生物农药及其应用课件-002

生物农药及其应用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔生物农药及其应用生物农药及其应用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔生物农药及其应用湖北省植物保护总站推广研究员2015.09SchneiderElectric主要内容、生物农药概念和种类生物农药作用机理、生物农药发展的机遇四、作物病害与营养失衡五、作物全程绿色解决方案六、转变工作方式一、声乐演唱教学的特点声乐是一门演与唱相结合的高雅艺术门类，在声乐表演中，演与唱具有相辅相成的作用。在声乐的教学中，要注重对学生演和唱双重能力的培养，要帮助学生理解和分析作品，体会作品中想表达的含义和情感，再通过演唱的技巧将作品中的情感表达出来。（一）声乐演唱学习具有先天性在声乐教学的过程中，可以发现并不是每个学生都有很强的对声乐的领悟力。有些学生天生的对声乐敏感，有较强的声乐学习能力，通过对这部分学生的着重教学和训练，可以让学生在学习过程中掌握声乐的的精髓和技巧，发挥声乐的潜力和意境。但另一部分学生由于缺乏对声乐的先天天赋，导致学习能力不高，这要是大多数学生无法在声乐方面继续前行的主要原因。（二）实践性声乐演唱教学是一门注重实践的教学方法，与其他科目的教学不同，在声乐演唱教学中，理论知识的教学只占有一小部分的地位，更多的是让学生进行实际的操作。只有通过学生的实际操作，才能?w现出学生在声乐演唱中的不足，从而在教师的指导下进行改正，找到正确的演唱方法。（三）二度体验性在学生了解了声乐的学习后，在每次演唱练习结束，都可以通过听录音的方式，重新体验一下自己所唱的曲目，从而从声乐的角度分析自己在演唱过程中表现出的不足，并进行相应的改正。同时，在自我欣赏的过程中，还能给学生自信心，让学生未来敢于登台表演，提高学生的演唱能力。二、肢体语言的具体含义肢体语言是以肢体活动为主，通过手势、姿势、表情等多种方面因素进行表达信息、传递感情的方式。肢体语言的信息表达，往往比语言表达要更加深刻，更加真实，在声乐教学中，通过语言教学与肢体语言的配合，可以更好的让学生理解教师和曲目中所表达的含义，提高教学质量和效率。（一）手势语手势是人表达自己情感和信息的本能形式，通过手势用来表达含义已经有几千年的历史。在声乐演唱教学中，通过对于首饰的使用，可以更好的表达声乐中抽象的东西，将其具体化和形象化，让学生更好的对其进行感知和使用。例如在学生演唱过程中，如果学生唱得好，教师既要鼓励又不能打断，就可以通过手势的方式表达对学生的肯定，如果学生在声调等方面过低，教师可以通过握拳等方式进行力量的表达，让学生提升演唱时的力量。同时，手势在声乐演唱教学中可以做象征使用。例如在演唱过程中用手模拟水流淌的动作，可以引导学生的气息更加平稳，将手抬高可以让学生提高自己的气息等。另外还可以用手势，表达学生口腔内部的情况，例如通过手势将口腔打开，或抬起舌头等。（二）身势语身体姿势能表达的具体含义较少，但相比手势语可以更好的体现出一个人的精神面貌，而这种精神面貌在一定程度上还能影响周围其他人的精神面貌。例如教师在上课过程中，一定要注重自身的身体姿势，无论是站着还是坐着都务必要做到抬头挺胸，身子挺拔，只有这样才能让学生上课更有精神。另外教师还可以通过引导学生改变姿势的方式，让学生更好的进行发声。例如在后腰支持声音的时候，可以让学生通过挺直腰板的方式进行发声，在演唱热情奔放的曲目时，要注重学生抬头挺胸，以保证气息高昂。而有些学生在演唱过程中，经常会出现低头、弓背等现象，会极大程度的压抑学生的发声效果，因此在声乐演唱教学中，对其进行身体姿势的教学意义重大。（三）目光和神情声乐演唱是一种演与唱相结合的艺术形式，在声乐演唱过程中，感情的表达是极为重要的。所谓眼睛是心灵的窗口，目光在人的情感表达上具有重要的意义。目光中具有深邃的感情，会给声乐演唱增添色彩，而如果目光呆板、木然，则无法起到相应的感情表达效果。在声乐演唱教学中，教师要以身作则，通过积极地目光和神态，让学生打起精神。同时要用生动的表情和目光给学生带来学习热情，让学生正确的体会曲目和作品中所带有的情感含义。启发学生感受作品中所带来的情感变化。如作品中，初时阳光明媚，中间低沉消极，最后重新振作的情感含义，可以让学生通过将自己与作品相结合，感受作品中主人公的心里活动，从而影响自身的情感变化，再通过目光表现出来，要让学生重视眼神和神情在情感表达上的重要作用。三、声乐教学中肢体语言的应用方式（一）运用肢体语言强化学生的发音技巧兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的学习兴趣，才能让学生更好的融入到学习中来，提升学习的效果，提高教学的质量。在教学过程中，教师可以通过肢体语言的使用，引起学生的学习兴趣，从而让学生融入到课堂学习之中。同时，通过对于肢体语言的使用，可以让学生更好的锻炼发音技巧，通过站姿等方式的调整，促进学生发音准确度的提升。在学生演唱训练过程中，教师要通过自身的专业素养，利用肢体语言让学生意识到自己演唱过程所暴露出的问题，及时进行改正。在学生声乐演唱过程中，如果能够更好的利用肢体语言，可以让学生更加深入的对曲目中所表达的含义和情感所有体会，进而理解声乐所表达的意义，在境界上提升学生声乐表演能力。声乐表演过程中，不光教师要着重对肢体语言的运用，更好为学生树立肢体语言的理念，让学生了解到肢体语言的重要意义，从而让学生切身的对其进行思考，找到独特的使用肢体语言的方式，强化学生的声乐演唱技巧。（二）运用肢体语言消除学生心理障碍许多学生在声乐表演过程中会产生胆怯心里，不愿意在众人面前表现自己。但由于声乐表演的特殊性，必须要克服这种心理，在公众面前将自身的声乐表演能力表现出来。传统的声乐表演教学中很少会考虑到学生心理素质的问题，导致许多学生理论基础扎实，演唱水平过关，但在众人面前往往会出现不敢唱、束手束脚的现象产生。而通过肢体语言在声乐表演中的运用，可以让学生更好的消除戒备心理，让学生更加放松，减轻在众人面前演唱锁带有的心理压力。（三）运用肢体语言加深学生对作品的理解声乐表演中的作品大多有其含义和感情，声乐表演中演唱能力是重要方面，但对于作品感情的表达，则是给声乐表演增色的最重要因素。在声乐表演中理解作品的感情具有重要意义，而肢体语言由于具有相应的情感表达能力，在理解声乐表演作品的感情内容上具有十分重要的作用。通过对于肢体语言的使用，可以让学生融入到作品当中，切身感受作品中带有的感情含义，从而在声乐表演中忘我的表达出来，升华学生声乐表演的能力，提升声乐表演教学的效果和质量。前言：学生在初中这个阶段，是人生观和价值观初步形成的关键时期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作内容。德育工作涉及到学生的知识、行为、情感等多个方面的相互作用，而班主任是初中学生进行德育教育管理的关键人物，所以要有正确的方法对学生进行德育教育。一、德育教育要突出学生的主体地位初中班主任的德育教育工作要突出学生的主体地位，树立好新课改后德育工作的新理念。班主任在进行德育教育的时候要和学生做到平等地对话、耐心地交流，充分发挥学生学习的主体性，提高学生综合素质。在进行德育教育的时候，班主任要首先放下自己的高姿态和学生建立民主、平等的互动关系，为提高德育工作带来积极的因素。老师和学生的关系是平等的，具有独立的人格，都有表达自己观点和想法的权利，师生双方首先要学会互相尊重。教师对待学生应平等的，不能带着势利眼光去看待学生。尤其是老师对学生进行评价做到不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。班主任对学生进行德育教育，不能只是做内容上比较枯燥的单向的说教工作，应同学生一起剖析事例，罢明道理，语气和蔼可亲，避免使用容易造成学生产生抵触情绪的言词。师生之间要建立良好的互动关系，相互传递情感和交流思想，知心沟通渗透道德认知，提升班主任德育教育效果。二、加强班级文化建设班主任对学生进行德育教育管理，要建立好良好的文化基础，发挥班级文化宣传主阵地作用。班级文化建设，首先对教师提出的要求要有全局策划思想，协条布置，发动学生齐参与，构建好德育工作的外部环境；第二要是班级文化建设要体现出一个班级的文化氛围和精神风貌。美好的班级环境能给学生带来一种美的享受，能陶冶学生学生的情操，在潜移默化中培养学生的道德情感。加强班级文化和校园文化建设，对学生德育的培养有十分重要的意义。首先要培养学生集体主义精神文化。比如，班主任可以多组织团体活动，拔河比赛、篮球比赛，在活动中体现集体力量，增强班集体凝聚力和集体荣誉观。班主任要帮助学生形成正确的价值观和利益观，杜绝小团体主义和个人主义在班级中形成。将一些传统文化渗透到班级文化建设中，学生通过学习传统文化汲取其精髓而得到精神力量，获得道德感染，帮助他们形成健康的道德思想。初中班主任在班级中要设立正确的价值导向，比如，在班级中选取几位综合素质都很优秀的学生作为其他学生学习的榜样，给学生感召力，在精神上形成引导，让学生感染学生，提高学生道德感。三、把握社会道德热点话题，进行针对性道德教育管理德育班会的形式应该是多种多样，气氛活跃的。班主任不再是单方面的说教，而是由学生作为课堂的主体，老师变为班会课堂的聆听者。学期初的第一节德育教育班会课，班主任可以先安排学生进行自我介绍，谈谈自己的爱好和感悟，人生理想，或者组织学生进行朗诵、唱歌、跳舞等娱乐活动。请学生上台表演，这不仅是在培养学生的胆量，也在拉近学生之间的关系。老师上劳动课可以组织学生进行“我爱劳动，我光荣”的活动，调动学生参与”的积极性，让学生感受到劳动的不易，体会清洁工人的艰辛，从而发自内心地自觉加入环保队伍。。另外，将社会上的事例与班上的不良习惯相结合，班主任还要对学生多进行普法教育，让学生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判别能力，要让学生有一定的的法律意识。四、探究多种途径，重视初中德育教育管理工作的效果1.班主任在进行德育工作的时候，最直接的方法就是和学生进行沟通交流。不过在和学生进行交流之前，要确定谈话的内容，选择合理的场合和方式。班主任要学会和学生成为朋友，真诚地对待学生，将自己真正的融入到学生中去。比如，老师可以加入到学生的游戏和活动中去；看到学生在操场上打篮球，可以过去和他们一起比赛。开始学生可能不习惯，慢慢的就会习惯，然后拉近师生的关系，使学生彻底摆脱拘束，敢于表达自己的任何观点。当然，班主任也要考虑到学生的差异性，根据学生的不同，选择不同的交流方式。2.班主任进行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班级管理上要建立民主和开放的管理机制，给学生平等的决策权、选举权、监督权，让班级中的每一位学生都参与到班级的管理中来。学生在班级管理中能够学习到如何处理好人际关系，如何去帮助他人，感知自己的责任，培养学生责任心。学生通过参与班务管理，能够发现其他同学的不足，提醒或帮助其改正缺点，提升自己的管理能力，从而更好地纠正自己的价值观念和不良行为，这也是潜在对自己进行教育。要想让学生自主管理班级，老师就要将学生放在主体位置，让学生体会到自己是班级的主人，让学生在日常生活中学习自我管理，自我教育。德育工作本身就是一项社会性质的教育内容，光靠学校教育是不够的，还需要结合家庭和社会一同完成，建立起多渠道、多层次、多系统的德育教育管理体系。班主任要定期和学生的家长进行联系，了解学生在家中的表现，也帮助家长知道学生在学校的情况，双发进行交流。老师家长在家中如何进行德育教育提供相应的指导；再就是为了锻炼学生的能力，把德育教育从课堂带到社会中进行实践体验。比如，让组织学生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清洁街道垃圾，在社会环境中去锤炼，提高道德素养。五、注重师生的情感交流和沟通进行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德来影响学生的道德，为学生树立榜样。实践中证明身教重于言传，班主任自身的言谈举止和自身形象都会潜移默化地给学生的德育工作带来影响，所以班主任要加强自身素质修养，以高尚的情操和良好的举止来引导学生，为学生起到正确的示范作用。其次，班主任要以诚挚的情感去解读学生的心灵。现在的交流渠道非常的多，面对面的交流会让学生感到不自在的话，可以使用深受初中学生喜爱的QQ、邮件等方式来进行沟通交流，避免学生感觉难堪和尴尬。班主任在进行德育教育管理中要学会情感渗透，拉近老师和学生之间的距离，让学生感受到老师的关心和爱护，这样学生才能够敞开心灵，和老师进行平等的交流，心灵深处的沟通。六、结束语初中德育教育管理对培养学生的道德和塑造学生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切实落实好学生的德育教育工作，引导学生养成正确的人生观和价值观，在进行德育教育管理中以学生为主体，情感为沟通纽带，班级文化为载体，提高德育教育管理工作。生物农药及其应用湖北省植物保护总站推广研究员2015.09SchneiderElectric主要内容、生物农药概念和种类生物农药作用机理、生物农药发展的机遇四、作物病害与营养失衡五、作物全程绿色解决方案六、转变工作方式、生物农药概念和种类生物农药主要指以动物、植物、微生物本身或者他们产生的物质为主要原料加工而成的农是植物源农药,主要原料直接来源于植物体。如苦参碱、印楝素是细菌微生物源农药。主要原料为活的细菌、真菌、病毒等。如白僵菌、甜菜夜蛾核型多角体病毒套数朱平界日然界本存在,同时对病害有的治效果的人工紫殖动物四是生物化学农药,主要原料在生物体中以及存在,对病虫害没有直接毒性,通过调节干扰作物或病虫害的生长发育起作用。如芸苔素内酯、赤霉酸、诱虫炬五是蛋白或寡聚糖类农药,使用后能诱导植物对病害产生抗性。如氨基寡糖素,几丁聚糖、香菇多糖\阿泰灵等°、奇挂菌索物抗生素类农药,主要料是由生物发产生的,如素,宁南素植物源农药植物源农药是指有效成分来源于植物体的农药。主要是指利用植物体内的次生代谢物质,如木质素、黄酮、生物碱等加工而成的农药。这些物质是植物自身防御功能及与有害生物适应演变、协同进化的结果。其中的多种次生代谢物质对昆虫具有拒食、毒杀、麻醉、抑制生长发育及干扰正常行为的活性,对多种病原菌及杂草也有抑制作用,是一类天然的生物源农药。植物源农药的优点)对环境友好。植物源素组成的是是的物与巧转物的到径:9死会引起生物富集现象,对环境安全(2)对非靶标生物安全:除个别品种外,目前市售植物源农药一般毒性较低,对非靶标生物相对安全(3)不易产生抗药性。植物源农药是从植物中提取而来,大多为多种活性化合物的混合物:同时植物僑角式茈病鸯对多撓挂粗取物且各活性废分标靶可能有所不同。由于多种特异。植物源杀虫剂除具有和合成杀虫剂相同的作用方式(触杀、胃毒、熏蒸)外銲不虿式而是攝捏瘿雱誓高辯饗达劃蚜璧岢控謗管5)可以促进作物生长,提高抗病性。植物源农药产品中除含有具有可杀灭病虫草等有害生物的活性盛往向角车物壁长间离律物城往籍徒高物接务抗逆性有关,故多数(6)种类繁多,开发利用途径多。研究以及发现有6000余种植物具有控制有害生物的活性,研发的候选资源非常丰富。对自然资源中含量高的植物可直接开发利用,即将植物本身或其提取物加工成农药植物源农药的缺点(1)速效性差。相比化学农药,大多数植物源农药速效性差,不适用于防治突发性、爆发性及发生比较严重的病虫害(2)持效性短。植物源农药有效成分易降解,相比化学农药其持效期短(3)需提前用药、二次稀释。与化学农药相比,植物源农药以预防为主,治疗为辅,施用时应抓准用药时机,提前用药效果好,由于活性成分复杂,所以对植物源农药配药时,需要进行二次稀释,以使其溶解更充分,分布更均匀,提高用药效果,防治药害发生。(4)易光解。多数植物源农药在强光下容易加快分解并失去活性,同时,干旱、低温一般不利于药效的发挥,因此,应在避光条件下使用。2、细菌微生物农药●细菌农药是指利用细菌或其代谢产物针对农作物病虫害进行抑制或杀灭的生物菌剂,是生物农药中重要种类之●按有效成分为具有杀虫抑菌生物活性的、无核膜的原核细胞构成的微生物农药按照其功能主要分为杀虫剂和杀菌剂,前者用于杀灭或防治多种农作物的靶标害虫,如常见的苏云金芽孢杆菌可湿性粉剂:后者主要用于防控或抑制农林作物病祝燻蓰榖裟婪醍用于具有毒性低,对人畜安全,不污染环境