高考大题专项六-高考中的概率与统计教学课件

高考大题专项六高考中的概率与统计56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。高考大题专项六高考中的概率与统计高考大题专项六高考中的概率与统计56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。高考大题专项六高考中的概率与统计核心考点、考查范围全面概率与统计解答题对知识点的考查较为全面近五年的试题考点覆盖了概率与统计必修与选修的各个章节内容考査了抽样方法,统计图表、数据的数字特征、用样本估计总体、回归分析、相关系数的计算、独立性检验、古典概型、条件概率、相互独立事件的概率、独立重复试验的概率、离散型随机变量的分布列、均值与方差、超几何分布、二项分布、正态分布等基础知识和基本方一、实施背景为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”的战略部署，推进中等职业学校课程改革，贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式的要求，我校电子专业以人才培养加快推进教学内容创新，建立由行业、企业、学校多方参与的教材及资源库建设机制，创新教学内容、对接产业需求、构建专业情境、培养专项技能，提高了人才培养质量。二、工作目标通过开展“工学结合”职业教育学科教学实践活动，创新教学内容、对接产业需求、构建专业情境，实施“任务引导、工学交替、项目递进”人才培养模式。构建核心课程教学过程与工作过程对接课程建设途径，形成与职业教育专业人才培养规格和相关行业岗位人才需求对接相适应的专业人才培养课程体系。三、实施过程在本专业核心课程建设中，我们制定专业建设计划、修订人才培养方案、根据省指导性人才培养方案和课程教学大纲，结合地方行业产业需求，加强精品课程建设。注重创新教学内容、对接岗位需求，以基于教学过程与工作过程对接理念，我们电子专业重点组织了《电机电气控制线路》《电子电路板维修技术》2门课程教学内容创新，同时组织骨干教师参与《电工技术》等6门省级精品课程建设。1.专业调研机制建立定期进行文献研究和调查研究，形成专业调研成果，是职业教育教学改革的立足点。我校电子专业不断开展多种形式的专业调研，从全国各地职业院校电子电器专业的发展趋势、全国电子电工电器行业的分布和大规模人员从业态势、到本地工业园区人才的微观需求，从学生家长的心态、到学生学习中阶段性的愿景，都是本专业开展专业调研的关注点。2.团队建设课程建设离不开团队，在创新教学内容、对接岗位需求的课程建设中，我们参加了省协作团队，也自建了学校课程建设团队。2012年11月，我们加入了江苏省国家改革发展示范学校创建协作组，在人才培养方案的共建过程中，依托学校建设成果和对专业建设的独特见解，承担了牵头协作组成员校共建核心课程的建设任务。3.创新教学内容（1）以教学过程与工作过程对接要求，引入企业案例、创新教学内容。我们根据企业工作岗位任务、提取典型工作案例，编写专业教材，建设教学工厂。以项目工作的实际场景录制视频影像；以工作环节中典型思路和工作程序设计教学过程；以实际工作所需要的知识，组织学科知识和生产性技术数据；以生产规范为基础，开展技能训练；以工作项目任务的完成、体验工作成果的乐趣；以解决实际问题的项目，拓展学生能力，以教学工厂、职业环境的模拟、顶岗实习，促进学生知识、技能、习惯向职业岗位素养的迁移。（2）以课程负责人的方式，开展课程建设、建立课程框架。我们在专业学科资源库建设中，先确定课程负责人，组建课程建设团队，课程负责人首先设计模板，提交团队讨论，针对提出意见，进行修改，确定基本模板。例如在建设《电机电气控制技术》课程数字化资源库时，将课程分成若干项目任务，每一个项目以“教学过程与工作过程对接”为理念，设计学习过程，第一步列举典型生产案例，团队教师收集、拍摄相应场景图片，摄制工作场景视频，作为数字化资源库素材。第二步分析案例中工作控制电路，收集、设计同类控制线路，选取典型电路。第三步，围绕控制线路中所用器材，研究期间结构、原理、技术参数及选用、使用要点。第四步，工作原理分析，以文字图片及二维互动仿真，演示控制工作过程。第五步，选取器件安装控制线路，包含连接工艺、线路检测、故障排除、通电试车，安装实际应用线路。第六步，项目拓展，给出同类生产应用实例，应用知识和技能，设计电路、选取器件、安装电路、实现应用。课程负责人首先将一个任务材料做完，提供样板和建议，布置团队人员，按此构思搜集素材，进行教学设计。成员完成的内容，课程负责人逐一审核、修改，再返回到团队队员手中，在加工后，作为课程成果发至网络资源库。其他成员在使用建成的初级库中，再加入自己素材及经验成果，作为字库纳入资源库，实际教学使用时，讲资源库内容和自己教学成果再次设计后，应用于教学中。（3）建立与创新教学内容配套的立体教学资源库。我们建立了和创新教学内容配套的教材、数字化资源库和校本专业实训室，利用资源库整合了企业案例、视频、图片、3D器件、模拟仿真实训及电子教案等数字化资源。同时利用省共建共享机制，建立了核心课程数字化资源库，做到校内教师共建共享，《电子电路装配与调试》《电机电气控制技术》等实训课程，在教学实践中做到了资源共享，做到教学经验传承和促进了青年教师成长。四、主要成效1.教师的理论水平和创新教学内容的课程建设能力的提高在课程建设中，有效地提高了教师的理论水平和课程建设能力。同时，学校为促进专业建设，还建立了各项激励机制，大大调动了教师开展课程建设的积极性。近年2位教师获得市有突出贡献的技术能手称号，1位教师获得省技术能手称号，14位教师获得技师技能等级证书。2.高技能人才的培养通过课程建设，在本专业学生取得毕业证、中高级工证书、计算机一级B高新技术证书基础上，2014年1月，为了进一步促进学生专项能力的提升，在2.0+0.5课程时序之间，我们试点组织部分学生参加电子高级工的技能鉴定，26人通过技能鉴定，获得更高一级的技术技能等级证书。本专业学生连续三年在市级技能大赛中获得一、二、三等奖6人次。3.就业能力的提升满足了地方经济发展对紧缺专业人才的需求，在本地区光伏行业、节能制造行业、电子电器营销行业、电子电路电器制造业、电力运行维护、工业自动化管理行业广泛分布着本专业学生就业身影，专业建设提高了职业教育的人才培养效率和专业人才的职业素养、课程建设提高了专业人才的专项能力和可持续发展能力。初中语文的写作教学是为了培养和提高学生的理解能力、积累素材的能力以及各种资料的利用能力。因此，作文教学是学生小学、初中、高中等各阶段语文教学的重点，教师绞尽脑汁想要做好这方面的教学，给学生传授各种审题技巧，希望学生能够正确把握作文方向，走好最基础的一步。一、初中作文审题技巧1.审作文体裁及文体形式在进行语文写作考试时，学生拿到题目首先应该搞清楚作文的体裁，这样可以帮助学生很快地找到写作方向。中学的写作要求并不高，写作体裁大多是记叙文或者议论文，这两种是学生最常见的体裁。但是，由于学生在写作学习中不注重两者的区分，没有清楚地认知两种体裁各自具有的特点，使其写出来的文章体裁不明确，成为名副其实的“杂文”，而这也是学生在写作中最常见的问题。其次，学生要学会看懂文体形式，通过题目要知道文体形式是命题作文、话题作文还是材料命意写作。举个例子，根据作文题目《我的课余生活》，学生可以快速地判断是以记叙文为主，那么学生就要围绕时间、地点、人物、起因、经过和结果这六个基本要素进行写作。通过这种方式，学生基本能找到行文的基本写作方向。2.审题目限制再次审题时，学生应该找出材料或者命题的时间限制、处所限制、数量限制和人称限制，这样可以确保学生不会跑题。但是，在实际的写作过程中，这一步往往会被学生忽略，导致学生虽然立意新颖、文采突出，但还是无法得到较为满意的成绩。比如《一次难忘的实践》这个作文题目，它的数量限制是一次，人称应当以第一人称为主等，通过这种方式来避免“跑题”。3.审写作内容及其重点二、初中作文审题训练方式1.向学生传授审题技巧2.开展作文审题训练在为学生传授写作技巧后，教师就应该及时地开展训练活动，让学生可以讲掌握的知识进行应用，从而加深写作技巧在学生脑海中的印象。初中语文教师可以围绕一个作文题目，在学生审题完毕后，从不同的角度进行思考和选材，与此同时，教师要给予一定的引导，从而促使学生的思维得到发散，这样学生作文的立意会更加新颖，从而在考试写作中占有一定的优势。3.激发学生的写作兴趣开展作文审题训练也应该讲究方法，不能一味地进行众多训练活动来提高学生的审题能力，而应该采取简单有趣的方式来调动学生的热情，从而培养学生的写作兴趣，这样才有利于学生今后的发展。因此，在初中作文审题教学中，教师可以采取小组探讨的方式让学生进行思想的碰撞，吸取他人在审题上的经验和方法，这样不仅可以营造一个轻松有趣的教学课堂氛围，还可以促使学生在互帮互助中得到更快的进步。总而言之，为了全面提高学生的审题能力，初中教师应该在语文作文教学活动的开展中不断巩固学生的审题技巧；提供更多机会让学生将其进行实践性的应用；采取一定的策略来激发学生写作的欲望，从而培养学生写作的兴趣。这样才能促使学生更加主动更加积极地参与到教学活动中，才能从各方面提升学生的写作素养，才能帮助学生在写作这个环节上建立一定的优势。高考大题专项六高考中的概率与统计核心考点、考查范围全面概率与统计解答题对知识点的考查较为全面近五年的试题考点覆盖了概率与统计必修与选修的各个章节内容考査了抽样方法,统计图表、数据的数字特征、用样本估计总体、回归分析、相关系数的计算、独立性检验、古典概型、条件概率、相互独立事件的概率、独立重复试验的概率、离散型随机变量的分布列、均值与方差、超几何分布、二项分布、正态分布等基础知识和基本方核心考点二、考查方向分散从近五年的高考试题来看对概率与统计的考查主要有四个方面是统计与统计案例,其中回归分析、相关系数的计算、独立性检验、用样本的数字特征估计总体的数字特征是考査重点,常与抽样方法、茎叶图、频率分布直方图、概率等知识交汇考査;二是统计与概率分布的综合,常与抽样方法、茎叶图、频率分布直方图、频率、概率以及函数知识、概率分布列等知识交汇考査;三是均值与方差的综合应用,常与离散型随机变量、概率、相互独立事件项分布等知识交汇考查;四是以生活中的实际问题为背景将正态分布与随机变量的均值和方差相结合综合考査.三、考查难度稳定高考对概率与统计解答题的考査难度稳定,多年来都控制在中等或中等偏上一点的程度,解答题一般位于试卷的第18题或第19题的位置随堂巩固相关关系的判断及回归分析例1(2018黑龙江模拟,19班主任为了对本班学生的考试成绩进行分析决定从本班24名女同学,18名男同学中随机抽取一个容量为7的样本进行分析(1)如果按照性别比例分层抽样,可以得到多少个不同的样本?(写出算式即可,不必计算出结果(2)如果随机抽取的7名同学的数学、物理成绩(单位:分)对应如下表学生序号数学成绩x60k65h058587b90物理成绩y808519086b93随堂巩固①若规定85分以上(包括85分)为优秀,从这7名同学中抽取3名同学记3名同学中数学和物理成绩均为优秀的人数为ξ求的分布列和均值②根据上表数据求物理成绩y关于数学成绩x的线性回归方程(系数精确到0.01);若班上某位同学的数学成绩为96分,预测该同学的物理成绩为多少分?附:线性回归方程y=bx+a,∑(x-x)y)其中by∑(X;x763226随堂识固解(1)依据分层抽样的方法,24名女同学中应抽取的人数为×24=4名18名男同学中应抽取的人数为×18=3名,故不同的样本的个数为(2)①:7名同学中数学和物理成绩均为优秀的人数为3名,的取值为O,1,2,3P(=0)=5=4P(=1)C3C318P(=2)==3P(=3)=a=35的分布列为随堂巩固E=0×35+1×35+2×35+3×35=75260.654=yb×x=83.0.65×76=3360812∴线性回归方程为y=0.65x+33.60.当x=96时y=0.65×96+3360=96可预测该同学的物理成绩为96分随堂巩固解题心得在求两变量相关系数和两变量的回归方程时,由于r和b的公式组成比较复杂,求它们的值计算量比较大,为了计算准确,可将其分成几个部分分别计算,这样等同于分散难点,各个攻破,提高了计算的准确度随堂巩固为了预测该地区2018年的环境基础设施投资额,建立了y与时间变量r的两个线性回归模型根据2000年至2016年的数据(时间变量t的值依次为1,2,,17建立模型①y=-30.4+135:根据2010年至2016年的数据(时间变量t的