问题解决之道-PDCA循环教学课件

问题解决之道-PDCA循环16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生问题解决之道-PDCA循环问题解决之道-PDCA循环16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生问题解决之道天下无难事,只怕有心人!世上没有不可能的事,只要你肯,你就一定能!心态决定一切小学英语情境教学是指教师在课上课下创设尽可能真实的情境，为语言功能提供充分的实例，让学生如在真实情境中一样进行英语对话。整个教学过程以听说活动为中心，这样学生获得了更多、更真实的实践机会平台，更大程度上激发学生的语言实践动机，有利于学生参与语言实践。这样学生的英语能力就在潜移默化、不知不觉中提高了。一、利用实物，巧设情境心理学研究证明，学习者对提供的教学形象能迅速感知，提高教学效率，但教师如只用简单的语言解析新知识，学生认为内容枯燥乏味，不愿机械式接受，学习理解程度也不佳。而教学中所展示的形象越是直观、鲜明、有趣、生动，就越能缩短学生感知的时间，越能最大程度地调动学生的积极性，激发其认知潜能。大部分单词在小学英语课本中是表示具体的事物，如学习用品、交通工具、动植物、数字、颜色、身体、食品、玩具、衣物、家庭、学校、朋友等。那么在教学这些类别的单词时，老师应根据实际需要，通过实物或实物模型来再现单词，激发学生大脑兴奋，在英语与实物之间建立直观联系，使学生理解和掌握语义变得更简洁、通畅，并形成深刻持久的印象。老师在教学水果类单词时，可把各类水果带进课堂，放在一个大塑料袋之中，让学生望、闻、问、摸等方式猜袋中物品，紧接着教师展示一个实物，学习它相应的语句。这样，学生主观能动性很高，不但很快就掌握所教的几个单词，还运用了What’sthis?It’sa/an…Isita/an…?Yes，itis…No，itisn’t…等句型。在教学抽象词语，half时，为帮助学生直观理解，可用一个苹果当面劈成两半，拿起其中一半示范‘ahalfofapple’。真切地感受实物，为提供了学生认识事物、学习语言的有力媒介，激发了学生强烈的表达欲，真正使他们在快乐中学习口头表达。二、利用图片、简笔画、图画，展示情境教师只要认真地去观察学生，就会惊奇地发现所有的孩子都是画画的天才。图画以不同的线条、各异的符号、鲜明的形象及丰富的色彩，简洁地描绘了客观事物，它省掉了从语言表达到意会的中间“译解”的过程，清楚地揭示了语言和事物之间的本质联系，图画的这点功能能大大提高学生学习语言的热情。对一些抽象的名词、难找到对等实物或不方便带进教室的，就可以利用图画来演示。它们包括图片、挂图、和简笔画等。1.图片。直观形象思维在低年级的学生中占主导地位，换言之这些学生对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这就要求教师花费更多的时间精力来制作各种教学图片。如在教学“引体向上”词组时，教师做动作可能不方便让学生理解，如果用体育课中的动作演示图，学生一目了然，再去模仿做动作边更直观明了，也让学生觉得妙趣横生。2.挂图。挂图是语言的形象表达，语言是挂图的理性再现。这种文、画的相通性，使得借助挂图再现课文情境成为可能，把原本枯燥的内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。教师可根据教学内容的需要，设计一幅或多幅图画，给学生们营造一个练习英语的生动情境，从而通过语言环境的亲和力、新鲜感，激发学生情感。例如，在学习课文对话之前，教师可展示一幅图，让学生观察图画，了解其中的人物、地点、环境和内容，请学生根据图画的提示内容任意编一段对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来配画，并加入简短的英语注释。这也是一种运用语言的逆向思维训练。因为学生要画画，第一步必须先熟读对话，仔细揣摩，才能将脑中的图画行如流水般绘出。3.简笔画。作为一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的情境教学手段，简笔画可以表示静止的或活动的物体或情形。其幽默诙谐、栩栩如生的画面，既可活跃课堂气氛，又有利于促进口头表达语言能力的培养。教师必须在上课前认真地备课，挖掘教材中一切可以利用的情境素材，按照所需要突破的重点和难点，合理地设计情境。板书的安排和图的数量、位置，都必须经过斟酌思考，切忌随心所欲地在黑板上作画。因为这样既浪费时间，也达不到想要的效果。如在讲解句型Whatareyoudoing?…Iamrunningontheplaygound./Sheisswimminginthepool./Heiswashingtheclothes.把人物在不同地点发生的不同动作通过简笔画直观形象地画出来，帮助学生理解和练习。三、利用多媒体，模拟形象情境多媒体课件功能强大，它不仅能增强视听声动的真实感觉，而且还能创造逼真的形象，使呆板的文字变成了活生生的物体和动人的真实语言场景，让学生置身于真实、丰富和立体化于一体的英语环境，使学生体验到了在情境中交流语言的真切感受，能身临其境地实际运用英语。教师应针对不同的教学内容，有效利用多媒体技术资源来创设教学情境，应综合考虑如何使用能最优化教学效果。如利用投影仪、投影片来教音标，清晰易懂，更具有标准化和权威性;利用教学录音磁带能听到纯正优美的地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，在不知不觉的模仿中培养学生的听力、音感、语感;利用VCD、电视机来观看英文动画片，从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇和某个语境的理解，教学简单明了，学生也颇感兴趣。多媒体中的模拟演示情境功能很突出，一些不便于利用实体进行展示的生活情境，如开会、旅游、看医生、购物等，则可通过多媒体有声有色地模拟演示。例如，在讲外出“旅游，时，对于一些场景无法通过教师的语言描述单纯展示，学生没办法开展想象和理解。但是如果运用制作动态模拟课件，学生便可轻松地利用学过的词汇和语法，展开丰富的联想，通过这样的情境创设融会贯通知识。另外，我们在制作和使用课件时，应特别注意以学生积极主动参与为重点，引导他们动脑动口，多考虑怎样实现师生间的交流、合作与互动，利用现有资源引导学生正确表达思想。总之，创设自然和谐的情境，让学生使用学习语言，这是优化小学英语课堂，改善教学效果，提高学生语言表达能力的正确路途。要深化教育改革就应该在小学英语教学中实施情境教学，使这一原本灌输式的枯燥的过程也可变得趣味横生。长期以来，我国农村学校中教学手段单一陈旧，许多农村学校常年是“一根粉笔、一本教材、一块黑板”的单一模式。农村孩子信息闭塞，见识肤浅，要使他们与他们的家长接受新的思考，掌握新的方法，是一件很难的事。为此笔者充分利用学校远程教育的各种资源，生动形象地开展了教育教学工作。（一）利用远程教育资源，转变家长观念农村家长纯朴、耿直，如果不布置家庭作业，孩子们想做什么就做什么，如果在课堂上让几个孩子围在一起学习，如果孩子们犯了错误，不狠狠地批评，不让其在全班出丑，如果……他们会认为这位老师不负责，会担心自己的孩子学不好。面对现实，笔者想到的是利用远程教育的信息资源和新型课例资源，转变某些家长的观念，搞好家庭教育，使孩子在家庭与学校都能轻松愉快地发展。一位家长观看了几篇关于合作学习和探究学习的光碟材料后，特地到校道歉：“老师，那天我错怪你了，真不该说你是偷懒才让孩子们三五成群地在课堂上围在一起叽里咕噜，原来他们是在一起合作学习啊！”（二）观看各种课例资源，掌握新的学习方法1.通过看课例资源，孩子们领悟了自主、合作、探究的学习方法。孩子们思想闭塞，他们脑海中的学习模式大多是老师教，自己读、背、写，老师的话是圣旨，老师叫做什么就做什么。在进行新课程改革的第一步，笔者想到的就是要让孩子掌握新的方法，有自己的主见，无论在课内课外老师都是朋友。于是，组织他们看了远程教育中的新课例，让他们体验新型的师生关系，新的学习方法。他们看到电视里的孩子三五成群地探讨问题，并向老师大胆地提出问题时，他们天真地问：“老师，我们也能那样吗？”老师微笑着点头，他们则一蹦老高。在随后的学习中，自主、探究、合作学习的模式很自然地就走进了他们的脑海。在学习《西门豹》一文时，孩子们自读课文后，几个孩子不约而同地说：“这篇课文很适合我们合作学习，我们很想分角色朗读表演。”孩子们在找到的学习方法后，不但理解了课文，还很快就把课文背了下来。2.通过课例，笔者掌握了自主、合作、探究等新的方法在课堂中的具体运用。特别是在识字教学中的应用，让人感到十分欣喜。（1）孩子们通过网络学习，养成了在生活中识字的习惯。每当学习一课生字的时候，总会有孩子首先举起手来说：“老师，这个字我看电视时认识了，这个字我在药盒上看见过，这个字是我在洗衣粉袋上认识的……”每当这时，老师总会说：“你们真是留心生活的孩子，大声地教大家读一次吧！”这些孩子会乐得合不拢嘴。（2）探究识字，形象生动。远程教育上有一个典型识字例子。一个孩子说：“柳树的‘柳’字多像许多柔软的柳条组成的，我一下就记住了。”观看了这个课例后，孩子们能形象生动地记忆好多字。在学习“巢”字时，宋佳同学站起来说：‘巢’字下面是是个果子，我把“果”字认为是果树，把上面的三个撇点当作小鸟，有许多小鸟在果树上搭窝，老师告诉过我们书面语言鸟窝就是鸟巢。”孩子们不但学以致用，还拓展了思维。例如溪水的“溪”字，有几个孩子总是把最后的“大”字写成“小”字，于是让同学们开动脑筋想办法。张帅同学说：“老师，我有一个记忆方法，所有的河水、溪水最终都要流入大海，所以，下面应是一个‘大’字。”他这个方法真灵，同学们全都记住了。（三）图片资源，趣味无穷，有利于孩子们拓展创新生动形象的图片，能唤起孩子们内心深处的审美情趣，有利于拓展孩子们的创新思维，充分发挥他们在学习中的主体地位。在教学《美丽的小路》一文时，从远程教育资源中下载了一些美丽整洁的校园风景图片和轻音乐。课文结束后，说：“孩子们，你们又读又表演很累了吧，现在听听音乐，欣赏一些图片吧!”这听与赏带来了异想不到的收获。看完后几乎所有的孩子异口同声地说：“生活在那些干净整洁的校园中真舒服，我们也一同来把自己的校园打扮一番吧！”孩子们说到做到，立刻分组、分工，拟定方案。当时，笔者不禁感叹：孩子们真会学以致用！其实，远程教育资源中的图片资源丰富多彩，下载下来在课堂中恰当运用，会使孩子们学得活，用得妙。问题解决之道天下无难事,只怕有心人!世上没有不可能的事,只要你肯,你就一定能!心态决定一切选择微笑corn桑选择微笑a新浪端a新浪s新浪扬城市精神建设学习型青岛2004别约翰·库缇斯2004Joh对自总国际名激励大师约翰说不可能青/岛新闻网(,m》果我林种以做到,或者说如以做罗什么你不可以呢丁以做到,那么你也可以做到乙武洋匡决定我的人生不是身高,而是我对人生的态度!“残疾确有不便,但决