2022-2023学年北京市西城区高二（下）期末语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年北京市西城区高二（下）期末语文试卷阅读下面材料，完成各题。材料一推理，是根据一个或一些判断得出另一个判断的思维过程。推理所根据的判断，叫做前提；由前提得出的那个判断，叫做结论。论证，是用某些理由去支持或反驳某个观点的过程或语言形式。一个简单的论证就是一个推理，其论据相当于推理的前提，其论点相当于推理的结论。从论据导出论点的过程即论证方式，相当于推理形式。一个复杂的论证则是由一连串不同的推理构成的，表现为一个推理系列。不过，论证和推理有一个实质性的区别，即推理并不要求前提必须为真，假命题之间完全可以进行合乎逻辑的推理。例如：“如果所有的金子都不是闪光的，那么所有闪光的东西都不是金子。”而论证的目的在于说服对方接受或拒绝某个主张，因此论证过程不仅要合乎逻辑，论据也必须真实。

根据论据与结论之间的关系，论证可分为演绎论证和归纳论证。演绎论证是依据有效的推理形式，从已经接受为真的一般性命题（作为前提）出发，推出某个或某些个别性真命题（作为结论）的过程或形式，其论据与结论之间有必然关系。例如数学中常用公理、定理进行的“证明”。归纳论证则是沿引一些事实性例证，推出某个一般性命题的真，或推出某个新的个别性命题的真的过程或形式，其论据与结论之间有或然关系。归纳方法，包括简单枚举法、科学归纳法、完全归纳法、类比法等。例如：“铜加热之后体积增大。铁加热之后体积增大。铜铁都是金属，所以金属加热之后体积就会膨胀。”该论证运用了简单枚举法，其论据都为真，但并不能保证结论一定为真。为进一步证实该结论，还需要样本量更大的精细观察和实验，而且还需要运用科学原理进行演绎分析。

一个复杂的论证往往有省略现象，如同几何证明中的跳步现象。论证中省略的关键隐含内容，具有如下特点：未被明确陈述出来；被论证者认为是显而易见、理所应当的；是推出最终结论的必要条件，也是理解论证的关键；其本身不一定为真。正因为论证过程中有可能出现各种问题，所以任何论证都可以被质疑，并且应当接受批判性思维的检验。（取材于《高中语文•选择性必修•上册》《形式逻辑》等相关文章）1.根据材料一，下列对“推理”和“论证”的理解，不正确的一项是______

A.推理所根据的判断叫前提，由前提推出的判断叫结论。

B.论证一般是由一个推理或者一连串不同的推理构成的。

C.一个推理如果前提为假，其推理过程必然不合乎逻辑。

D.论证既要求论证过程合乎逻辑，也要求论据必须真实。2.根据材料一，下列对“演绎论证”和“归纳论证”的理解，不正确的一项是______

A.演绎论证的论据一般是确认为真的个别性命题。

B.数学中运用公理进行的“证明”属于演绎论证。

C.归纳论证可以使用简单枚举法、科学归纳法等。

D.归纳论证的论据为真，推出的结论不一定为真。

材料二人天生就有一种不愿意看见自己同类受苦的厌恶心理，使他不至于过于为了谋求自己的幸福而损害他人，因而可以在某种情况下克制他的强烈的自尊心，或者在自尊心产生之前克制他的自爱心。我认为这是人类唯一具有的天然的美德；这一点，就连对人类的美德大加贬抑的人也是不得不承认的，因此，我不怕任何人提出反对的意见。我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和最有用的美德；人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。且不说母兽对幼兽的温情和在危险时刻不惜牺牲性命保护它们，我们经常看到，就连马也是不愿意踩着一个活着的生物的身体跑过去的。一个动物在它的同类的尸体旁边走过时，总是感到不安的；有些动物甚至还以某种方式掩埋它们死去的同类。走进屠宰场的动物发出的哀鸣，表明它们对所看到的恐怖情景是感同身受的。我们很欣慰地看到《蜜蜂的寓言》的作者已不得不承认人是一个有感情和同情心的生物。他以平淡和细致的笔调描述了一个动人的事例：一个被囚禁的人看见一头猛兽从一个母亲的怀抱里抢走了她的孩子，用尖锐的牙齿咬孩子的肢体，用爪子掏取他还在跳动的内脏。他看到的这件事情虽与他个人无关，但他心中的感受是何等悲伤啊；目睹这种情景，而自己却不能对晕过去的母亲和垂死的孩子一伸援手，他难道不难过吗？

这是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动；这种天然的怜悯心的力量，即使是最败坏的风俗也是难以摧毁的……（节选自卢梭《怜悯是人的天性》）3.材料二以动物为例进行类比论证，下列对该论证省略的关键隐含内容的推断，正确的一项是______

A.母兽在危险时刻会保护幼兽，人类自然更应当保护弱小的动物。

B.马在奔跑时不愿意踩着活着的生物，人类更不该伤害其他动物。

C.走进屠宰场的动物会发出哀鸣，人类不能对这些哀鸣无动于衷。

D.连动物有时都具备天然的怜悯心，人类当然具备天然的怜悯心。4.材料二以“一个被囚禁的人”为例进行论证，请参考材料一，简要说明该论证省略的关键隐含内容、最终结论、论证类型分别是什么。阅读《边城》节选内容，完成各题。

远处鼓声又蓬蓬地响起来了，黄狗张着两个耳朵听着。翠翠问祖父听不听到什么声音。祖父一注意，知道是什么声音了，便说：

“翠翠，端午又来了。你记不记得去年天保大老送你那只肥鸭子？早上大老同一群人上川东去，过渡时还问你。你一定忘记那次落的行雨。我们这次若去，又得打火把回家；你记不记得我们两人用火把照路回家？”

翠翠还正想起两年前的端午一切事情哪。但祖父一问，翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：“我记不得，我记不得，我全记不得！”其实她那意思就是“你这个人！我怎么记不得？”

祖父明白那话里意思，又说：“前年还更有趣，你一个人在河边等我，差点儿不知道回来，天夜了，我还以为大鱼会吃掉你！”

提起旧事，翠翠嗤地笑了。

“爷爷，你还以为大鱼会吃掉我？是别人家说我，我告给你的！你那天只是恨不得让城中的那个爷爷把装酒的葫芦吃掉！你这种人，好记性！”

“我人老了，记性也坏透了。翠翠，现在你人长大了，一个人一定敢上城去看船，不怕鱼吃掉你了。”

……

翠翠一天比一天大了，无意中提到什么时，会红脸了。时间在成长她，似乎正催促她，使她在另外一件事情上负点儿责。她欢喜看扑粉满脸的新嫁娘，欢喜说到关于新嫁娘的故事，欢喜把野花戴到头上去，还欢喜听人唱歌。茶峒人的歌声，缠绵处她已领略得出。她有时仿佛孤独了一点，爱坐在岩石上去，向天空一片云一颗星凝眸。祖父若问：“翠翠，想什么？”她便带着点儿害羞情绪，轻轻地说：“在看水鸭子打架！”照当地习惯意思就是“翠翠不想什么”。但在心里却同时又自问：“翠翠，你真在想什么？”同时自己也在心里答着：“我想的很远，很多。可是我不知想些什么！”她的确在想，又的确连自己也不知在想些什么。……

……祖父是一个在自然里活了七十年的人……他为翠翠担心。有时便躺到门外岩石上，对着星子想他的心事。他以为死是应当快到了的，正因为翠翠人已长大了，证明自己也真正老了。无论如何，得让翠翠有个着落。翠翠既是她那可怜母亲交把他的，翠翠大了，他也得把翠翠交给一个人，他的事才算完结！交给谁？必需什么样的方不委屈她？（节选自沈从文《边城》）5.下列对《边城》节选文段内容的表述，不正确的一项是______

A.小说中的故事发生在小城茶峒。

B.翠翠已经长到情窦初开的年龄。

C.翠翠正为做谁的新嫁娘而忧愁。

D.祖父很想帮翠翠找到她的幸福。6.下列对《边城》节选文段内容的理解和分析，不正确的一项是______

A.“远处鼓声又蓬蓬地响起来了”，唤起翠翠对“两年前的端午一切事情”的回忆。

B.祖父提到了天保送的肥鸭子，既在暗示翠翠天保对她有情，又在试探翠翠的心意。

C.“大鱼会吃掉你”用了傩送曾跟翠翠开的玩笑，祖父以此试探翠翠对傩送的态度。

D.从祖孙对话看，祖父暗示翠翠要嫁给一个不会委屈她的人，这个人就是天保大老。7.祖父提起与天保和傩送相关的往事，翠翠的不同反应分别体现了她怎样的心理？请结合节选文段中的相关内容简要分析。阅读下面文言文选段，完成各题。文段一然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。……瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。（节选自归有光《项脊轩志》）文段二归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。（节选自陶渊明《归去来兮辞》）文段三问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”（节选自柳宗元《种树郭橐驼传》）8.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是______A.妪，先大母婢也，乳二世乳：喂养，哺育B.悟已往之不谏谏：劝止，挽回C.审容膝之易安审：明白，深知D.理，非吾业也理：道理，事理9.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是______A.庭中始为篱吾从板外相为应答B.而母立于兹呱呱而泣C.实迷途其未远则与吾业者其亦有类乎D.云无心以出岫以子之道，移之官理10.下列对文中语句的理解，不正确的一项是______

A.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

东家的狗朝着西家叫，客人穿过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。

B.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

我举着壶端着杯自斟自饮，观赏着院中的树木，感到非常开心。

C.见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。

看到当官的很烦发布那些政令，好像可怜百姓，其实祸害百姓。

D.又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。

又怎能使我们人口增多、生活安定呢？所以我们困苦而且疲惫。11.请将下列文言句子中画线的部分翻译为现代汉语。

①先妣抚之甚厚。

②既自以心为形役，奚惆怅而独悲。

③早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。12.请从以下小题中选做10道，在横线处填写作品原句。(1)日月忽其不淹兮，______。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。(2)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，______。(3)丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。______，隔叶黄鹂空好音。(4)舍南舍北皆春水，______。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。(5)痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，______。(6)矮纸斜行闲作草，______。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

（7）______，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。(7)二十四桥仍在，波心荡，______。念桥边红药，年年知为谁生？(8)既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。______，泉涓涓而始流。(9)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，______，形影相吊。(10)扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，______。(11)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，______，珊珊可爱。阅读下面文言文，完成各题。

竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可【1】之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？子由为《墨竹赋》以遗与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁【2】，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？”子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。

与可画竹，初不自贵重。四方之人，持缣素【3】而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜！”士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城【4】，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗，其略曰：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可：“竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已！”与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑曰：“苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。”因以所画《筼筜谷偃竹》遗予曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”筼筜谷在洋州，与可尝令予作《洋州三十咏》，《筼筜谷》其一也。予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙【5】。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。（节选自苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》）注：【1】与可：文同，字与可，开创“湖州竹派”。【2】轮扁：善于砍木造车轮的工匠。轮扁对正读圣人之书的齐桓公说，自己斫轮的手艺无法传授给儿子，因为“得之于手，而应于心，口不能言”。【3】缣素：可书画的细绢。【4】彭城：徐州。【5】箨龙：竹笋。13.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是______A.而心识其所以然识：知道，懂得B.而读书者与之与：给，给予C.袜材当萃于子矣萃：集中，聚集D.苏子辩矣辩：能说会道14.下列语句中的“竹”，意义和用法与其他三项不同的是______

A.必先得成竹于胸中

B.岂独竹乎

C.今夫夫子之托于斯竹也

D.此竹数尺耳15.下列对文中语句的理解，不正确的一项是______

A.自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者

从像蝉腹蛇蚹一样长着条条横纹的竹笋，到像拔剑一样高挺的十寻修竹

B.急起从之，振笔直遂，以追其所见

快速地起笔跟从心中所想，运笔一气呵成，去捕捉自己心中所见的成竹

C.庖丁，解牛者也，而养生者取之

庖丁，正在屠宰牛，而饲养动物的人却从解牛的过程中悟出了饲养之道

D.子由未尝画也，故得其意而已

苏辙从来不画画，所以他仅仅能理解文同寄托在墨竹形象上的思想情感16.根据文意，下列对文同苏轼两人书信内容和情感的理解，不正确的一项是______

A.文同故意告诉士大夫们“吾墨竹一派，近在彭城，可往求之”，然后调侃苏轼能收到很多可以做袜子的珍贵丝绢。

B.文同在信尾跟苏轼开玩笑，“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长”意思是打算在珍贵的鹅溪绢上画万尺长的寒竹。

C.苏轼幽默地回应文同，“知公倦于笔砚，愿得此绢而已”意思是知道你并不想画画，而是想得二百五十匹鹅溪绢。

D.“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙”意在讥讽文同穷困潦倒，汉川的竹子虽然贱如蓬草，也不该乱挖竹笋来吃。17.孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎？”请以本文第一段中的相关内容为例，简要说明“学而时习之”的必要性。阅读下面诗歌，完成哥题。竹

[唐]郑谷

宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松。移得萧骚【1】从远寺，洗来疏净见前峰。侵阶藓拆春芽迸，绕径莎【2】微夏荫浓。

无赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容。注：【1】萧骚：形容风吹树叶的声音。【2】莎：莎草，根茎细长，匍匐生长。18.下列对诗句的赏析，不正确的一项是______

A.全诗未见一个“竹”字，但每联都在写竹，仿佛描绘一幅幅清新典雅的竹画。

B.诗人生动描写了竹子生长的自然环境和人文环境，凸显竹子守节自持的品格。

C.以“萧骚”借代竹子，既含有清风吹拂竹叶的声音，又带有疏朗清幽的意趣。

D.“洗来”暗写竹子青翠之色，“疏净见前峰”则写出竹枝竹叶掩映远山之美。19.请结合颈联和尾联，简要说明诗人是怎样以不同景物为衬托，描绘不同意境特点的“竹画”的。阅读下面作品，完成各题。冰场上的歌德①德意志的夏天有多欢愉，冬天就有多乏味！这个地处欧洲中部的国家，冬季漫长寒冷，从11月起，天空总是一副阴惨沉郁的模样，让人情愿蜷缩在室内从事抽象思维活动：十八、十九世纪的冬天催生了多少思想家和哲学家！可就在那个还没有诞生暖气的年代，却有一位诗人，每年都渴盼冬天快快降临：“仁慈的冬天，你何时才来，冻住水面，我们就可以再一次开启冰上的舞蹈！”当家门口的美因河终于被厚厚的冰层覆盖，他就会兴冲冲绑上一双低帮宽面冰鞋，和朋友们在河面上滑一整天的冰，直至冷月升空，寒星点点，仍然意犹未尽。

②他就是歌德。世上有不少人知晓这位天才诗人也是狂热的自然科学研究者，但他作为运动健将的一面却少有人知。歌德擅长骑马、击剑和滑冰，特别是滑冰，歌德自称到了“耽好无度”的地步。在自传《诗与真》里，歌德愉快地回忆着：“在冰上度过这样一个阳光灿烂的日子是不够的，我们一直滑冰到深夜……”

③冰场上的歌德技艺娴熟，翩若游龙，正如他写诗时能在种种诗体间游刃有余地切换。结冰的美因河像诗人的才情一样绵延无际，成为歌德和他的伙伴们最敞亮、最快乐的冬季社交场。1862年，歌德过世三十年后，画家威廉•冯•考尔巴赫创作了铜版画《冰场上的歌德》。画中的诗人身姿健美，面容俊朗，眼神里有一股独步天下的自信庄严，恰如一位荷马史诗中的神，正踩着有翅膀的金色鞋底，迅捷地穿行人世间。边上，歌德母亲、妹妹，还有封•拉诺赫小姐向他投去或宠溺、或崇拜的眼神。若我们再仔细看上几眼，会发现歌德身上披着一件女式貂皮滚边的披风。冯•考尔巴赫想必仔细读了《诗与真》，才敢这么“装扮”歌德。

④原来那天歌德一大早出门滑冰，衣服穿得有些单薄，在冰场上玩了大半天，已经冻得不行，忽而瞧见不远处的马车里坐着来看热闹的母亲大人。歌德想也不想，脱口喊道：“亲爱的妈妈，把你身上的貂皮披风给我呗，我快冻死了！”歌德母亲毫不犹豫地脱下它来递给心爱的儿子。“披上后，我无拘无束地继续滑冰，冰场上到处是人，我这身奇怪的装扮应该不会引起旁人注意。只不过事后还是被人嘲笑，把我穿母亲衣服的事归为我的种种怪异行为之一。”

⑤晚年的歌德在一首箴言诗里写下对从前时光的怀念：“没有滑冰鞋和清脆的铃铛，一月就是邪恶的日子。”在歌德眼里，冬天从“仁慈”到“邪恶”，只隔了一个滑冰场的距离……

⑥歌德是那个年代的时尚缔造者。曾经，不经意间，他让蓝色燕尾服、黄裤子、翻口皮靴的维特装风靡了整个欧洲。而对于滑冰这件事，歌德每到一处都会热心宣传。1775年11月，歌德赴魏玛任职后不久，就让家里人给他寄来三双滑冰鞋。从那个冬天起，鄙陋保守的魏玛开始流行起冰上运动。年轻的卡尔•奥古斯特大公和新娘路易丝公主带头加入了歌德领衔的滑冰队伍。在伊尔姆河上、在鲍姆加登花园的池塘上、在结冰的大草坪上，歌德向一众友人传授着滑冰技艺，他还发起“冰雪节”，有节日焰火和化妆舞会。当无数火把照亮冰场，与天幕上的星星辉映，寒酸的小公国魏玛摇身一变，变成了德意志的“人间不夜天”。

⑦人到中年的歌德为了滑冰，还会敷衍他的密友席勒。席勒比歌德年轻十岁，但他经常熬夜写作挣稿费，把身子熬坏了，故而绝不敢冒着严寒外出运动。而且席勒心里清楚，自己断不是长寿的人，他必须要和时间赛跑，否则壮志难酬。歌德却拥有不慌不忙的生命态度，兴致勃勃地从事着看似风马牛不相及的爱好：植物学、矿物学、天象学、人类骨骼、美食、珠宝、钱币、绘画、运动和社交……一到滑冰季，平常十分顾惜席勒的歌德，写信就不太勤了。在1796年12月5日给席勒的信中，歌德写道：“这些天我没给你写信，因为天气实在太好了，晴空下的滑冰场太棒了。今天晚上我会再给你写上几句话，这一天真快活啊……”

⑧在歌德众多的信件、笔记、散文和诗歌里，都可以找到他对这项冰上运动的激情证明和密切洞察。歌德发现，滑冰不像别的运动那样很快使人疲劳，而是越滑越兴奋，越滑越舒展、轻灵。“滑冰使我们与最新鲜的童年接触，它让年轻人充分享受身体的敏捷，能够抵御摇摇欲坠的晚年过早来临”。人们从四面八方汇聚冰上，如同水滴汇入海洋，欢声笑语中不分老幼贵贱，更无论新手与大师。同时，这种群体运动又赋予个体自在的空间，人与人刹那间无限接近，又迅速滑离，可以独自在漫漫空间滑转，种种潜伏的内心热望和回忆会被唤醒。

⑨滑冰这项爱好，歌德坚持了二十八年之久，难怪今天的德国人举办花样滑冰锦标赛，总喜欢引用歌德的诗语为赛事锦上添彩。滑冰不仅给歌德带来快乐刺激，他在日记中写道：“我的创作计划之所以能较迅速地实现，实在是受这种体育运动所赐。”事实上，他所有的活动都在他的文学创作里留下了痕迹。

⑩在我看来，歌德留给后人的诸多箴言中，有一句最为恳切，就是“别忘记生活”。冰场上的歌德用双脚恣意书写对生活、对自然的殷切爱意，他似乎也在提醒人们：运动之乐是上苍赋予人类的珍贵礼物，别忘记享受它。（取材于黄雪媛的同名散文）20.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是______

A.第①段以漫长寒冷的冬天让人情愿蜷缩在室内严肃思考，衬托歌德对冬天的渴盼。

B.第⑥段讲述歌德热心宣传和推广滑冰运动，进一步体现了歌德对滑冰运动的热爱。

C.第⑦段写歌德为了滑冰而敷衍密友席勒，表明歌德并不真正在意他与席勒的友谊。

D.第⑨段以德国人在滑冰赛事中引用歌德诗语，来表现歌德对滑冰运动的深远影响。21.作者在第③段提到铜版画《冰场上的歌德》有哪些用意？请根据相关内容简要分析。22.歌德热爱滑冰的言行，让作者有哪些收获？请依据相关内容简要说明。23.《红楼梦》第一回以“作者自云”的方式评价书中女子：“觉其行止见识，皆出于我之上。”你对小说中哪位女子的“行止见识”印象深刻？请写一段文字简要介绍。要求：语言简练，条理清晰。不超过150字。24.年级要举办话剧节展演活动，请围绕“话剧折射社会百态”这一主题，为话剧节写一段开幕词。要求：语言有吸引力，逻辑清晰。不超过150字。25.请以“草木含情”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：语言生动，感情真挚，有感染力。不超过150字。26.阅读以下材料，并按要求完成写作。

有人认为：“古往今来一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题……试想伽利略和牛顿有多少藏书？有多少仪器？他们不过是有问题而已。有了问题以后，他们自然会造出仪器来解答自己的问题。没有问题的人们，关在图书馆里也不会用书，锁在实验室里也不会有什么发现。”

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论文。不少于700字。

要求：论点明确，论据充实，论证合理。27.请以“问”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写。不少于700字。

答案和解析1~4.【答案】C、A、D、【解析】（1）C．曲解文意。结合“即推理并不要求前提必须为真，假命题之间完全可以进行合乎逻辑的推理”可知，本项错误。

故选C。

（2）A．“个别性命题”错误，结合“演绎论证是依据有效的推理形式，从已经接受为真的一般性命题（作为前提）出发，推出某个或某些个别性真命题（作为结论）的过程或形式，其论据与结论之间有必然关系”可知，是“一般性命题”。

故选A。

（3）D．结合“我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和最有用的美德；人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。且不说母兽对幼兽的温情和在危险时刻不惜牺牲性命保护它们，我们经常看到，就连马也是不愿意踩着一个活着的生物的身体跑过去的。一个动物在它的同类的尸体旁边走过时，总是感到不安的；有些动物甚至还以某种方式掩埋它们死去的同类。走进屠宰场的动物发出的哀鸣，表明它们对所看到的恐怖情景是感同身受的”可知，材料二以动物为例进行类比论证，论证省略的关键隐含内容是前面说的“怜悯心”。

故选D。

（4）①结合“他以平淡和细致的笔调描述了一个动人的事例：一个被囚禁的人看见一头猛兽从一个母亲的怀抱里抢走了她的孩子，用尖锐的牙齿咬孩子的肢体，用爪子掏取他还在跳动的内脏。他看到的这件事情虽与他个人无关，但他心中的感受是何等悲伤啊；目睹这种情景，而自己却不能对晕过去的母亲和垂死的孩子一伸援手，他难道不难过吗？”可知，隐含内容是：囚犯尚且残存天然的怜悯心，普通人当然更具备天然的怜悯心。（意思接近即可）

②结合“这是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动；这种天然的怜悯心的力量，即使是最败坏的风俗也是难以摧毁的……”可知，最终结论是：怜悯是人的天性。（或：怜悯心是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动。）

③结合“归纳论证则是沿引一些事实性例证，推出某个一般性命题的真，或推出某个新的个别性命题的真的过程或形式，其论据与结论之间有或然关系”可知，论证类型是归纳论证。（不可写“简单枚举法”“不完全归纳法”“例证法”等方法）

答案：

（1）C

（2）A

（3）D

（4）①隐含内容是：囚犯尚且残存天然的怜悯心，普通人当然更具备天然的怜悯心。（意思接近即可）

②最终结论是：怜悯是人的天性。（或：怜悯心是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动。）

③论证类型是归纳论证。（不可写“简单枚举法”“不完全归纳法”“例证法”等方法）

（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

5~7.【答案】C、D、【解析】（1）C.“翠翠正为做谁的新嫁娘而忧愁”理解错误，原文“自己也在心里答着：‘我想的很远，很多。可是我不知想些什么！’她的确在想，又的确连自己也不知在想些什么”，可见翠翠还仅仅是朦朦胧胧的感觉，还没有明确的意识。

故选：C。

（2）D.“祖父暗示翠翠要嫁给一个不会委屈她的人，这个人就是天保大老”理解错误，祖父是在试探翠翠的想法，没有确定这个人就是天保。

故选：D。

（3）①“翠翠还正想起两年前的端午一切事情哪。但祖父一问，翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：‘我记不得，我记不得，我全记不得！’其实她那意思就是‘你这个人！我怎么记不得？’”祖父提及天保，翠翠似乎察觉了祖父的暗示，但翠翠并不属意天保，又无法直言，所以“微带点儿恼着的神气”故意说“全记不得”，体现出嗔怪和害羞的心理。

②“提起旧事，翠翠嗤地笑了。‘爷爷，你还以为大鱼会吃掉我？是别人家说我，我告给你的！你那天只是恨不得让城中的那个爷爷把装酒的葫芦吃掉！你这种人，好记性！’”祖父并未直接提到傩送，翠翠却“嗤地笑了”而且细节过程都叙说得十分详细“你还以为大鱼会吃掉我？是别人家说我，我告给你的！”，表明祖父一下子说中了她念念不忘之事，自然流露出对傩送的好感。（或：翠翠对傩送的印象极为深刻，却又有意无意转移话题，以掩饰心事，体现了害羞的心理。）

答案：

（1）C

（2）D

（3）答案要点：

①祖父提及天保，翠翠似乎察觉了祖父的暗示，但翠翠并不属意天保，又无法直言，所以“微带点儿恼着的神气”故意说“全记不得”，体现出嗔怪和害羞的心理。

②祖父并未直接提到傩送，翠翠却“嗤地笑了”，表明祖父一下子说中了她念念不忘之事，自然流露出对傩送的好感。（或：翠翠对傩送的印象极为深刻，却又有意无意转移话题，以掩饰心事，体现了害羞的心理。）

（1）本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。答题时要读懂题干中的问题，在文中找到相应的内容，结合具体内容进行分析。

（3）本题考查学生对小说中人物心理的理解和分析能力。答题时要通读全文，找出关于人物心理的描写，并结合具体内容进行分析。

文学作品鉴赏人物形象，一般有三个途径：一是根据人物描写分析（肖像描写、语言描写、心理描写、行为描写），二是联系情节背景（即将某段人物描写放到情节背景中去考察），三是联系人生经验（只有调动自己已有生活储备才能从人物描写中抽象出人物形象特征）。

8~11.【答案】D、C、C、【解析】（1）D．理：统治、治理。译文：做官治民，不是我的职业。

故选：D。

（2）A．为，前者为动词，修筑；后者为介词，对、向。

B．而，前者为代词，你的；后者为连词，表修饰关系，相当于“地”。

C．其，均为语气副词，或许、大概。

D．以，前者为连词，表修饰关系，相当于“地”，后者为介词，将、把。

故选：C。

（3）C．理解有误，“好”应解释为“喜好”；“甚”要解释出来，指“特别”；“卒”是“最终”。正确的理解为：看到那些当官的喜好频发政令，好像特别怜爱百姓，到头来因此祸害了百姓。

故选：C。

（4）①先妣：称自己死去的母亲；抚：对待。译文：我母亲生前待她很好。

②心：指精神；形：形体；为：表被动，被。译文：既然自己让精神被形体役使。

③字：养育；遂：喂养；鸡豚：鸡和小猪。译文：养育好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪。

答案：

（1）D

（2）C

（3）C

（4）①我母亲生前待她很好。

②既然自己让精神被形体役使。

③养育好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪。

参考译文：

文段一：

然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是用篱笆（隔开），然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经常来。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。……瞻仰回顾旧日遗物，就像在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。

文段二：

回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己使心为身所驱役，又何必怅惘而独自悲戚呢？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。确实走入了迷途大概还不远，已觉悟到现在的做法是对的而曾经的行为是错的。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。向行人打听前面的路，遗憾的是天刚刚放亮。

刚刚看到自己简陋的家门，我心中欣喜，奔跑过去。童仆欢喜地前来迎接，孩子们守候在门前或院子里。院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里；带着孩子们进了屋，美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色；倚着南窗寄托我的傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园中散步，成为乐趣，小园的门经常地关闭着；拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松徘徊不已。

文段三：

问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？”

（1）本题考查文言实词。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（2）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。

（3）本题考查对文言文句子的理解能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后分析关键实词、虚词、特殊句式、词类的活用等知识点理解是否正确。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

12.【答案】【小题1】春与秋其代序【小题2】然后天梯石栈相钩连【小题3】映阶碧草自春色【小题4】但见群鸥日日来【小题5】澄江一道月分明【小题6】晴窗细乳戏分茶,云树绕堤沙【小题7】冷月无声【小题8】木欣欣以向荣【小题9】茕茕孑立【小题10】余韵徐歇【小题11】风移影动【解析】故答案为：

（1）春与秋其代序（重点字：序）

（2）然后天梯石栈相钩连（重点字：钩）

（3）映阶碧草自春色（重点字：映）

（4）但见群鸥日日来（重点字：鸥）

（5）澄江一道月分明（重点字：澄）

（6）晴窗细乳戏分茶（重点字：窗）

（7）云树绕堤沙（重点字：堤）

（8）冷月无声（重点字：冷）

（9）木欣欣以向荣（重点字：欣）

（10）茕茕孑立（重点字：茕、孑）

（11）余韵徐歇（重点字：歇）

（12）风移影动（重点字：移）

本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。

《客至》名句辑录：

1.古诗往往以“水”为意象烘托意境，杜甫《客至》中“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”两句，从户外的景色着笔，清幽僻静的环境流露出作者寂寞的心境。

2.杜甫《客至》中“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”两句，由庭院的静寂、简陋，引出“客至”时的惊喜之情。

3.杜甫《客至》中，使我们仿佛看到作者迎客就餐、频频劝饮、抱歉酒菜欠佳的句子是：“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。”

4.杜甫《客至》中，写征询客人意见邀请邻居共饮，把席间的气氛推向高潮的句子是：“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。”

13~17.【答案】B、B、C、D、【解析】（1）B．译文：可是（他的经验）却被读书人所运用。与：许可、同意。

故选：B。

（2）ACD三项中“竹”就是名词，竹子。

B．“竹”，名词作动词，画竹。

故选：B。

（3）C．理解不正确。“庖丁，解牛者也”为判断句，要翻译为“庖丁，是宰牛的”；“养生者”不是指“饲养动物的人”而是指“养生的人”；“取”指“采纳”。正确的翻译为：庖丁，是宰牛的，可是（他讲的道理）却为养生的人所采纳。

故选：C。

（4）D．“意在讥讽文同穷困潦倒，汉川的竹子虽然贱如蓬草，也不该乱挖竹笋来吃”分析有误，“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙”大意是“汉水一带长竹繁茂贱如蓬草，斧头何曾将鲜嫩的竹笋轻饶”，这是苏轼调侃对方嘴馋贪吃，是一种戏谑，并非讥讽。

故选：D。

（5）“学而时习之，不亦说乎”大意是“学习后经常温习所学的知识，不也很令人愉悦吗”，孔子强调的是习得知识后要经常实践，及时复习，我们会从中获得新的启发，获得快乐。文中说到“故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此”，苏轼虽然向文同学习了画竹的方法，却无法马上做到兔起鹘落、心手相应；还说到“故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎”，大意是“所以，常常是对事情心里了解而不能熟练地去做，平时自以为很清楚，但事到临头却忽然不明白了，难道只有画竹才是如此吗”。：例如苏轼认为常有心里明白而操作不熟练的情况，这是由于平时以为学明白就行了，而疏于练习，结果事到临头又不会做了。这说明只是学习知识还不够，还必须多加强练习、实践，与孔子的观念是一致的。想要真正地掌握知识和方法，只靠学习理论知识是远远不够的，还要及时地去实践、温习，否则只能是一个“纸上谈兵”的人。

答案：

（1）B

（2）B

（3）C

（4）D

（5）①孔子强调：学习知识和本领并经常实习（温习、练习、实践），不是很快乐吗？

②例如苏轼虽然向文同学习了画竹的方法，却无法马上做到兔起鹘落、心手相应。

（或：例如苏轼认为常有心里明白而操作不熟练的情况，这是由于平时以为学明白就行了，而疏于练习，结果事到临头又不会做了。）

③这说明要想真正掌握知识和方法，“学”与“时习之”缺一不可。

参考译文：

竹子刚生时，只是一寸长的嫩芽，可是却节、叶俱全。从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。可是现在的人画竹时，却是一节一节的接起来，一叶一叶地堆上去，这样做哪里还有竹子呢？所以说画竹，一定要心里有完整的竹子，拿着笔凝神而视，就能看到自己心里想要画的竹子了。这时快速地跟着自己的所见去画，去捕捉看到的形象，就像兔子刚蹿起来，鹘就猛扑下去，稍有点放松就错过去了。这是与可教给我的。我不能做到，但心里却明白这样做的道理。既然心里明白应该这样做，却不能做到，认识和行动不统一。理解道理和实际操作不能一致，这都是学习不够的毛病。所以，常常是对事情心里了解而不能熟练地去做，平时自以为很清楚，但事到临头却忽然不明白了，难道只有画竹才是如此吗！子由写了《墨竹赋》给与可，说：“庖丁，是宰牛的，可是（他讲的道理）却为养生的人所采纳；轮扁，是制造车轮的，可是（他的经验）却被读书人所运用。现在，您在画竹上所寄托的思想情感，我以为是有道者的认识，难道不是吗？”子由从来不画画，所以只知道大致的意思而已。而像我呢，不只是理解与可的绘画理论，还学得了他的绘画方法。

起初，与可对自己的墨竹画并不看重。各地拿着丝绢前来求画的人，一个接着一个地找上门来。与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道：“我要拿这些丝绢去做袜子！”致使士大夫把这当成话柄相传。后来，与可自洋州回京师，我去徐州任知州，与可跟我说：“我近来告诉士大夫们说：我们墨竹画派近在彭城，你们可以去那里求画。这回袜子材料应当集中到你那里了。”信尾还写了一首诗，其中说道：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”我向与可说：“竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！”与可无言可对，就说：“我说错了，世上哪里有万尺长的竹子呢？”我对这做出了解释，回答他的诗说：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑道：“苏公真善辩啊！若有二百五十匹绢，我就要拿它买田还乡养老了。”随着把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我，说：“这竹子只不过数尺，却有万尺的气势。”筼筜谷在洋州，与可曾经让我作《洋州三十咏》诗，《筼筜谷》就是其中的一首。我的诗说：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可那天正和他的妻子在谷中游赏，烧笋当晚饭吃，打开信封看到诗，禁不住大笑，把嘴里的饭喷了满桌子。

（1）本题考查文言实词。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（2）本题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。

（3）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后分析关键实词、虚词、特殊句式、词类活用等知识点理解是否正确。

（4）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（5）本题考查对文中观点与内容的理解能力。先要理解孔子的话，再在理解第一段内容的基础上进行分析。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

18~19.【答案】B、【解析】（1）B．“诗人生动描写了竹子生长的自然环境和人文环境”错，这是一首咏物抒情诗，首联勾勒竹子近水、荫蔽村舍、松竹间杂且烟雨迷蒙的自然生长环境，并没有写竹子生长的人文环境。

故选B。

（2）颈联，“侵阶藓拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓”，描写春天笋芽从阶前的苔藓中迸出，夏日浓荫掩映着长着莎草的小径，用春夏其他景物侧面表现竹的生长的过程与生机盎然，画面充满生机活力。前句以侵阶的苔藓被顶开，衬托破土而出的春笋；后句以纤细的莎草和蜿蜒的小径衬托茂密的竹林，描绘了一幅盛夏竹阴浓郁的画面，给人以清凉幽静之感。

尾联，“无赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容”，那多情的几枝杏花也从中穿过，与它相互映衬着。尾联以数枝横斜的杏花，衬托春竹的青翠挺拔，画面清新活泼。三幅“竹画”都洋溢着诗人对竹的喜爱和赞美之情，以及诗人恬淡闲适，逍遥山水的隐逸之情。

答案：

（1）B

（2）①颈联以“侵阶”的苔藓被顶开，衬托破土而出的春笋，画面充满生机活力。以纤细的莎草和蜿蜒的小径衬托茂密的竹林，描绘了一幅盛夏竹阴浓郁的画面，给人以清凉幽静之感。

②尾联以“数枝”横斜的杏花，衬托春竹的青翠挺拔，画面清新活泼（刚柔相济）。三幅“竹画”都洋溢着诗人对竹的喜爱之情。

（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生评价诗歌手法和意境的能力。解答此题需要找准意象，结合诗句内容进行分析。

诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

20~22.【答案】C、、【解析】（1）C.“表明歌德并不真正在意他与席勒的友谊”错误，结合原文“一到滑冰季，平常十分顾惜席勒的歌德，写信就不太勤了。在1796年12月5日给席勒的信中，歌德写道：‘这些天我没给你写信，因为天气实在太好了，晴空下的滑冰场太棒了。今天晚上我会再给你写上几句话，这一天真快活啊……’”可知，歌德并不是不真正在意他与席勒的友谊，他是因为天气好，去滑冰场滑冰，写信就不太勤了，所以第⑦段写这一内容目的是表明歌德对滑冰的热爱。

故选：C。

（2）结合原文“画中的诗人身姿健美，面容俊朗，眼神里有一股独步天下的自信庄严，恰如一位荷马史诗中的神，正踩着有翅膀的金色鞋底，迅捷地穿行人世间”可知，作者借助画面内容，生动描绘歌德滑冰的娴熟技艺及其迷人的气质风度，使歌德在冰场上的形象具体可感。

结合原文“边上，歌德母亲、妹妹，还有封•拉诺赫小姐向他投去或宠溺、或崇拜的眼神。若我们再仔细看上几眼，会发现歌德身上披着一件女式貂皮滚边的披风。冯•考尔巴赫想必仔细读了《诗与真》，才敢这么‘装扮’歌德”可知，作者以画中的细节，引出歌德跟母亲借披风的趣事，体现歌德对滑冰运动的痴迷。（或：体现歌德滑冰既不畏严寒，也不怕被人嘲笑，与前文“耽好无度”照应。）

结合标题“冰场上的歌德”，原文“1862年，歌德过世三十年后，画家威廉•冯•考尔巴赫创作了铜版画《冰场上的歌德》”可知，作者以画题作为本文标题，暗示本文主要写歌德与滑冰运动的不解之缘。

（3）结合原文“滑冰这项爱好，歌德坚持了二十八年之久”“冰场上的歌德用双脚恣意书写对生活、对自然的殷切爱意，他似乎也在提醒人们：运动之乐是上苍赋予人类的珍贵礼物，别忘记享受它”可知，作者从歌德一生爱好滑冰，却不仅仅爱好滑冰，体会到一种不慌不忙的生命态度。

结合原文“这些天我没给你写信，因为天气实在太好了，晴空下的滑冰场太棒了。今天晚上我会再给你写上几句话，这一天真快活啊……”“歌德发现，滑冰不像别的运动那样很快使人疲劳，而是越滑越兴奋，越滑越舒展、轻灵”可知，滑冰是一种让人身体舒展、轻灵，能抵抗衰老的运动。（或：滑冰运动不易使人疲劳，能给人带来快乐和刺激。）

结合原文“‘滑冰使我们与最新鲜的童年接触，它让年轻人充分享受身体的敏捷，能够抵御摇摇欲坠的晚年过早来临’。人们从四面八方汇聚冰上，如同水滴汇入海洋，欢声笑语中不分老幼贵贱，更无论新手与大师。同时，这种群体运动又赋予个体自在的空间，人与人刹那间无限接近，又迅速滑离，可以独自在漫漫空间滑转，种种潜伏的内心热望和回忆会被唤醒”可知，滑冰运动既有利于社交，又能赋予个体自在的空间。

结合原文“滑冰不仅给歌德带来快乐刺激，他在日记中写道：‘我的创作计划之所以能较迅速地实现，实在是受这种体育运动所赐’事实上，他所有的活动都在他的文学创作里留下了痕迹”可知，滑冰运动能够为艺术创作提供素材和激情。

结合原文“我看来，歌德留给后人的诸多箴言中，有一句最为恳切，就是‘别忘记生活’。冰场上的歌德用双脚恣意书写对生活、对自然的殷切爱意，他似乎也在提醒人们：运动之乐是上苍赋予人类的珍贵礼物，别忘记享受它”可知，不管从事什么专业，都不要忘记生活。（或：爱生活、爱自然，享受运动的快乐。）

答案：

（1）C

（2）①作者借助画面内容，生动描绘歌德滑冰的娴熟技艺及其迷人的气质风度，使歌德在冰场上的形象具体可感。②作者以画中的细节，引出歌德跟母亲借披风的趣事，体现歌德对滑冰运动的痴迷。（或：体现歌德滑冰既不畏严寒，也不怕被人嘲笑，与前文“耽好无度”照应。）③作者以画题作为本文标题，暗示本文主要写歌德与滑冰运动的不解之缘。

（3）①作者从歌德一生爱好滑冰，却不仅仅爱好滑冰，体会到一种不慌不忙的生命态度。②滑冰是一种让人身体舒展、轻灵，能抵抗衰老的运动。（或：滑冰运动不易使人疲劳，能给人带来快乐和刺激。）③滑冰运动既有利于社交，又能赋予个体自在的空间。④滑冰运动能够为艺术创作提供素材和激情。⑤不管从事什么专业，都不要忘记生活。（或：爱生活、爱自然，享受运动的快乐。）

（1）本题考查学生对文章的理解和赏析的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。

（2）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。注意紧扣原文进行理解分析。

（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。

整合文本重要信息

l.审准题意，锁定有效信息材料。

2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

3.归纳整合。

4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

23.【答案】审题：《红楼梦》第一回以“作者自云”的方式评价书中女子：“觉其行止见识，皆出于我之上。”《红楼梦》中“行止见识”的女子很多，例如王熙凤、林黛玉、薛宝钗、袭人、史湘云、贾探春等，题目要求选择印象深刻的女子，并写一段文字介绍这位“行止见识”的女子。

写作思路：要介绍这位女子，就是具体赏析她的“行止见识”。先选择一位女子，例如贾探春，先介绍才华与美貌。贾探春，是贾政的女儿，赵姨娘所生，与贾环为同胞兄妹，与宝玉则是同父异母的兄妹。在四春中，探春居三。在第三十八回的十二首《菊花诗》中，雅号“蕉下客”的探春写了两首。其中《簪菊》中的“短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜”和《残菊》中的“蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离披”受到好评。宝钗笑道：“你的‘短鬓冷沾’，‘葛巾香染’，也就把簪菊形容的一个缝儿也没了。”宝玉自叹不如的佳句中有探春的“短鬓”“葛巾”“金淡泊”“翠离披”等，甚至不服地说：“明儿闲了，我一个人作出十二首来。”李纨道：“你的也好，只是不及这几句新巧就是了。”可见，探春的诗从用词到立意，都受到大家首肯。还有在第三回，曹雪芹在《红楼梦》中这样描写探春的美貌这样写道：“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，观之忘俗。”从这段描写，可以看出探春长相好看，又有文采，又不同于普通女子的美，一句观之忘俗就可以看出这一点来。再介绍她的精明能干、富有现代女性意识。探春在王熙凤病倒后，能临危受命，承担起协理荣国府的重担。探春公私分明，兴利除弊，进行了一些挽救和弥补贾府弊端的措施，虽然短暂，我们却依然看得出探春的志向和抱负。但即使如此，探春的命运还是走向了悲哀，她是女儿身，且是庶出小姐，又生于贾府走下坡路之时，没有赶上好时候，所以注定一生坎坷凄凉在第五十五回，她曾说：我但凡是个男人，可以出得去，我必早走了，立一番事业，那时自有我一番道理。偏我是女孩儿家，一句多话也没有我乱说的。由此可知探春才干和抱负，她是不甘囿于闺阁之中，只做一个待嫁的贵族小姐的。在这里也看出来探春富有现代女性的意识。最后介绍她是一位心地善良、和蔼可亲的人。尽管她是独立的，有时候也对家庭成员的行为和决策极度不满，但她依旧不断的保持着自己的品行和以德为先的人生信条。她的温暖善良让她的亲友和下人非常爱慕她，对她怀有极大的感激之情。

答案：

例文：

贾探春。

她是一个知书达理的女子，有着很高的文化修养和思想境界，她喜欢读书，从小就学习诗词歌赋，沉浸于诗词、音乐和绘画中，有着很高的文学素养。她不像其他女子那样感性、冲动，而是喜欢用理性思考问题。她善解人意，能够理解别人的内心感受。她心地善良，对他人有着强烈的同情心，她看到别人的痛苦和悲伤，总是会尽力帮助他们，不计较个人得失。【解析】本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，再从《红楼梦》中选择自己熟悉的人物写介绍文字。

“三步走”写好微作文：

第一步：审题辨题，明确要求；

第二步：巧妙选点，以小见大；

第三步：有效表达，夺人眼目。

24.【答案】审题：明确题干要求，要围绕“话剧折射社会百态”这一主题，为话剧节写一段开幕词。首先，开幕词包括称谓和正文两部分。本题要求为年级举办的话剧节写一段开幕词，称谓可以说“尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们”；正文部分要围绕“话剧折射社会百态”这一主题展开，话剧是社会的缩影，能生动而深刻地折射社会变迁和人生百态，同学们在观剧的过程中，可以融入自己对世界、对人生的思考和理解，从而引导同学们在欣赏话剧演出的同时，感悟话剧对社会、人生折射出的深入思考。

写作思路：可以运用拟人、比喻、排比、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性。在此基础上可重点围绕“话剧折射社会百态”展开表述，可以写话剧表演的精彩，也可以写欣赏话剧的价值。最后，可适当总结或表达共同欣赏话剧的意愿等。

答案：

尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：

大家好！

今天我们相聚在话剧节的现场，一起欣赏同学们带来的精彩表演。话剧是生活的浓缩，形象生动地阐述了人情世故，演绎了生活中的千奇百态，给人以深刻的感悟！在这个异彩纷呈的戏剧舞台，同学们会向我们展示他们的精彩演艺，将我们带入了一个充满着奇迹和冲突的世界。通过欣赏话剧，我们能感受到人生百态、社会现实、人情冷暖，也能通过演员们的精彩表演，更为深刻地理解故事背后的深层意义。在观剧的过程中，希望大家能够全身心沉浸在剧情中感受到戏剧无比力量，享受这美好的戏剧体验。【解析】本题考查学生的微写作能力。解答时，要明确开幕词的特点，再结合题目要求写作。

“三步走”写好微作文：

第一步：审题辨题，明确要求；

第二步：巧妙选点，以小见大；

第三步：有效表达，夺人眼目。

25.【答案】这是一道抒情类微写作题目。

材料给我们设定了抒情对象，是“草木”，特点是“草木含情”。写作对象可联系大自然风景中的花草树木，写出它们拟人化的情感特征，以描写和抒情为主。重点写出其情态，体现草木亦有情的风貌，如写风中的杨柳、夕阳中的野菊花、雨中的小草、风雪中的寒梅等，表现草木的情态，表达花草给予“我”的慰藉，或含蓄抒发自己的喜爱或喜悦之情。“写一段抒情文字或一首小诗”是从体裁和内容方面的限定。

写诗注意诗歌语言和形式，抒情性文字可具体写花草树木的枝、干、叶、花瓣的形状、气息、影子、姿态、色彩、光泽等，由此抒发真挚的感情。为了增强抒情性，可以采用拟人、排比、比喻、用典等手法来表达情感。

答案：

例文：

草木含情

花开了！绿叶托出粉红色的花朵，花颜妩媚、略带娇羞之意，香味也清淡。虽然它只在春天开一次花，但花谢之后，茂盛的绿叶点缀着屋前的单调，给人带来不少慰藉。每天进进出出都少不了同它打打招呼，有什么不可为外人道的心事，也来到它面前小声倾诉。玫瑰好像懂得我，轻摇细枝用它的绿意向我问候。【解析】本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，再联系大自然风景中的花草树木，写出它们拟人化的情感特征。

“三步走”写好微作文：

第一步：审题辨题，明确要求；

第二步：巧妙选点，以小见大；

第三步：有效表达，夺人眼目。

26.【答案】解决问题才能不断进步

古往今来一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题。以伽利略和牛顿为例，他们有了问题，然后才想办法解决问题；没有问题的人们不会用书，也不会有什么发现。问题是推动发明创造的源动力，只有有了问题才去想办法解决问题。如果只是读书，只是做实验，如果发现不了问题，自然就缺乏动力，问题就无法解决，就不会有发明创造，社会就不会进步。

比如牛顿，苹果砸在头上之后，问题就来了，于是他就去研究，为什么苹果要往下落，而不是往上呢，最终发现了牛顿定律。还有瓦特，当他看到水汽把水壶的盖子顶开之后，他就有了问题，为什么水汽能够把盖子顶起来呢？下面的事情就是开始研究，最终他发明了蒸汽机。总之，是问题推动人们去思考如何解决问题，然后一步步找到问题的答案，最终解决了问题，所以说，问题是推动社会发展的源动力。

在我们的生活和工作中，总会遇到各种各样的问题。有时候，我们能够解决它们，有时候则会感到困惑和无助。然而，解决问题并不仅是一个结果，更是一个过程。这个过程可以帮助我们积累经验，提升能力，改变态度，甚至改变我们的思维方式。只有通过解决问题，我们才能真正获得进步。

解决问题能帮助我们积累经验。每次我们遇到问题并解决它，都是在积累相关的领域的知识和技能。这些问题可以是关于学术难题，工作挑战，或者生活困境。无论是哪种问题，解决它们的过程都让我们深入了解所在的领域，并增加我们在该领域的经验。

解决问题能帮助我们提升能力。解决问题需要我们运用各种能力，比如分析能力、判断力、决策力、执行力等等。当我们不断地解决问题，就是在不断地锻炼这些能力，不断地提升自己。

解决问题还能改变我们的态度。当我们面对的问题越困难，我们越会感到挫败和沮丧。但是，当我们通过努力解决了这些问题后，我们会获得强烈的成就感。这种成就感可以让我们更加积极乐观，更有信心面对未来的问题。

解决问题可以改变我们的思维方式。在解决问题的时候，我们需要从不同的角度去看待问题，需要我们创新思维，发挥想象力。通过这个过程，我们可以学会更加全面地看待问题，不再局限于单一的思维方式。

但是，解决问题并不是一件容易的事情。有时候，我们会遇到一些我们无法解决的问题。在这种情况下，我们应该学会接受失败，并从失败中学习。我们可以通过反思，找出问题的根源，学习如何避免这些问题，或者找到其他更有效的解决方案。

解决问题是进步的阶梯。通过解决问题，我们可以不断积累经验，提升能力，改变态度和思维方式。在解决问题的过程中，我们可以学到很多，成长很多。所以，不要害怕问题，而是要欢迎问题。因为问题意味着我们有成长的空间，有进步的机会。只有通过解决问题，我们才能真正实现我们的目标，实现我们的价值。【解析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语式的材料作文题。

材料认为古往今来一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题。然后以伽利略和牛顿为例，认为他们有了问题，然后才想办法解决问题；然后又从反面论述没有问题的人们不会用书，也不会有什么发现。

综合材料可知，问题是推动发明创造的源动力，只有有了问题才去想办法解决问题。如果只是读书，只是做实验，如果发现不了问题，自然就缺乏动力，问题就无法解决，就不会有发明创造，社会就不会进步。比如牛顿，苹果砸在头上之后，问题就来了，于是他就去研究，为什么苹果要往下落，而不是往上呢，最终发现了牛顿定律。还有瓦特，当他看到水汽把水壶的盖子顶开之后，他就有了问题，为什么水汽能够把盖子顶起来呢？下面的事情就是开始研究，最终他发明了蒸汽机。总之，是问题推动人们去思考如何解决问题，然后一步步找到问