采用直观教具导入。例如讲《事物的正确答案不止一个》一课时，我就准备了五个不同的图形进课堂导入新课，这样就极大调动了孩子们的学习兴趣，进而提出问题，一步步地引导孩子们得出答案，最后圆满地完成了教学任务。三、初中语文课堂教学的语言艺术语言艺术是衡量语文教师教学素养的重要标志。语言艺术要求我们语言要活泼、流利、动听，能听于耳、记于心，对孩子们具有有效的说服力和感染力。教学语言的艺术性，会调动孩子们学习语言的兴趣，同时也能提高他们对教师的好感，进而树立老师在孩子们心中的威信。我们的语言要幽默激趣，要善于传情达意，要亲切动人，要积极健康，能够给孩子们传递一种积极向上的正能量。同时我们教师语言的规范性，能对孩子们正确理解与使用语言起到示范的作用，能够使课堂教学效率大大提高。四、总结总而言之，提高课堂教学的艺术性是打造初中语文高效课堂的必然要求，我们广大初中语文教师要积极创造愉悦、轻松的课堂环境，加大课堂教学的情感投入，注重新课导入和教学语言的艺术性，积极充实教学中的艺术因素。只有这样，才能提高我们初中语文课堂教学的艺术性和感染力。（上接第263页）因此，这道题中，缺失的部分为10。再举一例：例2：2012年学业水平考试中有一题求s=1*2*3*????*7代码：Fuctionfunc（）DimiasintegerDimsasintegerS=1Fori=1to7S=_______NextiFunc="s="&sEndfunction观察该题，这是求前n项积的程序，初始化首项，末项对应都完整，循环体不完整，通过上面的对比，我们很容易知道应该填递推公式Sn=an*sn-1，去掉下标，找到对应，正确答案s=s*i就不难得出。将For…Next语句和等差数列进行对比学习，利用数学中所学知识巧过关，在循环语句的学习过程中，学生理解和掌握效果明显提高。四、结论在信息技术的学习中，涉及到编程语言的应用，在学生的头脑中还不能展现出清晰的解决思路，只靠空洞的理论描述，是不能达到学习的效果。但是，将数学学科中已经学习的知识点，运用到程序语言的学习中，会起到事半功倍的效果。义务教育教科书小学语文二年级上册19雾在哪里春风拂面阳光灿烂电闪雷鸣细雨如丝国鹅毛大雪xueshuanglubao雪霜19雾在哪里19雾在哪里从前有一片雾,他是个淘气的孩子有一天,雾飞到海“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。雾来到岸边“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?看来,再也没有可藏的了我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。大海连同船只和远方天空连同太阳,海岸连同城市街道连同房屋和桥梁,都露岀来了。路上走着行亼。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠