胶粘剂原理及其应用技术详解教学课件

胶粘剂原理及其应用技术详解16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。胶粘剂原理及其应用技术详解胶粘剂原理及其应用技术详解16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。胶粘剂3.1胶粘剂概迷心胶粘剂(黏合剂)eltadhesivea.定义:靠界面间作用使各种材料牢固地粘接在一起的物质。b.胶粘剂的组成粘料固化剂和固化促进剂稀释剂组成增塑剂和增韧剂填料偶联剂和其他助剂195~197幼儿闲暇教育是指通过教导幼儿从小养成合理地利用闲暇时间,从事有意义的活动的能力和习惯,树立积极正面的闲暇态度,激发其潜能,帮助其获得智力、感情和社会的发展以及更美好的生活的教育活动。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有孩子每天按自己的意愿随意使用5~7小时的空余时间,才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。”①这揭示出闲暇对幼儿个性全面发展不可替代的价值。然而,当前幼儿闲暇教育的现状并不容乐观,有许多问题值得关注和反思。1幼儿闲暇教育的现存问题1.1家庭层面据2007年上海社科院青少年研究所与上海市妇联儿童部对1700名儿童和家长的问卷调查发现:59.2%的家长认为孩子的兴趣和爱好必须对学习有帮助才会支持。接近90%的家长在孩子闲暇教育中处于一种“说了算”的地位。②受传统教育的影响,家长习惯于用功利化的眼光审视孩子的一切,什么时间闲暇,去什么地方闲暇,怎样闲暇这些本应孩子自行决定的事情都由家长说了算,这样的闲暇教育沦落为学习的另一种形式上的延伸,剥夺了孩子真正地认识自我、控制自我、发展自我的机会,幼儿的主体地位受到漠视。一些家长凭着自己的爱好和意愿盲目安排孩子参加所谓的兴趣班,用相当的时间让孩子进行技能训练,这样的闲暇教育内容不符合幼儿的身心发展规律,脱离了幼儿的发展需要,给幼儿的健康成长带来负面影响。作为幼儿闲暇教育的支持者、合作者、引导者,家长们无论是忽视幼儿的主体地位,还是所选教育内容脱离幼儿发展需要,究其原因,均源于家长对幼儿闲暇教育认识和理解的缺失。家长对幼儿闲暇教育持什么样的认同感、达到何种程度以及对闲暇教育的体意义的认识等一些软因素影响甚至决定着家长对孩子闲暇教育的引导。1.2幼儿园层面幼儿闲暇教育的顺利进行单靠家庭的努力是不够的,它需要幼儿园、社区等更多力量的支持和帮助。然而,虽然家长对幼儿园在对孩子进行闲暇教育方面寄予很大期望,但是幼儿园普遍认为幼儿的闲暇教育以及闲暇生活的安排是父母的分内事,因此,对此关注不多,认识不到位,在具体操作上,一般情况下仅仅做一些零碎的工作,比如每次放寒暑假前夕,组织孩子讨论如何过一个安全而有意义的假期、不定期组织一些家委会活动等,更缺少对幼儿闲暇教育的专题性研究。法国教育家卢梭曾在《爱弥儿》一书中指出:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”足见在儿童成长过程中揠苗助长行为的弊端。然而,有些幼儿园不仅无视幼儿的闲暇需要,还抓住许多家长望子成龙、望女成凤,希望让孩子学到更多知识和技能的心理,在正常的幼儿一日活动时间内开办了许多本该小学开办的课程,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业、组织各种形式的考试和竞赛活动,致使幼小的孩子们整天疲于奔命,对学习产生了厌倦、畏惧等不良情绪,严重违背了幼儿的身心发展规律和特点,不利于幼儿的健康成长。2幼儿闲暇教育的改进策略2.1家庭层面家庭是个体最早接受教化的场所,一个人终生的闲暇教育通常也是从家庭开始的。几乎所有的人一生中的大部分时间都是生活在某种形式的家庭之中,因此家庭中的闲暇教育对个人有很大的影响作用。首先,父母要树立起正确的闲暇教育观念,认识到闲暇本身是一个通过自由时间的安排使自己更加充实和有意义的过程,对于孩子的一生发展来讲,精神上的充实和愉悦感远比学会某种技能重要的多。从这样一个角度出发,才能实现闲暇教育帮助孩子正确认识和确定自己的生活观念、生活态度和目标,进行自我充实,培养健全人格的目的。与此同时,家长应从自我做起,做好示范,以自己良好的闲暇品质和习惯熏陶孩子,合理科学地安排工作、学习和闲暇的时间、内容,营造良好的家庭闲暇氛围。提升家长的闲暇教育观,可以通过举办闲暇教育班来加强家长的闲暇教育意识,提高家长对孩子进行闲暇教育的水平。如日本非常重视家庭闲暇教育,编印有关家庭教育的资料,各地也纷纷举办家庭教育训练班,把已成为父母或将要成为父母的成年人集中起来,利用闲暇时间进行有关家庭教育的训练。到1981年,培训班有27700多个。还创办了幼儿教育大学,招生对象是3~5岁幼儿的母亲,目的是传授他们培育孩子的心理学和教育学等知识。③其次,家长要重视孩子在闲暇教育中的主体地位,对孩子的自主选择予以重视。当家长让孩子明白在闲暇时间内能做什么、不能做什么,从事哪些活动既能发展自我又有益于他人和社会之后,要充分尊重孩子的兴趣,让孩子自主地选择活动内容,并告诉孩子,当一个人在闲暇中自由选择闲暇活动时,能体现出一个人独立的个性,同时为孩子创造闲暇活动的物质设备,提供必要的知识技能指导,使闲暇活动得以落实,并收到良好效果。例如,当几个孩子一起精心准备一台晚会邀请家长观看时,家长应大力支持,为他们准备充分的设备道具,并表示表扬和鼓励。此外,家长还可以和孩子一起制定家庭闲暇活动方案,在此过程中给孩子发表见解的机会,充分尊重孩子的选择权和主体性的发展。第三,丰富家庭闲暇生活的内容,促进孩子个性的全面发展。家庭闲暇教育有着广阔的空间和价值,家庭可以利用闲暇时间开展丰富多彩的活动,充实孩子的闲暇生活,激发孩子多方面的情趣,丰富孩子的个性。比如可适时地带孩子参加一些文化活动,对陶冶性情、提高文化素养大有好处。英国哲学家罗素说:“谁懂得土地、流水、草木、天空的甘美,以及如何获取它们的魔力,谁便是最富有的人。”如果孩子在闲暇中学会了欣赏自然之美,那么他就具有了从平凡的事物中获得快乐的能力。因此,家长要多利用闲暇时间带孩子投身大自然,观赏它的美景,感受它神奇的力量。沉浸在大自然中的孩子会通过自己的五官、四肢、肌肤去感慨一个多姿多彩、布满神奇的世界。孩子的自然天性得到展现,内在需要得到满足的同时,也获得了知识和快乐。在双休日,闲暇时间较短,家长可以带孩子在近处游玩,如公园、儿童乐园和儿童游乐场等,各种各样的儿童活动器械和丰富多彩的游戏活动吸引着众多不同年龄的孩子们,痛愉快快地玩上一阵,不仅愉快了心情,还锻炼了身体,也增加了与同龄人交往的机会。享受丰富多彩的闲暇生活,体验闲暇的意义和快乐,会使孩子们的童年更加绚丽多彩,会为他们的将来留下更美好的回忆,为他们将来拥有丰富多彩的人生打下良好的基础。第四,鼓励和指导孩子与同伴一起安排闲暇活动,让孩子在交往中学会做人、学会交流。闲暇中没有同龄伙伴一起游戏、交流,孩子就会感到孤寂,长此以往有可能产生自我中心、攻击性强、不合群等社会心理问题。家长可以指导孩子与同伴一起到自然中去、到社会中去,在与志趣相同的小伙伴的切磋交往中,孩子提高了交往能力,增强了合作意识,而且相互启迪了智慧,形成了互补优势,也可以充分激发他们丰富闲暇生活的热情。第五,注重在闲暇中发展亲子关系,促进孩子情感与社会性的发展。日常的亲子活动是指导孩子进行科学的闲暇活动的最佳时机,家长有责任积极地和孩子一起参加各项闲暇教育计划。当家长不厌其烦地聆听孩子讲他们喜欢的小动物的名字,或者与孩子一起分享春天播下的花种破土而出的欣喜并一同照顾花儿生长时,家长也正默默地扮演着孩子闲暇教育中最好的老师。家长参与孩子闲暇教育的过程,不仅可以使孩子在和父母的共同家庭生活中获得更多的学习和发展的机会,还扩大了整个闲暇教育计划的影响和效果。游戏是一种人们在一定规则约束下进行的娱乐活动，从教育的角度出发，出现了以发展智力、锻炼身体为主要目的教育性、竞赛性游戏活动。体育分组游戏是游戏中源生和发展出来的一个分支，由于它集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。在中职体育教学中，为什么要运用分组游戏这种教学方法？它在体育教学中究竟发挥怎样的作用？我们应该怎样运用分组游戏来丰富体育教学课堂？这将是下文主要探讨的内容。一、运用体育分组游戏在中职学校体育教学中的意义从年龄和心理发展阶段上来看，中职院校学生与普通高中生和大学一年级学生具有相似的共同特征。处于这一阶段的中职学生在性格上往往表现为活泼、好动，具有好奇心并敢于发表自己的看法。但中职学生往往又不具备成熟的分析和思考，上进心不强，反感甚至抵触教师的严格要求。这些特征决定了中职院校在开展体育课堂教学时必须充分把握学生的实际情况，采用科学合理的体育教学方法。而体育分组游戏的引入，则为中职体育教学提供了选择。（一）借助体育分组游戏，可以激发学生对中职体育课的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣和爱好对学生掌握体育技术和技能具有直接影响。特别是在中职体育教学中，由于基本功练习所占的比例较大，而这些基本的体育练习往往又十分枯燥，因此难以调动中职学生参与体育活动的积极性和主动性。在实际教学中，学生往往表现为不自愿的消极对待，将体育分组游戏引入教学过程后，不但学生参与的兴趣提高了，而且教学的效果得到了明显增强。（二）借助体育分组游戏，可以加深学生对动作要领的理解。从实际情况来看，学生对相关动作要领的把握不准确、不到位，这是当前中职体育课堂教学面临的一个重要问题。一方面这与学生自身条件有关，另一方面与教师的教学方法有关。引入体育分组游戏，不但可以如前所述充分调动起中职学生参与体育课程的兴趣，而且有助于加深学生对体育动作要领的理解。（三）借助体育分组游戏，可以树立学生竞争意识和合作意识。中职学生多数都具有一定程度的自卑感，对未来普遍怀有悲观情绪，并且缺乏足够的社会竞争意识和合作意识。在中职体育教学中，针对不同的学生类群选择“头上胯下传球”、“拍球接力”、“双人跳绳跑”等游戏。采取这种分组的形式以后，组内的成员属于合作，而不同组之间则属于竞争，这样就达到了实现竞争与合作的双效目的。二、中职体育分组游戏教学的具体实施方法（一）分组的方法。体育分组游戏作为体育游戏具体运用的扩展，其本身既具有体育游戏的一般特征，又具有自身独特的方法。体育分组游戏必须按照一定的标准和现实情况进行，其标准可以从这样几个方面加以考虑。一是按照性别分组。考虑到中职男生和女生的不同条件，按照性别进行分组具有一定的现实性和可行性，分组后的男生组和女生组，可以采用不同的体育游戏。二是按照身体达标情况进行分组。由于中职学生的身体素质相互差别较大，因此按照身体达标情况进行分组是一个可行的方法。这样既有利于提高起学生的体育兴趣，又能有针对性地达到提升学生身体素质的目的。当然，上述分组方法只是一种简单的标准，在实际体育教学中，中职教师可以根据实际情况采取其他一些可行的方法，或是将上述方法综合使用，都是可行的。（二）游戏中如何教学。1.教师进行动作讲解在进行体育分组游戏时，由于选取的游戏不同，或者是学生的分组状况不同，中职体育教师在教学过程中就必须对游戏的相关动作要领和规则进行讲解。无论对于学生熟悉不熟悉的体育分组游戏，中职体育教师在开始之前都应对其进行必要讲解，以便学生在分组游戏中更好地参考。2.学生自行练习掌握让学生成为体育课程的主体，这是当前体育教学的一项基本要求和原则。因此，在中职教师对分组游戏进行必要讲解之后，接下来的环节则应该由学生自己去实践和把握。中职学生在亲身参与体育游戏的过程中，感受到体育的乐趣，体验竞争与合作的快乐，以及成功带来的喜悦，这是任何传统的以体育教师为中心的讲解式教学都难以企及的。因此，让学生自行掌握这一环节，应是体育分组游戏的重点之一。在这一环节中，中职体育教师的作用主要在于对学生的实际参与情况进行必要的指导，以便不同组之间的游戏顺利进行。3.能力培养与思想教育对中职体育教学来说，应当把握的是对学生进行能力的培养和思想的教育，这是体育分组游戏的核心内容。在分组游戏过程中，体育教师还应注重对学生进行能力上的培养和思想上的教育。事实上，很多中职体育的教学目标都是可以通过分组游戏这一形式加以实现的。比如，适当强度的体育分组游戏可以针对不同性别的学生或不同身体素质的学生进行体能训练。如“拍球接力”这一游戏则可以针对爱好篮球的学生进行运球、传球方面的练习。而“穿梭跑”则可以根据不同身体素质的学生进行练习。此外，通过体育分组游戏，还可以对中职学生进行思想的教育，培养他们自信的性格、塑造他们参与竞争与合作的意识等等。胶粘剂3.1胶粘剂概迷心胶粘剂(黏合剂)eltadhesivea.定义:靠界面间作用使各种材料牢固地粘接在一起的物质。b.胶粘剂的组成粘料固化剂和固化促进剂稀释剂组成增塑剂和增韧剂填料偶联剂和其他助剂195~197C.胶粘剂的分类:胶粘剂种类繁多,组分各异.有多种分类方式。1、按物理形态(外观)分类水溶液型、乳液(胶乳)型、溶液型、无溶剂型、固态型(热熔胶)、膏状或糊状(密封胶、玻璃胶等)。2、按基料的化学成分分类1)无机胶粘剂2)有机胶粘剂3、按来源分类)天然胶粘剂2)合成胶粘剂4、按固化方式分类:水基蒸发型、溶剂挥发型、热熔型(如道路标志、衣领衬里)、化学反应型、压敏型(不干胶:不固化,如各种胶带)5、按用途分类金属、塑料、织物、紙品、木工、牙科用胶医疗(代替缝合皮肤、骨骼等)6、按受力情况分类结构胶粘剂、非结构胶粘剂。P197~199d.胶粘剂的性能耐温性(低污染性轻质性粘接无破坏性胶粘剂发展趋势1)发展无溶剂性胶粘剂现行的许多胶粘剂都含有大量挥发性很强的溶剂,这些溶剂不仅危害人的身心健康,而且会破坏大气层中的臭氧层。近年來,引起了公众和政府的高度重视,这样自然给胶粘剂工业带来了一种新的发展趋势,即向无溶剂的胶粘剂发展