顾志跃专家报告教学课件

顾志跃专家报告16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。顾志跃专家报告顾志跃专家报告16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。教师的职业生涯规划与专业发展上海浦东教育发展研究院顾志跃今年全国两会的两大教育话题是:教育如何内涵发展。救教育经费的有效使用。即在政府教育经费到位的前提下,如何提升教育质量,让老百姓满意。教育部的思路:全力提升校长教师队伍的素质。举措:1、制定标准。2、教师职称制度改革。3、教师任职资格制度改革(国考、定期注册一考核合格、360进修)。为此,教师关心自己的职业生涯规划和专业发展就成了应对的首要话题农村学校实施小班化教学后，学生人数变少，作文教学中教师单独指导的机会较多，面临学生作文内容贫乏、表达欠佳等问题，笔者认为需从以下四个方面入手：内容要向外延伸，积累要丰富，训练要有活力，批阅要活改。简称“四活”：活水、灵活、活力、活改。一、作文教学内容要注入活水大教育家朱熹的“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”于一问一答中，形象地表达了诗人深切而真实的感受：塘水之所以如此清纯，那是因为源头有活水不断地流入，人要使自己活得充实，必须不停地从书中汲取鲜活的精神养料来使自己永远保持纯洁的心灵。作文教学也是如此，作文内容要讲究丰富而鲜活。为此笔者在教学中开放教学内容，将小课堂和社会生活的大课堂有机地联系起来，让他们在生活中学语文。刘正国先生曾说过：“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，而是多孔的海绵，透过多孔，使教学和学生的生活息息相通。”为此，笔者在作文教学中注意培养学生对日常生活的观察，让他们去观察家里饲养的鸡鸭狗兔的生活习性、描述猪马牛羊的特征、记录家常菜的制作过程，带领他们登山赏日、野炊赏春、爬沙漠观丹霞，让他们体验真实的自然和生活。这样做开拓了学生的视野，激发了学生的思维，使他们从内心深处生发我要表达、我要创作的渴望。节假日，笔者要求学生回去做社会调查：农村开荒种地的利弊，对退耕还林的认识、地膜的使用、西瓜的种植、赌博的危害、小康住宅的建设……在调查中学生聆听了大人的肺腑之言、亲自体会了劳动的艰辛，养成了关心社会生活的习惯；提高了发现问题、思考问题、解决问题的能力；锻炼了人际交往对话的技巧。因此，读他们的作文，总能给人新鲜的感受。二、积累要丰富，方法要灵活如果把写成一篇好文章比作建造一座大厦的话，那么积累素材就是筹集建筑材料，积淀语感就是提炼和积累建筑经验。在作文教学中如何组织学生进行素材的积累呢？首先要因地制宜，对语文教材、历史课本、政治书籍中的事例、典故、名言趣事进行分类积累。其次，就地取材。有意识地指导学生去了解民俗风情，如家中有人过世，就让学生记录2--3段经文，回校后交流所记之词并谈感想；家中有婚嫁，就让学生收集婚联，并按大门、厨房、卧室等进行分类汇编；正月里耍“社火”，就鼓励学生记录唱词；写规定题目的日记等等。再次，引导学生自主地积累。每周开展一次一诗一文积累。利用一个晚自习中的30分钟时间，老师组织学生进行阅读，阅读时老师将事先准备好的书报杂志抱进教室，让学生们自由选择，有的看报，有的读书，有的摘抄优美词句，有的写心得体会……课外阅读显得十分丰富、活跃。通过初中三年的积累，平均每人读名著数量达到五部以上，并写下一定量的读书笔记、心得体会、人物形象分析等等，这些素材的积累为他们的写作准备了充足的优质材料。有了优质的建筑材料，还必须有丰富的建筑经验——积淀语感。语感是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的、带有浓厚主观色彩的、比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。如何积淀语感呢？笔者让学生首先学习典范的作品，积累具体的言语材料和经验。其次让学生多听、多读、多说，多写成套的语言。日常教学中教师要十分重视指导学生完成课后揣摩语言的练习，感悟语言之神妙，从而完成对语感的积淀。优质材料筹备完整，施工人员又具备丰富的建筑经验，此时老师的任务是开展实践模拟训练。三、片段作文训练要有活力实施小班化教学后班内人数变少，学生的学习活动空间增大了，互动交流的密度频次充分增加了，这让“百分百关注、百分百互动”的理念得到有效贯彻。“它山之石，可以攻玉”。笔者借鉴《演讲与口才》上“一分钟讲话”的经验，在学生中开展“一分钟成语故事讲解”的口头作文活动。每次三人，每人讲一分钟。要求是：用最精练的语句概述故事的内容，谈从中受到的启发；认真对待自己的一分钟，力求语言形象生动、幽默风趣；题目自拟，内容自定，但不能重复前者；互评优劣，评出“每日一星”。为了丰富学生的班级文化生活，笔者组织学生每学期办四次手抄报，内容可以是校内新闻、班级趣事、同学纷争、对教师教学的意见或建议，以及他们看到人间真情时的感动、看到社会丑恶现象时的不平、看到世间正义时的欣慰、看到世态炎凉时的感慨……这样做的目的是使学生写身边事，描眼前景，抒肺腑情，克服了他们作文中的“无病呻吟症”，摒弃了“内容贫乏症”和“语言无力症”，使学生的作文给人一种活力四射、强健有力的感觉。四、批阅力求活改小班化教学因为班级只有二三十人，让“百分百面批、百分百展示”有了实现的可能。俗语说：一母生九子，九子各不一。由于学生个体的差异，作文水平也是参差不齐的。对选材得当表达顺畅的作文，笔者在批阅时采用的方法是：鼓励为主，不动大体，只要内容健康，语言通俗流畅，就给予肯定，让学生有成功感。对于写得内容空洞、表达无味的作文，采取学生批改为主、老师批阅为辅的做法。根据班级实际情况，按优中差搭配成四人组，实行小组互评，凡是本小组不能解决的问题，可让其他小组帮忙解决，组与组之间不能解决的问题，全班同学共同解决。小组成员互评选出的最佳作文、最佳句段、最佳评语在全班展示。讲评作文时，以老师讲评为主。在讲评的过程中，教师要及时指出学生作文中的“三点”：闪光点、成功点、进步点。无论是讲评还是批改作文，都以差生为主、以面批为主。为顾及学生的自尊心，笔者采用的方法是“多送蜜”，即指出他们文章中写得好的一句话，用得棒的一个词，评语是“你能写出如此优美的语句很了不起”，“某某词语用得很棒，特传神，望你继续努力，相信自己一定能成功”。这样做的目的是为了学生能得到一个肯定的赞许，让他们有成就感。在不知不觉的鼓励、期待、呵护中，天才就会出现，奇迹就会发生，平凡中就会孕育出伟大。正因为在作文教学中注入了源源不断的活水，学生在学习中不仅积淀了丰厚的文化底蕴，而且掌握了活学活用的语文技巧，所以作文课就产生了活效，学生的作文就充满了活力、活气。（本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号：﹝2012﹞GSG336。）（张兴德甘肃省张掖市第三中学734000）一、明确创新教学目标教学目标应该是师生共同努力完成的目标，影响着老师的教学工作和学习的学习任务，是确定教学任务、选择教学方法和使用教学手段的方向，在教学活动中有着举足轻重的地位。确定了创新的教学目标，教师才能进行创新的教育，才能积极的从教学的内容中挖掘创新的因素。比如，课本中提到的“铁的性质”，可以通过对教学内容的挖掘，结合实践总结出以下新的教学目标：①能通过实践总结钢铁生锈的条件；②对生活中和化学相关的事物要有一定的好奇心；③能对比的思考问题。然后按这种可操作的具体化的教学目标来进行教学设计，在实施的过程中要经常检查和反思目标完成的情况。总之，只有在确定好符合实际的创新的教学目标的情况下，按此目标来进行教学设计，不定时检查目标实施的情况，才可能将培养创新素质落到实处。二、完善实验的条件没有好的硬件条件，再好的创新理念也可能是纸上谈兵，所以，好的实验条件是进行创新教育的保障。随着我国综合国力的不断增强，初中的化学实验的条件也在不断完善，而完善的实验条件对实验教学的创新有着不容置疑的必要性。无论是学生的分组实验、演示实验还是学生们自由设计的实验，都要靠其完成。所以，完善的实验条件不论是对化学教学的创新还是对学生创新能力的培养都是至关重要的。三、教学思想的创新很关键教学思想是一种理念，是建立在教学实践的基础上的，用于设计和组织教学活动的一种理念，是调节和再现教学的功能和结构的教育策略的体系。教学要有思想，但不应该思想化。研讨教学思想，要从素质教育需要的角度出发，要从现代教育的教学理论中汲取营养，学习和运用各种有效模式来进行教学。教学有法，教无定法。随着地区、时代、课程、科目、学生、教师等各种因素的变迁，老师的教法可以多种多样、变幻无穷。要构建属于自己的一套教学思想，在博采众长的基础上随机应变、发展提高，最后自成一家，可实行如下方法：1.克服创新的误区，激发出学生的创新潜能和意识。说到创新教育，往往让人想到脱离教材的一些活动，如小发明、小制作等，这样的课堂教学往往会流于形式，很有局限性。其实，创新有着很广阔的空间让大家施展，每一个小小的新发现，细微的观察角度等等都是创新。比如，在复习金属活动性的顺序时，教师可以选择改变死记硬背的方法，摒弃传统的教学模式，从自主学习、实验探究中得出结论。可以在实验桌上提供氯化亚铁、铁片、盐酸等药品，让学生们在实验室当场完成设计实验来证明银、铜、铁等等的金属活动性的顺序。通过这种创新教学，能激发学生的创新潜能，多种实验方案能被学生提出来，比如：①硫酸铜溶液和铁能起反应，硝酸银溶液和铜能起反应；②盐酸和铁反应，银、铜不能和盐酸起反应，但硝酸银溶液能和铜起反应；③氯化亚铁溶液和铜不能起反应，而铜能和硝酸银溶液起反应等等方法。只要教师能热情地鼓励学生，把教师演示的实验变成由学生来演示，让两人学生一组到讲台前在全班同学面前进行演示（一个学生负责演示实验，另一个学生来讲解实验设计的原理和思路），另外还找其他的学生来点评演示实验的方法的优劣，鼓励学生们开动脑筋提出更完善的建议和方法。教师在耐心听学生演示实验的同时还要适时地捉出适当的质疑或提示，比如说：“为什么不考虑用硝酸呢？为什么硫酸铜、硝酸银不用固体而要用溶液呢？”等所有的演示实验进行完毕后，由大家从中选出最佳的方案。相信这样的教学模式的气氛让同学们在实验中体验到创新的乐趣，对实验的过程和结果印象深刻，该记忆的知识点在理解的过程中得到了加深和巩固。运用新的教学模式，让学生不但熟悉了金属活动性的顺序，而且也掌握了课本中提到的置换反应的条件，同时也培养了大家的创新能力和自主学习的能力。由此可见，学生针对某个问题的解决方法是否具有创新性，并不在于这个问题的解决方案是否有人提过，而在于这个问题和解决方案对于其个人是否是新颖的。2.创设和谐宽松的教学氛围，着重培养学生的创新能力。在教学的过程中，教师应把培养学生的创新能力当成目的，营造出一个宽松的氛围，也是一个平等、自然、和谐的教学的环境。学生之间和师生之间要构成多向交流，给每个学生质疑老师、提出异议的权利，允许多方讨论，不局限于书本上的和老师给的答案，不断地鼓励学生多发问、多思考，这样可以打消课堂上过于拘谨严肃的场面，缩短师生之间的距离，让沟通变得自然，变得不再困难。还应该尊重学生的人格、个性和爱好，要用友善、宽容、平等的态度来对待学生，培养学生参与教学的兴趣，让学生快乐学习，做学习的主人，逐渐形成和谐宽松的教育环境。比如，在讲评试卷的时候，先让学生自己来提问，特别是选择题，可以让学生们轮流说出每道题自己的选项，先靠自己来分析错误的原因，是看错题目了，没有理解题目的意思，或是认为题意模糊不明确。然后再由他们向教师来质疑，向做对的学生咨询，就此展开讨论。教师要及时肯定学生求知的行为，适时的激励和鼓励他们，表扬他们敢于质疑和提问的精神，更要欣赏他们能勇于面对错误的勇气。要有意识地完善合作教学，使学生和教师的角色处于可随时互换的动态的变化中，多设计开放式的集体讨论课，锻炼学生们的协调和合作的能力。让学生在这种和谐、轻松的环境下各抒己见、畅所欲言，而教师通过这些方式也可以掌握学生思维方式和过程，做到对症下药，这样就可以最大限度地调动起学生创新能力。3.多利用实验进行教学，激发学生创新的兴趣。众所周知，兴趣是创新的动力，也是学习的重要推动力，创新的过程要用兴趣来维持。而化学实验的形象、生动、真实很容易唤起学生的兴趣，其中包涵活跃的、能激发求知欲和猜想的积极因素，从而达到培养学生创新能力的目的。教师在学生学习的过程中充当了一个指导者和促进者的角色，身先士卒，对课本中的实验进行创新、改进和补充，将一部分演示实验变为学生自己实验，鼓励家庭实验，提倡探究实验等。让学生利用周边的生活用品等材料，废物利用，大力开展各种简单易操作的替代实验、小实验等，使其感受到化学就在身边，激发学生创新的兴趣。如课本中有要求证明鸡蛋壳的成分的课外小实验。如果口头布置让学生回家做，肯定会有些学生不落实，而教师也无从查实。但是，如果教师让学生把样品带到课堂上并帮助提供必要的实验仪器和药品，逐步引导学生这样思考：不光是鸡蛋壳，还有贝壳、海蛎壳等都能和盐酸起反应从而产生二氧化碳，这样说明了这些物质都包含了什么成分呢？下一节课，保证课堂上会很热闹，学生们会带来五花八门的样品，如贝壳、蛋壳、或是珍珠项链、寿山石等。还有学生甚至提出熟蛋的蛋壳是和生蛋的蛋壳一样吗？这时，要鼓励他自己进行实验，结果是两种蛋壳都可与盐酸起反应产生二氧化碳……通过各种实验可以培养学生在实验中发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养其在实验中体验创新的方法和思想，从而增加学生创新的兴趣。培养学生创新的能力必须要从各方面入手，让学生和教师能很好地沟通和互动，充分调动双方的创新积极性，通过各种活动和途径共同结合才能达到很好的效果。教师的职业生涯规划与专业发展上海浦东教育发展研究院顾志跃今年全国两会的两大教育话题是:教育如何内涵发展。救教育经费的有效使用。即在政府教育经费到位的前提下,如何提升教育质量,让老百姓满意。教育部的思路:全力提升校长教师队伍的素质。举措:1、制定标准。2、教师职称制度改革。3、教师任职资格制度改革(国考、定期注册一考核合格、360进修)。为此,教师关心自己的职业生涯规划和专业发展就成了应对的首要话题教师的成长受两大因素影响:职业成熟=职业认同+能力提升。业认同:感受→接受(积极参与)→享受承受(消极应对)职业认同与教师的志向与职业生活状态有关:被尊重、享友爱、能胜任、有自信等,表现为归属感与进取心。能力提升从经验积累到理性思考,是实践、学习、研修、带教多因素综合作用的结果。职后成长是职业认同与能力提升相互促进、交互发展的复杂过程。教师职业认同调查我做教师是因为(动机)A、喜欢B、找不到其他工作C、家里有人做榜样D、其他2、现在我对做教师的感觉是(状态)A、很轻松B、能体现自身价值C、与学生打交道有趣D、压力很大我对现在任职的学校最满意的是(环境):同事之间关系融洽B、工作量不大有发展空间D、遇到困难有人帮助4、假如再让你做次职业选择,还选做教师吗(态度):A、是的B、坚决不做C、无所谓D、找不到更好的,还做教师的成长是慢成长。茌职教师专业发展可以分成三个阶段:初级中级高级角色适应经验积累专业成熟(稳定),(稳定)新教师会合格教师好教学能手领学科专家胜任教学原创教学发展教学(一级)(副高)(正高)感受职业接受职业享受职业关注教法关注教材