针织面料知识讲解学习教学课件

针织面料知识讲解学习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。针织面料知识讲解学习针织面料知识讲解学习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。针织面料知识分类Nomatwit1.棉纱Hightwist普梳Lowtwist从半精梳精梳按捻度高低来分按棉花产地分新疆棉PimaEgyptian有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值目标的体现。根据笔者多年的教学经验,就高中政治课教学的有效性谈以下几点:一、教师是影响课堂教学有效性的关键因素高中思想政治课教师承担着高中生思想道德教育的重任。与其他学科教学不同,政治课教师不仅承担着传授知识的任务,更重要的是要帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。这就要求作为政治课教师不仅要“言传”,更要“身教”;要具备较高的思想道德素质,以身示范,更要广闻博学、业务精湛,把准确的学科知识与技能教给学生;要适应时代要求,及时更新教育观念和教学理念,树立一切为了学生发展的“生本”理念、民主教育理念、回归生活理念、教育生态理念、教与学并重理念等;运用多样教学策略使学生更好地投入学习,满足不同学生的学习需求,并保持课堂的新鲜感,从而对学生的学习产生积极影响。所有这些都会直接或间接地影响到政治课教学的有效性,因此教学效果如何在很大程度上取决于教师自身。二、学生是影响教学有效性的基础因素“学生是学习活动的主体,是教学过程的能动的参与者。”“学生的学是不能被教师的教所取代的活动”,教学是要“教学生学”。没有学习的主动性、积极性和自觉性,学生是难以学好思想政治课的,思想政治课教学也难以取得好的效果。因此,学生要学好思想政治课,必须要有强烈而正确的学习动机。另外,学习方式也决定着学习效果,因而,实施思想政治课有效教学,学生必须进行一场学习的革命,转变学习理念和学习行为方式。改变以往“等、靠、要”的陈旧观念和做法,树立终身学习、探究学习、自主学习、合作学习的新理念,积极尝试探究学习、自主学习、合作学习、网络学习等新的学习方式。“要结合相关内容,鼓励学生独立思考、合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会,能够从各自的特长和关切出发,主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程,富有个性地发表自己的见解,以利于培养务实态度和创新精神。”这些学习方式,使学生感受到政治课的趣味性和知识性,使课堂充满活力与生机。这样,政治课就会最大限度地激发学生的学习热情、兴趣和探索精神,也起到营造课堂良好学习气氛的效果。学生是教育教学活动的主体,课堂教学的过程是学生主体构建与发展的过程。真正有效的教学是在学生积极参与下实现的,学生参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。如果没有学生积极、主动、有效的参与,教学是不能取得成功的,教学有效性就无法保证。因此,政治课上教师要让学生的眼睛真正地动起来,有意识地给学生创设阅读的机会,教师适时给予指导。然后,师生之间、生生之间就教学目标展开讨论,让他们的思维也动起来。最后,教师要要求学生做到学用结合,知行统一,理论联系实际,可结合教学内容选取一些学生普遍关注的问题,或与生活联系紧密,或紧跟时代步伐,有选择地组织开展活动。在形式上可以通过知识竞赛、小论文竞赛、演讲比赛、辩论比赛、专题对话、小品表演等展开。这就使得他们的手也动起来。只有教师充分调动学生的多种感官,眼、脑、手一起行动,才会使得课堂效果更加有效。三、教学内容的有效性是课堂教学有效性的保证教学内容是学生在思想政治课教学中所须接受的信息。教师向学生传授的教学内容,要真正为学生所接受,教学才是有效的。而要做到这一点,教学内容就必须是学生所需要的,对学生具有吸引力。因此,要使思想政治课教学有效,就必须保证教学内容有效。四、教学环境是影响教学有效性的重要因素教学环境或教学情境与教学有效性也有着密切的关系。在高中思想政治课教学中,良好的教学环境能对学生起到独特的、其他教学形式难以替代的作用,学生可在良好的环境中顺利地进行学习并受到感染,学生可直观地感知什么是高尚,什么是美好,什么值得去做,什么不该做,这比起教师一遍又一遍讲解道德规则要有效得多。可见,良好的教学环境,有助于提高教学的有效性。相反,在一个不良的教学环境中,教学就难以顺利进行,教学有效性也就无从谈起。五、教学媒体对课堂教学有效性产生重要影响媒体是信息的载体或传递、加工信息的工具。一是指承载信息所使用的符号系统,如文字、符号、语言、声音、图形、图像、软件程序等,媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能。二是指存贮和加工、传递信息的实体,如书本、挂图、投影片、录像带、微缩胶片、计算机磁盘等以及相关的采集、播放、处理设备。教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介),包括教与学两方面的媒体,它是在教与学活动中,传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介,是教学系统的重要组成部分。总之,要使得课堂教学发挥其“有效性”,就要在有效的教学时间内体现出应有的教学效果和教学效率。教学要讲求效率,教学方法要讲求效果。面对新课改,教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法,让课堂的每一分钟都体现出价值。(河北省东光县职教中心)在中学体育教学中，想在原有基础上使体育课堂更加丰富多彩，在课堂中更高效的掌握技术要领和培养兴趣，就应该运用多种教学手段引领学生从多方位进行发展。针对于初一学生，刚刚进入新的学习环境，对一切新鲜事物充满好奇心，对未明知识有着强烈的求知欲望。基于此，初一学生是我们培养其兴趣最好的时机，我们应抓住有利时机培养兴趣的同时加强技术教学。如何才能在体育教学中激发孩子的学习兴趣，培养其良好的运动习惯，学会更多的知识，如何才能满足不同孩子的需要，成了我们必须面对的问题。经过多次设想与实践，分组教学模式进入了我们的视野。如何能在小组教学中最大限度的激发学生兴趣，提高技术教学的比重，我们对此进行了深入研讨。一、结合我校实际情况，班级人数多，场地不固定，队伍不易调动。为了增强学生主动学习，合作式学习能力，培养学生自学、互学、自评、互评，分组教学在我校就显得势在必行。我们从分组入手，运用科学的理念，通俗得方法，根据实际和实践情况，认真探讨分析课堂生成与预想之间得关系，进行深入研究，并不断反思。由点入面，在激发学生兴趣的同时，搞活课堂，提高技术教学比重，提高中学体育教学水平。我们主要通过以下几点进行探讨：1.我校班级人数多，采用传统教学方式方法，学生学习积极性不高，教师不可能顾及全部学生，势必会忽略一小部分，恰恰这部分学生就是平时所谓的体育差生，久而久之，这部分不受关注的学生自然而然的就对学习失去了兴趣，甚至产生厌烦情绪，重者可能引起自闭的性格，而我们现在社会所需要的人应该是具有创新能力，做事能力，合作能力，适应能力的全面人才。如果我们的教育不能顾及这部分人的话，无疑我们的教育教学工作是失败的，因为“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。多少年来，学生之间的竞争却是以个体竞争为主，由于只有少数人取胜，而大多数人将以失败而告终，因此，自认为没有竞争能力学生开始退出竞争，他们面对失败，自然而然的对学习失去兴趣。然而，在我的小组学习中，学生为了小组而共同解决问题，大家有一种责任感。在小组的合作中，既有个人的成功，又有小组的共同目标，每个人都想要发挥自己的最高水平，想最好的办法为小组争光，并通过组与组竞争来体现自身的价值，充分调动了每一个同学的学习积极性。关于这一点在日常教学中已经得到验证，初一6班有一个女孩子，可能是由于家庭原因从小就有自闭的性格，学习不好，所以在集体活动中受到的关注度非常低，在体育课上也总是躲在角落里，很少参与课堂，分组教学之后我特意安排组长和优秀同学帮助她，一开始效果不好，后来我制定一些班级教学比赛的标准，只有一个组的全部通过才算优秀，这时候她感觉的自己也属于小组的一份子，有了归属感，学东西积极性比以前大有提高，也乐于学习和接受别人的帮助。在一次排球垫球比赛中她垫了128个，班级第一，那一刻她笑了，再以后的上课过程中她成了我的好帮手，可喜的是经过这种锻炼她的文化课成绩学习也有很大提高，这足以说明小组教学可以激发学生学习兴趣，提高学练积极性与课堂参与度。2.我校上课场地不固定，队伍不易调动，所以在教学过程中不灵活，而且不利于教师讲解示范。在以往，教师的讲解和示范如果让大多数同学接受的话，需要很长时间，这样学生的学练的时间自然就少了，而且教学环境不民主，没有一个和谐民主的教学氛围，学生没有自学、互学、自评、互评的空间。也不能创设意境让学生在运动体验中有更多的时间来有效促进技能学习和主体参与，没有时间合理、自由得进行知识的学习。这样与我们培养学生自主学习、自我认识、自我发展的能力是背道而驰的。所以我们应该进行分组教学，在分组教学中，我们可以让小组长和接受能力较强的同学在最短的时间内掌握新授知识，然后分组学习，给学生创设了自由、民主的学习空间和宽松的学习情景，确实做到教师主导，学生主体的新课改理念。这样既解决了我校场地和人员调动问题，又增加了学生自主学习能力，激发了学习积极性，提高了练习密度，进而提高了技术教学的比重。3.分组教学也有利于中学生身心发展的需要，中学生好奇心比较强，接受能力比较快，爱于表现，而“填鸭式”“满堂灌”这种单调的学习过程严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好，枯燥无味的东西提不起兴趣。而分组教学就可以利用各种可以激发学生兴趣的手段来引领他进行学习。而且兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。我们的体育教学恰恰可以利用这一点，运用各种教学手段，针对于每一组或者每一个人设置不同的目标去实现，这样孩子们才愿意学，愿意做。这样在激发学生学习兴趣的同时又提高了学生的技术教学比重。二、当然在分组过程中要注意一些问题，而且这些也是我们分组过程中需要重视的，唯有事情做得细致，才能达到预期效果，因此，我们主要从以下几点考虑：1.分组要均匀，体育差生要均匀分配，身体素质好而且接受能力较快的要平均分配。在分组之前教师要对学生充分了解，包括身体素质、性格、交流合作等方面都要做到心中，做到分组有利于高效课堂的实施和开展。2.组长的选择要慎重，应该找有威信，接受能力比较快的同学担当，可以组员推选，确定之后可以进行培训。组长培训时要有耐心，细节要考虑细致、周全，让组长确实负起责任来，而且要放足够的权力于组长，但是还应有足够的把握对组长的行为进行有效监督，这样有利于以后的教育教学工作。3.分组完毕之后教师部要撒手不管，这时候应该更加注意体育差生和学习有困难的学生，鼓励共同学习，共同进步。教师要时刻关注课堂进行情况，及时有效的掌握第一手材料并及时做有效调整，真正提高课堂的实效性。经过充分调研实践证明，分组教学有利于解决我校体育教学现实状况，有利于我校体育教学的可持续发展，有利于中学生的身心特点的发展。经过多次思考、讨论、课堂实践得出，在体育课堂进行分组学习，通过各种教学手段激发学生学习兴趣，提高技术教学的比重是切实可行的，是符合新课改标准的，延伸了以教师为主导，以学生为主体的现代教学理念。针织面料知识分类Nomatwit1.棉纱Hightwist普梳Lowtwist从半精梳精梳按捻度高低来分按棉花产地分新疆棉PimaEgyptian2.人造纤维素纤维主要有Rayon,Mode、Tencel等,其成份均为天然木浆纤维其中Rayon的强力差,特别是湿强更差,所以不能做PC-MERCRayon布一般会有强力问题。由于对树脂不起反应,故其缩水大并伴有Slanting&skew等问题,且难以改善。Model强力较好但pilling较差,缩水及Slanting亦难控制。Tence的强力最高经过特别处理的Tencel没有Pilling问题3化纤丝直丝消光半消光长丝上低弹有光涤纶textured叶有光短纤硬纱直线(Fat)锦纶(尼龙)高弹丝(textured半消光有光短纤硬纱匚晴纶常规型膨胀型抗起毛起球型裸丝Dupont—Lycra弹性纤维Coreyarn—短纱包覆一如cottoncoveredyarn长丝包覆一如nyloncoveredyar4其他混纺纱(如T/C60/40、CVC60/40等)、特殊纱(如金银线等)针