实验小学数学教师信息技术应用能力提升计划（表格版）

教师信息技术应用能力提升计划******数学所在学校******所在学校教师信息化教学能力起点自我分析本人具有在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的意识，掌握常见信息化教学设备、办公软件、信息化教学系统、资源处理软件、学科专用软件的基本操作，能够获取并甄别有效信息，并对信息进行加工、处理、整合等，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，并尝试开展创新教学实践，能够在信息活动中自觉遵守社会道德规范，不违反社会伦理道德，能够持续获取所教学科的相关知识和相关教学理论、方法等教学知识。在本人参与的《应用能力点测评报告》中显示：在基于数据分析的学情诊断，基于智能反馈的学情分析，跨学科学习活动设计，创造真实学习情境，创新解决问题的方法，支持学生创造性学习与表达,技术数据的个别化指导，应用或创建数据分析模型，智慧教学的方法与环境，智慧教育背景下教研活动组织或参与，智慧教育环境下教学模式创新的应用能力点等方面，只达“合格”档次，将加强以上能力点的学习。目标I:掌握学生学习行为数据获取和分析的方法，从而能够多渠道搜集学生学习行为数据；合理选择某种统计合理选择某种统计技术对学生的行为进行假设和验证；能够多角度分析与解读数据，包括学生学习偏好、学习进度、学习努力程度、学习掌握情况、学习成绩在班级所处的位置等；能够根据学情诊断结果动态调整教学内容和方法。能力提升目标目标2：根据智慧教学环境中师生使用平台课程资源、功能模块使用数据等生成的智能反馈，从而了解学生学习过程中的薄弱点和易错点，帮助教师及时调整教学，优化教学策略；挖掘教学行为数据与学习成绩间的关联，为师生提供教学建议和学习建议。能力提升目标目标3：利用信息技术釆集和分析数据，针对问题/需求/兴趣实施针对性、差异化的指导，从而培养学生的学习兴趣，满足学习需要；跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案；增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分发展；结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划。目标4：在智慧教育环境下，合理利用智慧教学设备，有目的、有计划地开展教学,从而根据前期教学数据进行学情分析，做好个性化教学设计；根据不同学生特点，推送个性化的学习资料，提供个性化的指导；根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展；记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘。研修内容及方式研修目标研修活动活动方式资源配给预期结果参与人员开展时间目标1:掌握学生学习行为数据获取和分析的方法，合理选择某种统计技术对学生的行为进行假设和验证；能够多角度分析与解读数据：能够根据学情诊断结果动态调整教学内容和方法。活动1-1制作问卷调査，收集数据，分析、整理。问卷调査硬件：电脑、平板软件：问卷星获取关于学生学习风格的学情信息教研小组、全体学生20**年9月活动1-2组织学科教师依据课标、教材内容及学生认知水平设计适合学生开展个性化学习的框架。教研研讨硬件：电脑、平板软件：MindMap幕布、文档掌握关于学生经验、知识储备、学习能力等学情，精准确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。全体教师20**年9月_10月活动1・3教务处每周1次反馈学情分析资源库情况。数据收集硬件：交互式一体机、平板逐步建立学情分析资源库。各教研小组20**年9月_20**年11月目标2：根据智慧教学环境中师生使用平台课程资源、功能模块使用数据等生成的智能反馈，从而了解学生学习过程中的薄弱点和易错点：为师生提供教学建议和学习建议。$舌动2・1组织测验与练习的工具使用培训。学科教师以学习小组为单位，根据学科特点建立形式多样的测试与练习，如选择题、填空题、匹配题、问答题等，完成统计与反馈。专题培训与题库建立软件：Aiclass平台等；硬件：交互式一体机、平板录播、直播设备等提高教师使用测验和学习的工具的实效；提高测验与练习活动的评价反馈效率。全体教师20**年9月_11月

活动2-2以教研组为单位开展基于学习过程薄弱点和易错点的教学改进的听、评课，形成学情诊断方案。每月2次。教研听、评课硬件：交互式一体机、平板录播、直播设备等；软件：Aiclass平台等教师能及时诊断学习掌握情况，多角度解读数据，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，提高学生参与活动的兴趣和积极性各教研小组20**年9月_11月目标3：利用信息技术釆集和分析数据，针对问题/需求/兴趣实施针对性、差异化的指导，从而培养学生的学习兴趣，满足学习需要：跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案；增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分发展：结合指导方案分析个别化指活动3-1培训校本2次、教研组每月1次，学习小组线上线下合作学习课程。专题培训硬件：电脑软件：、微信、QQ等提高教師借助信息技术，提升学生的参与度与积极性，优化展示交流的效率、形式以及深度和能力全体教師20**年9月_11月活动3-2学校建立多学科、多元化的教学平台，提供给学生进行学习、表达与交流，并做数据采集。数据采集硬件：电脑教师能借助信息技术，拓宽展示与交流的时间和空间，实现实时展示与分享过程性学习成果。全体教师20**年9月_11月

导结果，并提出改进计划。目标4：在智慧教育环境下，合理利用智慧教学设备，有目的、有计划地开展教学，从而根据前期教学数据进行学情分析，做好个性化教学设计：根据不同学生特点，推送个性化的学习资料，提供个性化的指导；根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展。活动4-1每学期1次关于合理利用智慧教学设备的教学设计比赛包括、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等。教学设计比赛硬件：电脑软件：相关学习工具等教师能将信息技术运用到自己所执教的学科课程中，利用智慧设备开展学习活动，促进学生核心素养的发展。全体教师20**年9月_11月活动4-2教研组提供智慧教育下的教研活动方案，包括教研主题、教研目标、教研形式以及智慧教研工具的应用过程与方法。数据收集硬件：电脑明确教研实践中具有研充价值的“真”问题，采用合适的研究方法开展教研。全体教师20**年9月_11月

预期成果应用能力点预期成果成果形式(G4)基于数据分析的学情诊断掌握学生学习行为数据获取和分析的方法，合理选择某种统计技术对学生的行为进行假设和验证，能够根据学情诊断结果动态调整教学内容和方法。学情诊断方案：提交一份针对某一教学主题的基于数据分析的学情诊断方案，包括学情诊断目的、内容、方法以及数据收集与分析工具。数据与可视化结果：提交一份学生学习行为数据及数据可视化结果。(B5)技术数据的个别化指导利用信息技术釆集和分析数据，针对问题/需求/兴趣实施针对性、差异化的指导，从而培养学生的学习兴趣，满足学习需要跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分发展结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划情景描述：简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体也可以针对某个特定学生群体。案例展示：基于上述情境，请描述发现问题、分析问题、实施个别化指导等过程及成效反思。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。学生体会：请两位学生回顾上述学习过程和学习体会。以音频或视频方式提交，时间不超于2分钟。(G8)智慧教育环境下教学模式创新在课堂上形成将学生作为课堂中心的互动教学模式，借助互联网信息技术，学生学习的反馈信息可以利用电子终端传达给教师，教师利用系统对所有的反馈信息进行分析，从而从整体上了解学生的学习情况，做出一些针对性的调整，比如改善教学的策略、调整教教研活动方案：提交一份针对某一主题的智慧教育环境下教研活动方案，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学环境分析、教学目标、教学过程、教学方法、所选资源和